【推薦】科學(xué)教案模板匯總5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)要求 1.教育學(xué)生以科學(xué)家為榜樣,從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞,學(xué)習正確使用標點(diǎn)符號。
3.分角色朗讀課文,提高理解課文內容的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。
2.體會(huì )兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
孩子考(kǎo)科學(xué)家
在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲(chóng)子玩兒。 [①這句話(huà)作為文章開(kāi)頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲(chóng)子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個(gè)比喻句要表達的內容是什么?]
爸爸見(jiàn)他們這樣喜歡蟲(chóng)子,就給他們講著(zhù)名的科學(xué)家達爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達爾文的故事?]
爸爸說(shuō),達爾文家里有很多很多的蟲(chóng)子。那些蟲(chóng)子有幾只腳、幾只眼睛,愛(ài)吃什么……達爾文都知道。 [④介紹達爾文對蟲(chóng)子的喜歡和了解的程度與下文有什么關(guān)系?]
兄弟倆可感興趣了,他們纏著(zhù)爸爸,非要見(jiàn)見(jiàn)達爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達的內容是什么?]
第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見(jiàn)達爾文。
有一天,爸爸告訴他們,過(guò)些日子,達爾文爺爺要來(lái)家里做客。[句導讀:承接上文,說(shuō)明兄弟倆的愿望就要實(shí)現了。]
兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著(zhù)眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)。 [⑥這句話(huà)從哪些方面對弟弟作了描寫(xiě),其用意是什么?]哥哥點(diǎn)著(zhù)頭,連聲說(shuō):“好!好!”[句導讀:對弟弟的主意哥哥連聲稱(chēng)好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個(gè)懸念。]
段導讀:交代了兄弟倆已想好了主意。
第二天清早,兄弟倆拿著(zhù)竹竿和網(wǎng)兜 (dōu),來(lái)到樹(shù)林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲(chóng)子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說(shuō)明了什么?]回到家里,他倆悄悄關(guān)上房門(mén),忙開(kāi)了。[句導讀:“悄悄關(guān)上房門(mén)”說(shuō)明兄弟倆的工作是保密的,可見(jiàn)為了考住達爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光 光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著(zhù)小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長(cháng)角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)本。[⑧用一句話(huà)概括上面幾句話(huà)的主要內容。]他們想考考達爾文,看他是不是真的像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。
段導讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話(huà),想考考達爾文。
第二部分(第5~7自然段):寫(xiě)了兄弟倆為考達爾文所做的準備工作。
過(guò)了幾天,達爾文真的來(lái)了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達爾文說(shuō):“爺爺,前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字�！� [⑨弟弟為什么這樣說(shuō)?]
哥哥趕忙接著(zhù)說(shuō):“真的,我們翻了好些書(shū),也沒(méi)有查出它的名字�！盵句導讀:哥哥想讓達爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲(chóng)子,說(shuō)不能在書(shū)中查到它。]
達爾文一聽(tīng)這兩個(gè)孩子逮到了怪蟲(chóng)子,可來(lái)勁兒了,馬上要看看。 [⑩達爾文的行為表現了怎樣的品質(zhì)?]
兄弟倆互相做了個(gè)鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個(gè)詞表現了什么?]
達爾文揭(jiē)開(kāi)蓋子�？吹侥菞l怪模怪樣的“蟲(chóng)子”,差點(diǎn)兒笑起來(lái)。[ 這是對達爾文神態(tài)的描寫(xiě),其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說(shuō):“哎(āi) 呀,這條蟲(chóng)子真怪,我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說(shuō)明什么?]
兄弟倆可得意啦!心里說(shuō):達爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說(shuō)明了什么?]
“你們留意沒(méi)有,”達爾文問(wèn),“在捕捉的時(shí)候,它會(huì )不會(huì )叫哇?”[ 達爾文的問(wèn)話(huà)意在說(shuō)明什么?]
