【實(shí)用】科學(xué)教案模板合集六篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì )需要準備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標
1.大膽地運用多種感官,感知面粉的特征及面粉變面團的過(guò)程。
2.初步學(xué)會(huì )和面,了解水量的多少和面團干、稀的關(guān)系。
活動(dòng)準備
1.面粉、水、盤(pán)子、勺子、水杯、塑料小刀、電磁爐、鍋。
2.太干、太稀、水分適中的面團各一團。
3.記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
(一)利用各種感官感知面粉的特征
1.今天我們要一起制作好吃的面川條,那么面川條要如何制作呢?鼓勵幼兒大膽猜測。(原來(lái)面川條是由面粉做成的。)
2.出示面粉,引導幼兒運用各種感官去感知。
師:這是什么呀?我們一看、摸摸,猜猜這是什么。
3.教師引導幼兒吹一吹,觀(guān)察面粉的變化
4.教師引導幼兒運用語(yǔ)言大膽地表達自己的感知,并共同:面粉是白白的,粉狀的,很輕,摸上去滑滑的,細細的等。
(二)感知面團的特征
1.提問(wèn):想一想,怎樣使面粉變成面川條?”
2.出示三份和好的面團(太干、太稀、水分適中的面團各一團),感受面團的特征。
提問(wèn):你覺(jué)得哪一種面團適合做面川條?
。禾苫蛘咛〉拿鎴F不適合,只有軟硬合適又不粘手的面團才適合進(jìn)行面川條的制作。
3.出示記錄表并鼓勵幼兒猜測:100克面粉需要倒多少水才能和好面團呢?
(三)嘗試和面,探索合適的水量
1.提出操作要求:
(1)兩名幼兒一起合作,一人用小勺加水,一人和面
(2)負責加水的幼兒要數清楚加了幾勺水,并記錄下來(lái)
(3)和好的面團要既能成團,又不粘手
(4)保持桌面、身上的整潔。
2.幼兒操作,教師指導
3.幼兒交流
展示幼兒的面團,并介紹用的水量
4.通過(guò)比較幼兒的面團和記錄表,進(jìn)行:加的水越多,揉成的面團越稀
5.提問(wèn):如果面團太干或者太稀了怎么辦?
6.共同稱(chēng)量干稀合適的面團所用的水量,發(fā)現面粉和水的比例是在2:1左右,揉成的面團干稀較為合適。
(四)大膽用面團制作面川條
1.提問(wèn):想一想,怎樣將面團變成面川條?
2.觀(guān)察流程圖并交流
3.提出操作要求:
(1)將太干或者太稀的面團進(jìn)行調整,加入水或者粉,揉成面團。
(2)兩名幼兒一同合作將揉好的面團搓成長(cháng)條形,然后壓扁,用塑料小刀切成面川條。
(3)在使用小刀時(shí)注意安全。
4.將制作好的面川條入鍋烹煮。
(五)一起享用美味的面川條。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標:
知識:能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運動(dòng)。
能力:能通過(guò)實(shí)驗探究小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān),并在教師的指導下能用控制實(shí)驗條件的方法設計實(shí)驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車(chē)運動(dòng)情況;愿意把本組讓小車(chē)跑得快的方法告訴其他組。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):如何描述一個(gè)物體運動(dòng)的快與慢。
教學(xué)難點(diǎn):在比較實(shí)驗中學(xué)習如何控制實(shí)驗變量。
教具準備:秒表、玩具小車(chē)、資料卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
復習“動(dòng)物的運動(dòng)”單元,初步認識動(dòng)物運動(dòng)的快慢。
二、感受快慢
1、把學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行分組,每4至6人為一組,在規定的一段距離內,進(jìn)行比賽,看誰(shuí)跑得最快?
2、回到課堂交流、討論:你們小組誰(shuí)跑得最快,為什么?
