【實(shí)用】科學(xué)教案模板集錦8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
【教材分析】
排序是蘇教版教材的新內容，屬于過(guò)程技能顯性化單元。學(xué)生在生活中早已接觸過(guò)排序，生活中的排序遠沒(méi)有科學(xué)研究中的嚴謹，其作用也不一樣，本課是以科學(xué)研究的角度對排序作更深入的探討，以讓學(xué)生重視數據收集過(guò)后的整理步驟。
《排序》這課，主要解決五個(gè)問(wèn)題，
1、怎樣排序――排序要按照事物某特征的序列進(jìn)行，根據不同的特征可對事物進(jìn)行不同的排序；
2、學(xué)生用排序的方法整理數據，得出規律；
3、知道排序在科學(xué)研究中的作用，重視整理數據的環(huán)節；
4、知道排序除了按照單一特征，還可以按照兩個(gè)甚至多個(gè)特征來(lái)進(jìn)行；
5、通過(guò)對三種塑料紙的排序，收集數據，并整理數據，對事物進(jìn)行排序的高級練習
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是知道排序的含義，弄清為什么要排序。
難點(diǎn)是通過(guò)自己或合作小組設計的各種排序活動(dòng)，了解對物體排序所依據的單一特征或多種特征。
【教學(xué)準備】
教師準備：
多媒體課件、實(shí)物展臺、鉛筆、排序欣賞圖片。
學(xué)生準備：
文具若干，活動(dòng)記錄卡。
食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋
【教學(xué)目標】
知識與技能：
層次一：知道排序的含義。
層次二：了解排序的作用。
層次三： 知道收集資料和整理資料是有聯(lián)系又有差別的。
過(guò)程與方法：
層次一：能辨別物體排序所依據的一個(gè)特征。（分析、概括）
層次二：通過(guò)自己設計的排序活動(dòng)，能對數據進(jìn)行排序。（數學(xué)能力）
層次三：能發(fā)現排序后的數據、資料的優(yōu)點(diǎn)。（分析、概括、遷移）
層次四：在小組活動(dòng)中，能辨別物體排序所依據的兩個(gè)或多個(gè)特征。（分析、概括）
層次五：能比較三種塑料某些性質(zhì)收集數據資料，并整理這些數據資料，按照順序排序。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受排序的重要性，重視對科學(xué)證據的思考。
樂(lè )于合作與交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導課 （談話(huà)建構排序的概念）
1、 大家看一段視頻，看視頻時(shí)，回想這幾方面的問(wèn)題。
剛才大家看到的視頻是29屆奧運會(huì )的入場(chǎng)式，在運動(dòng)會(huì )的入場(chǎng)式時(shí)，經(jīng)常用到，你注意他們入場(chǎng)人數這么多，顯得亂嗎，為什么?
生：按國家排列順序入場(chǎng)的。
2、體會(huì )排序的廣泛應用與作用。
師：同學(xué)們上課間操時(shí)，是怎么排序的？
生回答。
師：生活中有沒(méi)有按照其它特征來(lái)排序的？
生回答。
師：生產(chǎn)生活中，我們常常會(huì )根據物體的同一特征來(lái)排列它們，這種活動(dòng)就是排序。今天我們就來(lái)探究排序這種活動(dòng)。
二、民主導學(xué)
�。ㄒ唬┆毩L試簡(jiǎn)單的排序
1、談話(huà)：排序不但在日常生活中廣泛應用，在我們進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候也常常要排序，排序是一種常用的整理信息的方法。
2、嘗試獨立排序。
出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表（附件）
學(xué)生獨立排序，交流排序結果。
師：從排序后的數據中，你能發(fā)現些什么嗎？
3、找出鉛筆排序的特征。
4、根據樹(shù)干的年輪推測樹(shù)木的年齡。
小結：通過(guò)排序我們更容易發(fā)現數據中隱含的規律，排序是一種非常重要的研究方法。
但是不同的需求排序可能不同，下面請一組同學(xué)上來(lái)做一個(gè)排序活動(dòng)。
�。ǘ┯懻撏貙捙判虻奶卣�
1、小組同學(xué)按照身高特征排序。
2、問(wèn)：你們能不能按照其他特征進(jìn)行排序呢？