“會(huì )叫,會(huì )叫, (qū) ,叫得可好聽(tīng)呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說(shuō)明了什么?]
這時(shí)候,達爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來(lái),說(shuō):“那就把它稱(chēng)做‘叫蟲(chóng)’吧�！盵 真的是“叫蟲(chóng)”嗎?]接著(zhù),達爾文指指他倆的鼻子,笑著(zhù)說(shuō):“你們這兩只有趣的小‘叫蟲(chóng)’!”[ 達爾文為什么“笑”?]
這下子,全家人都笑了起來(lái)。[句導讀:達爾文的話(huà)很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽(tīng)明白是怎么回事了,所以都笑了起來(lái)。]兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了。
段導讀:寫(xiě)了達爾文用風(fēng)趣的語(yǔ)言識破了兄弟倆的把戲。說(shuō)明了達爾文的見(jiàn)多識廣,這也是“兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了”的原因。
第三部分(第8~17自然段):生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兄弟倆是怎樣考達爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結果。
1.學(xué)習本課生字,能規范書(shū)寫(xiě)。
2.理解詞語(yǔ)的意思,擴展詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解內容。
生字卡片。
一 質(zhì)疑導入
1.讀課文題目,質(zhì)疑。讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)嗎?
(1)科學(xué)家是誰(shuí)?
(2)孩子為什么考科學(xué)家?
(3)他們是怎樣考科學(xué)家的?結果怎樣?
2.談話(huà):同學(xué)們提出的這些疑問(wèn)都很好,這也說(shuō)明你們動(dòng)腦筋去思考了。今天我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)共同學(xué)習課文,讀了課文后,同學(xué)們的疑問(wèn)一定會(huì )得到解決的。
二 初讀課文,了解內容
1.默讀課文,標出自然段,畫(huà)出生字、新詞。
2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么。
三 學(xué)習生字
1.認讀生字卡片。
2.交流記憶字形的方法。
左右結構的字:捉 抓 眨 須 粘 標 糖 鉤 膠 揭 半包圍結構的字:考
上下結構的字:兄 著(zhù) 蓋 裝 忍 弟 獨體字:鬼
3.理解詞語(yǔ)意思。
標本:供學(xué)習或研究用的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣本。
網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。 揭開(kāi):掀去,掀開(kāi)。
4.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導:
“考”,半包圍結構,下面的筆順是“ ”。
“須”,左右結構,左面的三個(gè)“撇”要寫(xiě)勻稱(chēng)。
“忍”,上下結構,上面不要丟掉點(diǎn)。
5.認讀多音字。
四 朗讀全文,鞏固生字、新詞
1.教學(xué)本課生字時(shí),可利用字形結構的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,如“抓”“�！薄罢场倍际亲笥医Y構的字;還可以通過(guò)舊字加偏旁記憶:示+木=標、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運用多種識字方法,以便于學(xué)生記憶。
2.提出問(wèn)題:“科學(xué)家是誰(shuí)?孩子為什么考科學(xué)家?”讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題深入反復地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,又為學(xué)生理解課文打下基礎。
1.朗讀課文,理解課文內容。
2.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。
3.培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的意識。
投影,課文插圖。
一 板書(shū)課文題目,談話(huà)導入
1.朗讀課文題目。
(1)說(shuō)說(shuō)你通過(guò)上節課的學(xué)習了解了什么。
(2)還有哪些不明白的問(wèn)題?
(3)這節課我們繼續學(xué)習課文,共同來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題。
2.老師簡(jiǎn)介達爾文。
(達爾文是英國博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀(guān)說(shuō)明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng )立了生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)。)
二 朗讀課文,理解內容
1.學(xué)習第一自然段。
(1)默讀思考:這是一對怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來(lái)的?(這對小兄弟很喜歡蟲(chóng)子。從他們抓到蟲(chóng)子,心里就甜滋滋的看出來(lái)的。)
(3)朗讀第一自然段,讀出感情來(lái)。
2.學(xué)習第二至第四自然段。
(1)請同學(xué)朗讀這部分內容。
(2)說(shuō)說(shuō)讀了這段你對達爾文有了什么了解。
3.學(xué)習第五至第七自然段。
(1)默讀,畫(huà)出自己喜歡的句子。
(2)讀讀自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(3)兄弟倆想出了什么辦法來(lái)考達爾文?