引導學(xué)生總結:在同等距離下,誰(shuí)最先到達終點(diǎn)誰(shuí)跑得最快。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生知道速度是用來(lái)表示物體運動(dòng)得快與慢的。
三、比較列車(chē)的快慢
1、引導學(xué)生閱讀教材的“列車(chē)運行時(shí)刻表”,明確表中所列的車(chē)次、始發(fā)地點(diǎn)、到達各站的時(shí)間等信息。
2、計算每列火車(chē)的運行速度,最后根據快慢給列車(chē)排序。
3、互相交流,說(shuō)明自己排列的結果及理由。
通過(guò)活動(dòng),引導學(xué)生感受物體運動(dòng)的快慢是相對的,一個(gè)物體運動(dòng)的速度是快還是慢,關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認識“T”字頭的列車(chē)一般為特快列車(chē),以增強學(xué)生外出時(shí)的生活能力。
第二課時(shí)
教學(xué)設計:
一、檢查課前準備情況
檢查學(xué)生自帶的玩具小車(chē)的運動(dòng)情況。
說(shuō)明自己的小車(chē)是怎樣動(dòng)起來(lái)的。
二、研究小車(chē)的運動(dòng)快慢
1、引導學(xué)生如何定量地判斷小車(chē)運動(dòng)的快慢。(參照教材所給出的方法,引導學(xué)生根據自己的情況進(jìn)行選擇)
2、學(xué)生分組活動(dòng)
按照自己選擇的方法,分組進(jìn)行實(shí)驗,測量各種數據。
交流實(shí)驗結果,分析測量數據,比較哪組的小車(chē)運動(dòng)的最快,并說(shuō)明理由。(引導學(xué)生從兩方面說(shuō)明理由,即相同時(shí)間內小車(chē)經(jīng)過(guò)的距離最長(cháng),或在相同距離下所用的時(shí)間最短。)
3、研究“小車(chē)運動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)?”
學(xué)生提出假設,實(shí)驗驗證假設
。ㄔ谶M(jìn)行對比實(shí)驗時(shí),引導學(xué)生每次只改變一個(gè)條件,其他條件不變,才能準確觀(guān)測這一條件對小車(chē)運動(dòng)快慢的影響。
根據研究結果,改造自己的小車(chē),讓它跑得更快一些。
評:探究的材料符合學(xué)生的認知水平, 也有利于調動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗,材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問(wèn)題,學(xué)生在運用直接生活經(jīng)驗時(shí)發(fā)現探究障礙,感到感性認識的不足,并急于尋找解決的途徑,從而變被動(dòng)的思考為主動(dòng)的探究,學(xué)習熱情極大的調動(dòng),為后續學(xué)習打下良好的基礎。
三、收集資料,加深理解
引導學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集資料,并記錄在卡片上?衫媒滩闹械2頁(yè)的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對物體運動(dòng)快慢的知識面。
課后小記:
一種想參加到學(xué)生的研究團體中的商量的口吻,使學(xué)生對研究更有信心、有激情,學(xué)生肯定會(huì )因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認真仔細
八 快與慢
教學(xué)目標:
科學(xué)探究目標:
1、能用兩種方法描述物體運動(dòng)的快慢程度。
2、能用簡(jiǎn)單工具測量一個(gè)沿直線(xiàn)運動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。
3、能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示物體運動(dòng)的距離與所需要的時(shí)間的關(guān)系。
4、能通過(guò)實(shí)驗探究小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系。
5、在教師的指導下能用控制實(shí)驗條件的方法設計實(shí)驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:
。、 能夠主動(dòng)地通過(guò)多次測量,如實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數據。
。、 能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車(chē)運動(dòng)的情況;愿意把本組讓小車(chē)跑的更快的方法告訴給其他組。
科學(xué)知識目標:
能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運動(dòng)。
其它目標:
能舉例說(shuō)出生活中物體運動(dòng)的快與慢的現象,并嘗試利用所學(xué)的快與慢的知識和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運動(dòng)的問(wèn)題。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
比較列車(chē)的快慢
1 引入課題。播放相關(guān)課件,幫助學(xué)生意識到不同動(dòng)物運動(dòng)的方式和快慢不同。在同距離的條件下,跑完全程,誰(shuí)用的時(shí)間短,誰(shuí)的速度越快。
2 讓學(xué)生感受運動(dòng)速度的快慢。在操場(chǎng)上分組進(jìn)行比賽,讓學(xué)生知道用速度來(lái)表示物體運動(dòng)的快慢。
3 認識列車(chē)時(shí)刻表。
4 比較列車(chē)的快慢。每列火車(chē)運行的時(shí)間用到達的時(shí)間減去出發(fā)的時(shí)間,根據快慢給列車(chē)排序。
第二課時(shí)
玩小車(chē)
1 討論怎樣使小車(chē)動(dòng)起來(lái)。記錄自己的方法。
2 研究小車(chē)運動(dòng)的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。
3 學(xué)生分組活動(dòng)。引導學(xué)生小組之間進(jìn)行比較,找出哪個(gè)小組的小車(chē)跑的最快,并說(shuō)出理由。
4 猜想小車(chē)運動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系?在做這一類(lèi)對比實(shí)驗時(shí),每次只改變一個(gè)條件,其他條件保持不變,才能準確觀(guān)測這一條件對小車(chē)運動(dòng)快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對比實(shí)驗的重要條件。
5 利用影響小車(chē)速度的諸多因素,改造自己的小車(chē),是小車(chē)跑的更快。
第三單元 力與運動(dòng)