是按什么特征來(lái)排序的？小組討論，看那組的方法新、科學(xué)、快
可能性預設：身高、體重、胖瘦、頭發(fā)長(cháng)短等等
3、得出：同樣的事物按照不同的特征排序可能得出不同的結果。我們看問(wèn)題也要多從不同的角度去看。
�。ㄈ┓纸M探究排序的多樣性
塑料在生活中有廣泛應用，在不同的條件下選擇應用不同的塑料，下面給同學(xué)們提供了三種常見(jiàn)塑料，請同學(xué)們研究它們的不同特征進(jìn)行排序。
1、分發(fā)材料。
2、分組討論、探究如何按照不同的特征進(jìn)行排序，對探究的結論進(jìn)行適當的記錄。。
3、各組交流討論、探究的結果，其他同學(xué)做出及時(shí)評價(jià)。
三、檢測導結
1、在日常生產(chǎn)、生活中，我們常常會(huì )根據物體的（ ）來(lái)排列它們，這種活動(dòng)就是（ ）。
2、在科學(xué)研究中，排序是一種常用的（ ）方法。
自評：
1、談話(huà)：通過(guò)這節課的研究，你有什么感受、收獲？
2、學(xué)生談感受、收獲。
四、布置作業(yè)
1、不同材料的導熱性能不同，比較下列材料的導熱性能，并給它們排序。（提示：較低溫度時(shí)，手摸感覺(jué)越?jīng)龅膶嵝阅茉胶茫?/p>
木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶。
2、自選一些物體按照某一特征對它們進(jìn)行排序。
科學(xué)教案 篇2
重點(diǎn)
�、僬_描述地球的形狀和大小。
�、谀苡枚喾N方法論證地球是個(gè)球體。
難點(diǎn)
現在研究地球形狀和大小的意義。
課前準備
學(xué)生課前準備：利用絡(luò )或書(shū)刊收集世界各國古代人類(lèi)關(guān)于地球形狀傳說(shuō)的資料或圖片。
教學(xué)器材：收集相關(guān)圖片、資料；籃球、直尺、鉛筆；相關(guān)投影片；地球儀。
教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ耄好Ｃ５挠钪婧棋珶o(wú)際，它不斷的吸引著(zhù)我們人類(lèi)去探索，你知道人類(lèi)目前了解的宇宙中生命物質(zhì)只存在于哪個(gè)星球嗎？
�。ò鍟�(shū)）人類(lèi)對地球形狀的認識過(guò)程
�。ㄌ釂�(wèn)）你知道地球是什么形狀的嗎？你知道古人對地球形狀有哪些看法嗎？
�。▽W(xué)生交流）介紹、展示自己資料。
�。ǎ├蠋熆筛鶕闆r做適當的補充（結合相關(guān)投影圖片）：
1.印度人認為世界是由幾只巨象的背撐著(zhù)，世界的中央是高聳的山脈，巨象站在一只大烏龜的龜背上，烏龜則騎在一只盤(pán)踞的眼鏡蛇身上（書(shū)中有插圖，可讓學(xué)生自己看圖敘述）。
2.埃及人認為天被高高的山撐著(zhù)，星星則從天上垂下，太陽(yáng)乘著(zhù)一艘小船，順著(zhù)一條大河流到各地。
3.人則認為天像一只圓圓的大鍋蓋，蓋在方形的土地上，天是由八根柱子支撐的，形成了“天圓如張蓋，地方如棋盤(pán)”的說(shuō)法，后來(lái)隨著(zhù)人們視野的擴大，很多現象說(shuō)明大地不是直覺(jué)的那么平，于是人們臆想的大地變成了一只倒扣的盤(pán)子，天像一頂半圓的斗笠，于是又有了“天如斗笠，地如覆盤(pán)”的說(shuō)法。
�。ㄌ釂�(wèn)）在今天看來(lái)這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，在古人卻一直是一個(gè)難解的迷，你認為古人只能觀(guān)察到“天圓地方”現象的根本原因是什么？
�。ㄌ釂�(wèn)）請你想一想，用什么方法才能夠看到地球的全貌？你能進(jìn)一步出觀(guān)察巨大物體形態(tài)特征的方法嗎？
�。ㄌ釂�(wèn)）人類(lèi)是直到利用人造衛星拍攝到地球照片后才認識到地球是一個(gè)球體的嗎？
�。ㄌ釂�(wèn)）那你知道人類(lèi)都通過(guò)觀(guān)察哪些現象，完成哪些活動(dòng)開(kāi)始逐漸認識地球是個(gè)球體的嗎，你能提出一些證據嗎？
學(xué)生討論：發(fā)表自己的看法。
老師可根據情況做適當補充（結合相關(guān)投影圖片）：
1.兩千五百年前，希臘數學(xué)家畢達哥拉斯，坐在海邊的高山上，看著(zhù)海上的船，他發(fā)現船桅桿會(huì )先出現，然后船身才出現，所以他認為地球的表面應該是彎曲的。