(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲(chóng)子標本來(lái)考達爾文。)
(4)文中哪些句子可以看出這個(gè)標本怪模怪樣,找出來(lái)讀一讀。
(5)朗讀句子,體會(huì )兄弟倆的頑皮。
4.學(xué)習第八至第十七自然段。
(1)默讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)兄弟倆是怎樣考達爾文的,結果怎樣。
(3)全班討論。
(4)分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話(huà)。
(5)齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
三 朗讀全文,進(jìn)行總結
1.朗讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習了課文后你有什么收獲。
四 完成課后練習
讀句子,想想標點(diǎn)符號用得對不對,為什么。
1.投影出示句子:
兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著(zhù)眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà),哥哥點(diǎn)著(zhù)頭,連聲說(shuō):“好!好!”
(“悄悄話(huà)”后面應該用句號。因為句號表示一句話(huà)說(shuō)完之后的停頓。這句話(huà)講的是弟弟在干什么,表達了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應該用句號。)
2.朗讀句子,體會(huì )句號的用法。
五 課外延伸
你還知道有關(guān)達爾文的哪些故事,說(shuō)給大家聽(tīng)。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、知道一些常見(jiàn)恐龍的名稱(chēng)以及生活習性。
2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。
活動(dòng)準備：
1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。
3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)：神秘的恐龍蛋
——教師出示一個(gè)很大的可以打開(kāi)的蛋寶寶圖片：看看誰(shuí)來(lái)了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測）
——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開(kāi)來(lái)了，瞧，誰(shuí)出來(lái)了？（恐龍出來(lái)了）
——教師：原來(lái)這是一個(gè)神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個(gè)恐龍蛋里鉆出來(lái)的。
2、交流：我所知道的恐龍。
——這段時(shí)間我們已經(jīng)和爸爸媽媽一起收集了很多恐龍的資料，現在請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本領(lǐng)？
——幼兒交流講述。
3、設疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問(wèn)題大膽地提出來(lái)，我們一起來(lái)想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問(wèn)，教師對幼兒的提問(wèn)用文字的形式及時(shí)地記錄在大記錄紙上。
4、觀(guān)看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問(wèn)。
——小朋友提了這么多恐龍的問(wèn)題，怎么辦呢？我們一起來(lái)看一段錄象，找一找有沒(méi)有我們要的答案。
——幼兒觀(guān)看錄象后，教師針對記錄紙上的問(wèn)題讓幼兒自己解答。
5、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱(chēng)霸了一億七千萬(wàn)年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測，但卻都沒(méi)有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒(méi)有解開(kāi)的`謎。小朋友，你們覺(jué)得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學(xué)習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結束活動(dòng)：玩恐龍蛋。
——幼兒自由玩恐龍蛋玩具自然結束。
活動(dòng)建議和延伸
1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀(guān)恐龍園。
2、可組織幼兒繼續收集恐龍的圖書(shū)、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識大比拼”的比賽。
科學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1.過(guò)程與方法；
�。�1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進(jìn)行測量，采集數據并作記錄。
2.知識與技能：
�。�1）認識到測量對科學(xué)研究的重要作用。
�。�2）認識常見(jiàn)的測量工具及計算單位，學(xué)會(huì )使用方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）意識到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數據。
二、教學(xué)準備：
兩個(gè)外觀(guān)一樣，內放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹(shù)葉、水杯等。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”。
�。�1）學(xué)生仔細觀(guān)察P66左上的一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上的兩條線(xiàn)直嗎？
�。�2）學(xué)生用尺子測量。