本單元是學(xué)生認識了位置和運動(dòng)的基礎上設計的,也是本冊圍繞“運動(dòng)”這一統一概念而設計的核心單元,并為今后進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單機械奠定基礎。本單元從認識什么是力開(kāi)始,到研究各種各樣的力,進(jìn)而研究力與運動(dòng)的關(guān)系,即怎樣讓物體有靜止到運動(dòng)在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)認識力與運動(dòng)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生探究力與運動(dòng)的興趣。同時(shí),培養學(xué)生認真、細致地觀(guān)察事物的良好學(xué)習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。
本單元包括“推和拉”、“常見(jiàn)的力”、“怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)”、“讓運動(dòng)的物體停下來(lái)”4課,其中“推和拉”是為“常見(jiàn)的力”所做的鋪墊,重點(diǎn)是指導學(xué)生研究力與運動(dòng)的關(guān)系。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標】
1.了解垃圾處理的一般方法,分析簡(jiǎn)單填埋和直接焚燒垃圾帶來(lái)的危害。
2.做垃圾填埋模擬實(shí)驗,經(jīng)歷嘗試設計合理、清潔垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)。
3.了解現代垃圾填埋場(chǎng)的設施和作用,分析仍然存在的問(wèn)題。
4.引發(fā)學(xué)生對垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考。
【教學(xué)準備】
1.分組實(shí)驗材料:廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶(瓶蓋上打一些小孔)。
2.現代清潔垃圾填埋場(chǎng)構造圖。
3.填埋場(chǎng)垃圾處理過(guò)程的視頻資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
。.我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾,是怎樣處理掉的呢?你知道關(guān)于垃圾處理方面的內容嗎?
2. 垃圾填埋起來(lái),是人們常用的一種垃圾處理方法,你對此有什么看法?
3. 是不是把垃圾填埋起來(lái)就一定安全了呢?
二、進(jìn)行填埋垃圾的模擬實(shí)驗過(guò)程
1.讓我們用實(shí)驗的方法來(lái)研究一下這種方法。如何操作呢?指導學(xué)生閱讀教材第 22 頁(yè)的內容。
2.分析填埋模擬實(shí)驗:
這個(gè)實(shí)驗模擬的是什么?
實(shí)驗的各個(gè)部分分別代表了什么?
3.學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗,并注意仔細觀(guān)察,描述其現象。
4.我們觀(guān)察到了什么現象?說(shuō)明了什么?如果是真正的垃圾處理場(chǎng),還會(huì )對周?chē)沫h(huán)境帶來(lái)哪些危害?
三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)
1.為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設計一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎?
2.學(xué)生思考,提出解決問(wèn)題的主要方法:把垃圾和環(huán)境隔離起來(lái)。
3.分小組嘗試設計,記錄設計的重點(diǎn)。
4.匯報交流各小組的設計,大家評價(jià)。
5.觀(guān)察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構造圖,分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。
6.這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?
四、垃圾焚燒的分析
1.還有什么方法可以處理垃圾呢?
2.提出焚燒垃圾的方法,分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
3.提出思考,怎樣做才是解決垃圾處理問(wèn)題更有效的辦法呢?
科學(xué)教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標
科學(xué)探究
學(xué)會(huì )自制“液體溫度計”。
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在實(shí)驗的過(guò)程中,培養科學(xué)探究的.興趣。
培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯(無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子)、熱水、冷水、酒精、煤油(其它液體)等。
教學(xué)導入
1.上節課我們認識了許多的溫度計,提問(wèn):你們想自己有一支溫度計嗎?
2.教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。
3.這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì)?讓我們來(lái)研究吧!
一.活動(dòng) 自制“液體溫度計”
1.指導學(xué)生自制“溫度計”。
。1.)出示器材:小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。
。2.)要求:聰明的同學(xué)們,能否利用這些器材和以學(xué)的知識討論這怎樣來(lái)制作“液體溫度計”?
。3.)小組討論制作方法。
。4.)制作“液體溫度計”,對于學(xué)生作品,教師組織進(jìn)行評價(jià)。
2.觀(guān)察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。
。1.)以4人小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。
。2.)對學(xué)生的實(shí)驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。
。3.)學(xué)生觀(guān)察。
。4.)匯報觀(guān)察到的情況。
3.研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。
。1.)以4人小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。
。2.)預測:我們會(huì )看到什么現象?