2.古希臘哲學(xué)家亞里士多德發(fā)現月食時(shí)，月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是圓的。
3.在哥倫布之后，過(guò)了二十多年，麥哲倫率領(lǐng)一支船隊從西班牙出發(fā)，他向西航行經(jīng)過(guò)大西洋，再繞過(guò)南美洲南端，越過(guò)太平洋，他的船隊終于回到了西班牙，完成了繞地球一周的創(chuàng )舉，證明了地球是個(gè)球體。
�。▽�(shí)驗驗證）學(xué)生利用老師的材料，設計實(shí)驗驗證人們觀(guān)察到“在海邊看遠去的帆船，船身先消失，桅桿頂最后消失，觀(guān)駛向岸邊的船只，先看到桅桿頂，后看到船身”這一現象能說(shuō)明地球是彎曲的。
�。ǔ修D）隨著(zhù)人們活動(dòng)范圍的擴展，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)歷了漫長(cháng)的認知過(guò)程后人們終于認識到地球是一個(gè)球體。
�。ò鍟�(shū)）地球的形狀和大小
學(xué)生觀(guān)察：觀(guān)察人造地球衛星拍攝的地球照片，描述地球的面貌。
�。ǔ修D）人造地球衛星拍攝的地球照片確證了地球是個(gè)球體，可通過(guò)科學(xué)測量人們又有了新發(fā)現。
�。▽W(xué)生觀(guān)察）“地球大小”的圖片，說(shuō)出地球赤道半徑、極半徑的長(cháng)度，描述地球形狀。
�。ň毩暎┯嬎愠龅厍虺嗟腊霃胶蜆O半徑二者的差值，體會(huì )“地球看上去是很圓”的說(shuō)法的含義。
�。▽W(xué)生觀(guān)察）“精確測量的地球”圖片
�。ń榻B）通過(guò)科學(xué)測量人們發(fā)現地球并不是一個(gè)正球體，而是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體，且經(jīng)過(guò)更精密的測量發(fā)現地球也不是一個(gè)規則的橢球體，北半球稍微細長(cháng)一些，南半球稍微短粗一點(diǎn)，夸張的說(shuō)，有點(diǎn)像“梨”，稱(chēng)為“梨形體”，但人類(lèi)對地球形狀的認識是沒(méi)有窮盡的，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，觀(guān)測和計算精度的提高，人們對地球形狀將會(huì )有更新的認識。
�。ǎ┈F代測量顯示，地球的赤道周長(cháng)約為4萬(wàn)千米，赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，平均半徑為6371千米，地球的表面積約為5.1億平方千米，是陸地面積的50多倍，它為我們了廣闊的空間。在太陽(yáng)系中論大小地球排列老五，與太陽(yáng)比，太陽(yáng)的直徑是地球的109倍，體積是地球的130萬(wàn)倍。地球與太陽(yáng)比起來(lái)又顯得十分渺小，在宇宙中就更是滄海一粟了，它只是宇宙中的一顆普通的行星。
�。▽W(xué)生計算一人日行40千米，繞地球赤道一周需要走多少天？多少年？
�。ò鍟�(shū)）研究地球形狀和大小的意義
�。▽W(xué)生討論）你認為研究地球形狀和大小有什么意義？
老師可做適當的引導（以下內容可根據學(xué)生回答進(jìn)行引導，不必涉及過(guò)多、過(guò)深）：
繪制精度較高的地圖，首先就要詳細而準確地研究地球的形狀和大小。
研究地球氣候、植被、生物等資源的分布規律，探求晝夜長(cháng)短變化、四季更替等自然現象的規律、成因都離不開(kāi)對地球形狀的研究。
進(jìn)行雷達探測、火箭、衛星的發(fā)射，無(wú)線(xiàn)電通訊的轉播等人類(lèi)活動(dòng)時(shí)都不能忽視地球形狀對其的影響。（見(jiàn)上圖）
研究地球上生命物質(zhì)存在的條件時(shí)，離不開(kāi)研究地球形狀和大小。
�。ǎ┩ㄟ^(guò)本課學(xué)習我們能正確的描述地球的.形狀和大小了，同時(shí)我們也了解到人類(lèi)對事物的認識是循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展、不斷完善的，并體會(huì )到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強大動(dòng)力是社會(huì )的需求。
教案點(diǎn)評：
