實(shí)用的科學(xué)教案范文6篇
作為一名老師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
《洞洞里的動(dòng)物》本著(zhù)激發(fā)孩子探索、觀(guān)察的興趣，旨在借助多種幼兒感興趣的形式來(lái)幫助他們了解、認識住在樹(shù)洞、地洞、山洞里的動(dòng)物，引領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)神秘的“洞洞”世界。再通過(guò)創(chuàng )設游戲情境，來(lái)拓展幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們從中體驗到探究的樂(lè )趣和學(xué)習帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)目標：
1、知道一些住在洞洞里的動(dòng)物；
2、初步了解洞中動(dòng)物的生活習性及特征；
3、培養幼兒觀(guān)察力和想象力。
活動(dòng)準備： 1、自制生活在洞里的動(dòng)物PPT課件；
2、地洞、樹(shù)洞、山洞等背景，相關(guān)動(dòng)物貼絨；
3、音樂(lè )：舞曲一段；
活動(dòng)過(guò)程： 一、兒歌《神秘洞》導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
師：我們念的兒歌里說(shuō)到了一只什么動(dòng)物？它喜歡住在什么樣的洞里？除了毛毛蟲(chóng)，你們還知道哪些動(dòng)物也喜歡住在洞里的？（請幼兒與同伴相互交流）
�。ㄔu析：在輕松、和諧的氛圍中引導幼兒與老師、與同伴相互交流，有助于激發(fā)孩子探索、觀(guān)察的興趣）
二、創(chuàng )設游戲情境，引導幼兒積極參與。 1、教師簡(jiǎn)要小結后以森林里舉行“洞洞舞會(huì )”，邀請住在洞洞里的動(dòng)物前來(lái)參加，到底誰(shuí)會(huì )得到邀請呢？小朋友想不想知道��？
�。ㄔu析：“興趣是孩子最好的老師”，此環(huán)節教師注重創(chuàng )設游戲情境，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒積極性較高）
�。�1）以猜謎語(yǔ)的形式引出生活在地洞里的螞蟻：“排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好”。
�。ㄔu析：采用幼兒最感興趣的謎語(yǔ)形式，在輕松和諧的互動(dòng)氛圍中獲得愉悅感與成就感，效果較好）
猜出后引導幼兒觀(guān)看課件，看一看，想一想�？梢龑в變航涣鳎耗銈冊谀睦镆舶l(fā)現過(guò)螞蟻？它長(cháng)得什么樣子？生活在什么地方？平時(shí)喜歡吃什么？
�。ㄔu析：課件的展示讓幼兒在視聽(tīng)覺(jué)相互協(xié)調的欣賞過(guò)程中感受到了“洞洞”的神奇與多姿多彩，以此幫助幼兒開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。）
可模仿螞蟻爬的動(dòng)作。
同法引導幼兒觀(guān)察住在地洞里的田鼠。
發(fā)散性思維：還有哪些住在地洞里的動(dòng)物？（交流）
�。ㄔu析：讓幼兒在輕松、自由的氛圍中觀(guān)察、探究，并模仿動(dòng)物的動(dòng)作，進(jìn)一步萌發(fā)了幼兒參與活動(dòng)、自主探索的愿望，幼兒參與性強）
�。�2）依次類(lèi)推出示住在樹(shù)洞里的小鳥(niǎo)、松鼠等；發(fā)散性提問(wèn)后幼兒交流，教師小結。
�。�3）同法引出住在山洞里的蝙蝠、熊等動(dòng)物，發(fā)散性提問(wèn)后幼兒交流，教師小結。
�。ㄔu析：通過(guò)觀(guān)察、思考、討論等方法，幫助幼兒回憶已有的知識經(jīng)驗，大膽自信地向同伴講述自己的觀(guān)察結果，以此創(chuàng )設互動(dòng)的學(xué)習氛圍，體驗分享與交流的樂(lè )趣，收到了事半功倍的效果）
2、創(chuàng )設舞會(huì )情境。
師：原來(lái)啊，是這些住在地洞、樹(shù)洞、山洞里的動(dòng)物得到了邀請。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)參加洞洞舞會(huì )了（點(diǎn)擊出示最后一張課件）我們和它們一起來(lái)跳個(gè)舞吧�。ǚ盼枨魳�(lè )）
全體幼兒隨音樂(lè )舞動(dòng)。
�。ㄔu析：通過(guò)創(chuàng )設舞會(huì )情境，引導幼兒玩一玩，跳一跳，讓他們從中體驗到探究的樂(lè )趣和學(xué)習帶來(lái)的愉悅。）
3、游戲：送動(dòng)物回家。
出示地洞、樹(shù)洞、山洞背景圖及相關(guān)動(dòng)物貼絨，“舞會(huì )結束了，小動(dòng)物們也累了，我們來(lái)送它們回家吧！”
請個(gè)別幼兒來(lái)把動(dòng)物送回相應的“洞”中。
�。ㄔu析：大部分幼兒都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，充分體驗到了親身操作帶來(lái)的樂(lè )趣，分享到了成功的喜悅。）
活動(dòng)反思： 在本次活動(dòng)中，教師借助多種有趣的活動(dòng)，引導幼兒猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼，來(lái)幫助幼兒了解、認識住在樹(shù)洞、地洞、山洞里的動(dòng)物，引領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)神秘的“洞洞”世界�；顒�(dòng)中注重創(chuàng )設游戲情境，來(lái)拓展幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們從中體驗到了探究的樂(lè )趣和學(xué)習帶來(lái)的愉悅。孩子們探索、觀(guān)察的興趣較為濃厚。
科學(xué)教案 篇2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察蝸牛，經(jīng)歷自己感興趣的實(shí)踐過(guò)程。
2、了解一些有關(guān)蝸牛身體及吃食物等方面的知識。
二、教學(xué)準備
觀(guān)察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、記錄筆紙、供蝸牛食用簡(jiǎn)單的食物、放大鏡