。3.)方法指導。
。4.)學(xué)生觀(guān)察。
4.整理分析實(shí)驗記錄,形成概念得出結論。
。1.)實(shí)驗中,幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化?
。2.)引起變化的實(shí)驗條件是什么?
。3.)這些變化說(shuō)明了什么?
。4.)結論:液體受熱時(shí),體積膨脹;受冷時(shí),體積縮小,液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
二.學(xué)生解釋自制“溫度計”的原理。
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1.經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.在實(shí)驗的過(guò)程中,培養科學(xué)探究的興趣。
2.培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。
科學(xué)知識
1.知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)
教學(xué)準備
一.教學(xué)導入
1.復習:液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.提問(wèn):空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)?
二.活動(dòng) 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)
1.實(shí)驗的設計:
。1.)教師組織學(xué)生針對兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考和討論:
、侔芽諝庋b在什么容器里?
、谟檬裁捶椒芸吹娇諝獾呐蛎浐褪湛s現象?
。2.)學(xué)生匯報討論結果,教師補充或完善:
·借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)現。啟示:可以在燒瓶口上套小氣球。
·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡,因受冷空氣收縮,外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)現。
·通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)現?諝饪偸浅錆M(mǎn)容器的空間,當容器凹時(shí),說(shuō)明空氣體積變小。當容器鼓時(shí),說(shuō)明空氣體積變大。
。3.)評價(jià):在此環(huán)節思維活躍的同學(xué)給予肯定。
。4.)形成各自完整的實(shí)驗方案。
2.實(shí)驗現象猜想。
3.按設計的方法完成實(shí)驗。
4.描述觀(guān)察到的現象。
5.分析比較,我們的猜想和觀(guān)察到的現象一致嗎?
三.小結:
空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四.學(xué)生解釋伽利略溫度計的原理。
課后反思:
第三課時(shí)
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1.經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
2.觀(guān)察認識多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化,合理分析實(shí)驗現象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.在實(shí)驗的過(guò)程中,培養科學(xué)探究的興趣。
2.培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
3.讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。
科學(xué)知識
1.知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應用。
教學(xué)準備
小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。
一.教學(xué)導入
1.閱讀指南車(chē)信箱。
2.液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì),思考:固體會(huì )不會(huì )也熱脹冷縮呢?
3.讓我們一同來(lái)研究研究吧!
二.活動(dòng) 研究鐵軌間為什么留縫隙
1.實(shí)驗研究:固體的熱脹冷縮
。1)教師演示:介紹酒精燈的使用步驟:
、僮笫址鰺趔w,右手摘下燈帽,口朝下倒扣在桌上。
、趧澲(zhù)火柴,讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。
、鬯缁鸩,將熄滅的火柴梗投入污物桶。
、苤v解火焰的分層,指出外焰溫度最高,加熱時(shí)要使用外焰。
、菹缇凭珶魰r(shí),左手扶燈體,右手取燈帽,快而輕地蓋上,待火焰熄滅后,提起燈帽,再蓋一次。
。2)學(xué)生練習使用酒精燈(交待注意事項。)
。3)以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實(shí)驗。
。4)描述實(shí)驗過(guò)程和看到的現象,分析:實(shí)驗現象告訴了我們什么?
2.補充實(shí)驗:玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)
。1)老師演示:注射器的玻璃活塞(熟玻璃制成的,受冷受熱不易炸裂)可以順利地進(jìn)入管內到達底部,用酒精
燈加熱注射器的活塞,再放入管內,你們想,會(huì )有什么現象?接著(zhù)使活塞受冷后,把它再放入注射器內,你們又推想一下會(huì )發(fā)生什么現象?
。2)組織學(xué)生描述實(shí)驗的過(guò)程和看到的現象。
。3)分析:實(shí)驗現象告訴了我們什么?
。4)固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三.小結
固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四.拓展:生活中的熱脹冷縮現象
。1)解釋教材出示的三種現象。
。2)找一找,我們周?chē)有哪些熱脹冷縮現象?
[ 內 容 結 束 ]
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標:
1.觀(guān)察多種植物的根和莖,了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實(shí)驗,并做出自己的解釋。
教學(xué)重點(diǎn):知道植物根和莖的作用是什么。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣用實(shí)驗去證明植物根和莖的作用。
教學(xué)準備:
師備:多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。
生備:一段新采集的植物的枝條(上有葉),一把小刀,少量已染色的水,兩個(gè)紙杯。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
師:“你們知道植物制造食物需要的水和養分怎樣進(jìn)入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢?”