教會(huì )學(xué)生通過(guò)收集資料、觀(guān)察圖片、設計實(shí)驗驗證等多種方法了解前人對地球形狀、大小的認識過(guò)程，感受人類(lèi)對事物的正確認識是隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷完善的，使學(xué)生從小就有敢于質(zhì)疑的勇氣，這比教給學(xué)生現在人們認識的地球是什么形狀更重要；而對能力比較強的學(xué)生提出：“現在研究地球的形狀和大小還有什么意義？”這樣的問(wèn)題，利于學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，體會(huì )知識的有用性。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能應用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長(cháng)的影響作假設性解釋。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書(shū)面計劃，會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源。
2、大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗
3、能設計研究不同土壤對植物生長(cháng)影響的實(shí)驗。
教學(xué)準備：
1、植物與土壤的圖片和資料。
2、三株生長(cháng)情況大致相同的同一中植物。
3、三種不同類(lèi)型的土壤。
4、搜集贊美土壤的詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：
學(xué)生互相交流搜集的土壤對植物生長(cháng)作用的有關(guān)圖文資料。
教師出示自己搜集的資料卡。
1、提出問(wèn)題：土壤對植物的生長(cháng)有什么作用？
2、猜想與假設，并做好記錄。
3、制定方案：小組內進(jìn)行。
4、實(shí)施探究;
應用各種方法來(lái)證明自己的猜想與假設。
5、匯報討論結果。
小結學(xué)生探究過(guò)程與結果。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：
土壤對植物的生長(cháng)有什么影響？
1、生交流搜集的有關(guān)不同土壤對植物生長(cháng)的影響的資料。
2、組選擇和確定研究主題，設計實(shí)驗方案，將預測結果記錄下來(lái)，并討論方案的可行性。
3、學(xué)生試著(zhù)匯報科學(xué)推斷。
小結：這個(gè)實(shí)驗需要較長(cháng)時(shí)間來(lái)觀(guān)察，要堅持不懈。
�。ㄈ┱故窘滩纳系馁Y料卡
�。�1）小組討論土壤對植物的意義
�。�2）小組展示討論結果
�。�3）教師小結土壤對植物的意義
�。ㄋ模┩卣够顒�(dòng)：繼續觀(guān)察、記錄實(shí)驗情況。
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生喜歡大膽想象;能參與中長(cháng)期的科學(xué)探究,愿意合作交流，能從自然中獲得美的體驗。知道不同的土壤對植物生長(cháng)的影響不同。
科學(xué)教案 篇4
一、生活中的電阻器
1.電阻器：
2.符號：
3.作用：
4.應用：
【思考】改變導體電阻有哪些方法？你認為最方便的方法是什么？
二、滑動(dòng)變阻器
1.原理：
2.構造：瓷筒、接線(xiàn)柱、金屬桿、滑片（滑動(dòng)觸頭）、線(xiàn)圈（用電阻率較大的合金線(xiàn)制成）
3.結構示意圖和符號：
4.使用：①通常與用電器串聯(lián)在電路中使用，電路中電流不得超過(guò)變阻器允許通過(guò)的最大電流。
�、诮泳�(xiàn)時(shí)接線(xiàn)柱應“一上一下”連接。
�、坶]合開(kāi)關(guān)前，滑片應移到阻值最大處。
【活動(dòng)】
1.滑動(dòng)變阻器有四個(gè)接線(xiàn)柱，在電路中應如何連接才能改變電流大小呢？
2.討論：設計實(shí)驗方案和電路圖進(jìn)行實(shí)驗探究，并歸納改進(jìn)實(shí)驗電路圖。填入方框內。
3.進(jìn)行實(shí)驗。
4.總結。
三、其他變阻器
1．電阻箱
2．插入式變阻器
3．旋鈕型變阻器
[隨堂檢測]
1. 下列用電器中不需要用到變阻器的是( )
A.普通家用白熾燈 B.電視機上的音量調節旋鈕
C.調光書(shū)寫(xiě)臺燈 D.調溫電熨斗