�。�3）學(xué)生談感受。使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。
2.測量樹(shù)葉的長(cháng)和寬。
�。�1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)��？
�。�2）指導學(xué)生測量葉子的長(cháng)和寬。
�。�3）指導學(xué)生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數一數這片葉子占了幾格，不滿(mǎn)一格算半格。
3.測量容積。
�。�1）教師出示兩個(gè)杯子，一粗一細，粗杯中水位底，細杯中水位高，請學(xué)生猜一猜哪杯水多。
�。�2）認識量杯和量筒。
�。�3）指導學(xué)生使用量杯。
�。�4）測量自己的杯子能裝多少水。
4.測量質(zhì)量。
�。�1）認識各種測質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換數率。
�。�2）學(xué)習使用小天平。
A．調整小天平，使它平衡。
B．測量物價(jià)的質(zhì)量。
�。�3）測量一粒綠豆的質(zhì)量。
5.測量溫度。
�。�1）認識各種溫度計。
�。�2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。
6.測量時(shí)間。
�。�1）認識秒表的使用方法。
�。�2）利用秒表測量100米的短跑時(shí)間。
�。�3）用秒表測量一樓到四樓的時(shí)間。
7.認識各種測量?jì)x器。
略
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標。
1、能夠調查植物的用途。
2、能用畫(huà)圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：通過(guò)調查、討論，知道植物對人類(lèi)的貢獻，感受人與自然的和諧。
2、難點(diǎn)：在分析吃植物的某一部分時(shí)，對植物各部分的名稱(chēng)有所認識。
三、教學(xué)準備。
一些植物或圖片、課前收集植物對人類(lèi)的貢獻相關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┱J識植物對人類(lèi)的多方面貢獻。
1、講述：上學(xué)期，我們學(xué)習了有生命的物體，包括哪些？
2、提問(wèn)：在動(dòng)物和植物中，你認為誰(shuí)和我們人類(lèi)的關(guān)系最密切？
3、學(xué)生回答。
4、講述：大部分同學(xué)認為植物同我們人類(lèi)關(guān)系最密切，你能舉一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
5、小組討論。（可以結合書(shū)上插圖或自己收集的資料和圖片。）
�。ǘ┱J識植物的局部。
1、講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說(shuō)說(shuō)平常都吃哪些植物嗎？
2、根據學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上或貼出相應圖片。
3、以橘子為例，提問(wèn)：橘子是大家愛(ài)吃的水果，我們是不是把整個(gè)橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？
�。ㄈ┱J識植物各部分及其名稱(chēng)。
1、講述：
剛才在交流過(guò)程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營(yíng)養，而這六個(gè)部分正是一株完整的綠色開(kāi)花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長(cháng)過(guò)程中我們看到了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，其實(shí)，其他植物一般也有這些部分。你能說(shuō)出一些嗎？
2、請你在活動(dòng)記錄上畫(huà)一株你熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱(chēng)。
�。ㄋ模┱n外調查
調查家中的物品，看看哪些于植物，是植物的哪一部分提供的。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡(jiǎn)單機械又被人們習慣地稱(chēng)為工具。過(guò)程與方法：常識在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
【教學(xué)準備】記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘的木板一塊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）
二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3、小組討論填表工具名稱(chēng)可以做哪些事情工具名稱(chēng)可以做哪些事情
4、小組匯報： 請一個(gè)小組上臺來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。
5、教師小結：看來(lái)同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現實(shí)生活中去了。那么下面就請大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請小組內的同學(xué)先觀(guān)察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？ 3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(cháng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗
3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。
四、完成三項任務(wù)的工具選擇
1、請大家觀(guān)察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來(lái)完成這3項工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。
五、全課總結：對于簡(jiǎn)單機械，我們還有什么問(wèn)題想研究？
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