二、探究?jì)热荩?/strong>
1. 引導學(xué)生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養分,莖把水和養分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實(shí)驗證明根具有吸收水和養分的作用,莖有向葉輸送水的作用。
。1)引導學(xué)生提出種種方法。
。2)選擇和教材上的實(shí)驗相近的方法,進(jìn)行具體研究。
選擇什么樣的植物做實(shí)驗?
用什么容器裝水容易看到實(shí)驗現象?
怎樣知道容器內的水是不是減少了?
怎樣防止容器內的水蒸發(fā)?
。3)設計實(shí)驗證明根部吸收的水和養分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí),可提問(wèn):
有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運輸水分的作用?
平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì )變蔫,根據這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用?
教材上用什么方法證明?給實(shí)驗用的水染色起什么作用?
4. 說(shuō)說(shuō)植物的根和莖除了吸收水和養分、輸送水和養分以外,還有什么作用?(還有支撐植物,使它們能更充分地接受陽(yáng)光照射。)
三、全課總結。
四、課外拓展:
1、利用課外時(shí)間注意觀(guān)察。
2、收集和閱讀各種植物的資料,帶少兒植物圖冊一類(lèi)的書(shū)。
科學(xué)教案 篇6
一、設計意圖
通過(guò)直接的感官的接觸,更能使他們記憶深刻并且情趣濃厚。同時(shí)在孩子們的體驗活動(dòng)中,孩子們各自帶著(zhù)興趣和需要直接和木珠接觸。通過(guò)看看,摸摸等感官的使用在不知不覺(jué)中掌握了粗淺的探究方法和學(xué)習技能。孩子們由探索得到了知識,自然積累了經(jīng)驗,之后經(jīng)驗又使活動(dòng)升華,這其實(shí)也是我們老師的最終目標:讓寶寶主動(dòng)去學(xué)習,去觀(guān)察、去認知、去生活、去創(chuàng )造!
二、活動(dòng)目標
1、樂(lè )于將珠珠拋進(jìn)水中,初步感知物體在水中的沉浮現象并產(chǎn)生好奇。
2、喜歡拋珠子活動(dòng),在活動(dòng)中感知快樂(lè )。
3、愿意向同伴、老師表述:“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了!
三、活動(dòng)準備
1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干,將木珠、玻璃珠放在幾個(gè)筐子中
2、塑料大盆2個(gè),里面裝一半水。
3、在活動(dòng)前組織幼兒看“跳水”的體育比賽,讓幼兒了解“跳水”這一運動(dòng)。
四、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┮浴疤硌荨币
1、孩子們你們看過(guò)跳水表演嗎?今天,有2位朋友也要來(lái)表演跳水,你們看,是誰(shuí)?(分別出示木珠、玻璃珠,引導幼兒與珠珠打招呼)
2、木珠是什么樣的?(顏色、形狀)玻璃珠呢?
。ǘ┨硌荩ń處熝菔,幼兒表述)
1、跳水表演現在開(kāi)始,首先出場(chǎng)的是木珠。(教師演示木珠跳水)聽(tīng)“咕咚”,木珠寶寶跳到水里去了。(學(xué)說(shuō)“咕咚”)
2、木珠跳到水里后是怎么樣的?
3、玻璃珠也來(lái)跳水,它跳到水里后會(huì )是怎么樣的呢?(幼兒猜測后教師演示)
4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的?它和木珠一樣嗎?(幼兒學(xué)說(shuō):“木珠浮在水上”,“玻璃珠沉下去了”
。ㄈ┯變翰僮
1、仔細聽(tīng),誰(shuí)在說(shuō)話(huà)啊……原來(lái)還有很多珠珠也想來(lái)跳水,我們一起幫助它們吧!
2、每個(gè)幼兒1盒珠珠,把它們拋入水中,觀(guān)察珠珠在水里的沉浮現象,并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、收拾整理玩具,活動(dòng)結束。
五、活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、總結
【科學(xué)教案】相關(guān)文章:
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案:蝸牛09-11
走進(jìn)科學(xué)教案12-08
春天科學(xué)教案03-09
科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07
科學(xué)教案范文04-06
身邊的科學(xué)教案07-13
關(guān)于科學(xué)教案07-24
關(guān)于科學(xué)教案07-27
有關(guān)科學(xué)教案06-12