2．下圖中，滑動(dòng)變阻器滑片P向右端滑動(dòng)時(shí)，電阻變大的是( )．
3．如圖所示電路，在、n兩點(diǎn)間接—滑動(dòng)變阻器來(lái)控制電燈的亮度，電路圖的上方為滑動(dòng)變阻器的結構示意圖，要求變阻器的滑片向右滑動(dòng)時(shí)電燈逐漸變亮，則變阻
器連人電路的方式應采用( )
A. 接a，n接b
B.接d，n接b
C.接b，n接a
D.接c，n接d
4．給出以下元件：電源，電流表、滑動(dòng)變阻器，小燈泡，開(kāi)關(guān)及導線(xiàn)，請按下述要求畫(huà)出電路圖，用滑動(dòng)變阻器改變通過(guò)燈泡的電流，且滑片右移燈變暗，并且一合上開(kāi)關(guān)就能測出通過(guò)小燈泡的電流。
科學(xué)教案 篇5
目標：
1、引導幼兒知道樹(shù)木與人類(lèi)生存的關(guān)系，培養幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的情感，學(xué)習區分樹(shù)的種類(lèi)。
2、了解樹(shù)木的多種用途，培養思維力，想象力。
3、初步形成愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境的意識。
準備：
帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)周?chē)藗冎矘?shù)造林的情況。認識幾種樹(shù)木的種類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)式提問(wèn)。
1、你見(jiàn)過(guò)哪些樹(shù)木？能說(shuō)說(shuō)它們的名字嗎？
2、你能說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的用途嗎？
二、討論樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系。
1、樹(shù)木能凈化、美化環(huán)境，防止水土流失和風(fēng)沙彌漫，防止水災，保持生態(tài)平衡。
2、調節氣溫，防風(fēng)遮陽(yáng)。
3、樹(shù)木能制成家具等，生活中不能沒(méi)有樹(shù)木。
三、幼兒應如何做。
1、學(xué)會(huì )保護樹(shù)木。
2、積極栽種樹(shù)木。
四、向幼兒講述愛(ài)護樹(shù)木的重要性。
使幼兒懂得不能隨意損壞小樹(shù)苗，也不能亂砍樹(shù)木，不能在樹(shù)林中和旁邊生活，以免燒毀樹(shù)木。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、知識與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。
2、過(guò)程與方法：小組合作 做河流實(shí)驗，探究河流對土地的作用。 觀(guān)察河流實(shí)驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗結果，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識到地表的地形地貌是不斷變化著(zhù)的；培養對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：做河流實(shí)驗，探究河流對土地的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察河流實(shí)驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗結果，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋。
教學(xué)準備：濕潤、混有少量沙的土、長(cháng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開(kāi)對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側邊扎孔）、水、尺子、接水桶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
提問(wèn)：
1．你知道有哪些大的河流？家鄉有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流.
2．教師小結后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì )形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會(huì )逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì )逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那么河流對土地又會(huì )有什么影響呢？
4．今天，我們就一起來(lái)探索河流對土地的作用。板書(shū)課題）
二、探索河流對土地的影響
1．河流會(huì )侵蝕兩岸的土地嗎？
2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會(huì )怎樣呢？
回憶沉積實(shí)驗，觀(guān)看課本60頁(yè)插圖。
3．學(xué)生做實(shí)驗。
準備實(shí)驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。
觀(guān)察無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，把它的寬度、深度標記在圖上，并用不同、 的符號分別標記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。
推測：當河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì )發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì )發(fā)生沉積？
在河道上記下自己的推測，用虛線(xiàn)標出。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道” 注水。注水一開(kāi)始，要保持杯子中的水始終是滿(mǎn)的。在實(shí)驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，觀(guān)察得更清楚，可以讓實(shí)驗觀(guān)察的時(shí)間長(cháng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著(zhù)倒一瓶水。
觀(guān)察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì )有土沉積下來(lái)？
4．小組交流、討論。
5．全班交流、匯報結果。
6．教師小結。
三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
1．思考：為什么在大江大河的下游和入�？谕瞧皆�？
學(xué)生討論回答。
2．自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
四、課外拓展活動(dòng)
除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。
科學(xué)教案 篇7
教材分析
《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊《奇妙的聲音王國》單元中的第二課，是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎上進(jìn)一步指導學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認識聲音的傳播離不開(kāi)物體。教材的編寫(xiě)意圖是使學(xué)生通過(guò)多個(gè)活動(dòng)對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構建起對聲音的傳播的認識，在本單元中屬重點(diǎn)內容，為今后的探究、學(xué)習奠定感性基礎。
學(xué)情分析
1. 學(xué)生對聲音有了初步的了解，例如，聲音的高低。
2. 知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音�？諝饽軌騻鞑ヂ曇羰菍W(xué)生在生活中已經(jīng)知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學(xué)生并不是很了解，因此我設計了實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗讓生了解本課內容。
3. 了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。
教學(xué)目標
1、過(guò)程與方法：能夠對聲音能在哪些物質(zhì)中傳播作出預測，并設計實(shí)驗，找到問(wèn)題的答案；會(huì )按步驟實(shí)施實(shí)驗計劃，仔細觀(guān)察，養成記錄的好習慣 養成及時(shí)記錄的好習慣。
2、科學(xué)知識：通過(guò)實(shí)驗知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，而且傳播效果不一樣；真空不能傳聲。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )安靜地做聲學(xué)實(shí)驗；在小組合作中，培養學(xué)生的合作探究能力及小組協(xié)調能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )設計實(shí)驗證明聲音能夠在液體中傳播。
科學(xué)教案 篇8
小班科學(xué)活動(dòng)：
好吃的花生
活動(dòng)目標：
1、探索剝花生的方法，感知花生的特征。
2、學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的感受和發(fā)現。
3、體驗親自動(dòng)手操作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
花生若干盤(pán)、人手一只小碗內置花生一顆。
2、各種積木、剪刀。
3、花生統計表、每人身上貼好一個(gè)標記、小旗標記。
4、花生做的作品一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
師：今天呀，老師給小朋友帶來(lái)了禮物，你們高興嗎？禮物就放在椅子下，請你們把禮物拿出來(lái)，這個(gè)禮物是什么呀？
二、觀(guān)察花生外殼。（運用投影儀）
師：那小朋友來(lái)看看花生長(cháng)什么樣呀？（引導幼兒觀(guān)察花生的外殼特征）
出示“花生統計表”。請幼兒根據自己的猜想在相應數量的圓點(diǎn)表格下貼上自己的標記。
教師輕輕地打開(kāi)花生。幼兒集體點(diǎn)數。并在相應的點(diǎn)子下做標記。
三、探索剝花生的方法。
師：你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個(gè)花生寶寶呢？那我們就一起自己動(dòng)手吧！
四、認識花生米。
師：我們來(lái)看看花生寶寶長(cháng)什么樣？（穿著(zhù)一件紅衣服）我們幫它脫掉紅衣服，看看里面是什么樣子的？（白白的肉）你們知道嗎？花生寶寶還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫花生米。
五、再次鞏固剝花生的方法。
師：你是怎么剝花生的？（引導小朋友自己說(shuō)出方法，并做示范。）請你來(lái)剝給大家看看。
四、結束活動(dòng)
出示花生作品，寶寶們，花生好吃嗎？你們知道嗎？花生還會(huì )變魔術(shù)呢？看，花生變成了什么呀？（小橋），你們想不想也來(lái)變一變，那我們一起去變一變吧！
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