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
1、引入
同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)蝸牛嗎？說(shuō)說(shuō)蝸牛是怎樣的一種小動(dòng)物。
1、 觀(guān)察蝸牛身體
a) 分發(fā)蝸牛給學(xué)生
b) 提出按一定順序來(lái)觀(guān)察蝸牛的身體
c) 小組觀(guān)察、討論交流
d) 嘗試描述蝸牛各部分的特點(diǎn)
2、 蝸牛殼的觀(guān)察
師述：關(guān)于蝸牛殼，你能觀(guān)察到那些信息呢？引導討論蝸牛的好處，蝸牛殼上螺線(xiàn)的秘密，蝸牛殼與蝸牛身體的重要關(guān)系。
3、 蝸牛吃食物的觀(guān)察
a) 提問(wèn)：蝸牛如何進(jìn)食，你看到過(guò)嗎？清學(xué)生簡(jiǎn)單描述一下。
b) 驗證觀(guān)察：蝸牛吃食物。師準備幾樣食物：要想知道蝸牛會(huì )選擇哪幾樣食物，將蝸牛放入食物盒里觀(guān)察，同時(shí)觀(guān)察它是如何進(jìn)食的。
c) 交流：蝸�？渴裁磥�(lái)吃食物？它最喜歡吃哪些食物？
d) 延伸：很遠的地方的食物蝸牛發(fā)現嗎？
4、 交流小結說(shuō)出蝸牛的身體是怎樣的。說(shuō)出蝸牛是怎樣吃食物的。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1. 引導學(xué)生了解蝸牛的運動(dòng)方式。
2. 經(jīng)歷觀(guān)察蝸牛運動(dòng)的現實(shí)過(guò)程。
3. 激發(fā)探索蝸牛運動(dòng)秘密的興趣。
二、教學(xué)準備
小組或個(gè)人觀(guān)察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線(xiàn)記錄用紙和筆等。畫(huà)有同心圓的紙、玻璃片。
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
1、 引入：蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來(lái)爬行的？
2、 蝸牛用身體的那一部分爬行？
1) 用放大鏡觀(guān)察蝸牛用身體的那一部分爬行
2) 引導說(shuō)出蝸牛用身體的腹部爬行。小結蝸牛的腹部就是蝸牛的腳------腹
3、 觀(guān)察蝸牛的爬行，你發(fā)現什么？
1) 引導模仿蝸牛的爬行動(dòng)作
2) 引導學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線(xiàn)上爬行
3) 引導觀(guān)察蝸牛爬行過(guò)程中留下的痕跡。推測一下這些粘液所起的作用。
4、 想辦法做
1） 誰(shuí)能使蝸牛朝著(zhù)一個(gè)方向爬行？
引導用蘋(píng)果、桔子等實(shí)物引誘蝸牛朝一個(gè)方向爬行
2） 誰(shuí)能讓幾只蝸牛進(jìn)行一次蝸牛比賽呢？
引導用棉線(xiàn)作路蘋(píng)果作餌撥動(dòng)蝸牛爬行比賽�；蛘弋�(huà)一個(gè)同心圓來(lái)進(jìn)行蝸牛爬行比賽。
5、 交流、小結
蝸牛使怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進(jìn)行爬行比賽嗎？
后記：通過(guò)學(xué)習知道動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)。會(huì )嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀(guān)察過(guò)程，并學(xué)習使用放大鏡做更細致的觀(guān)察。發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認真細致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1.能夠通過(guò)活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節；
2.能夠通過(guò)多種活動(dòng)體驗.比較人體上各種關(guān)節的多種連接方式；
3. 體會(huì )到關(guān)節在人體各種運動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用；認識到人體各部分的結構與功能是緊密聯(lián)系并相互適應的；
4.感受人體關(guān)節的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識關(guān)節的運動(dòng)作用和緩沖作用
2.認識關(guān)節類(lèi)型和運動(dòng)方式
教學(xué)準備：
人體骨骼模型和有關(guān)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、交流談話(huà)，揭示課題
1.圖片出示機器人行走.工作，
觀(guān)察：機器人行動(dòng)起來(lái)與我們有什么不同？你知道為什么會(huì )出現這樣的結果？
2.學(xué)生交流介紹。
3.提問(wèn)：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結構有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節）
4.談話(huà)：關(guān)于關(guān)節，你想知道些什么？
二、認識關(guān)節，體驗關(guān)節的作用
1.講解：什么是關(guān)節？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節）
2.講述：人體的支架——骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jì)蓧K小骨之間由關(guān)節相連。
3.介紹：關(guān)節可以分為固定關(guān)節和活動(dòng)關(guān)節兩種。身體內的某些關(guān)節以某種方式連結后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運動(dòng)。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節。人體內的大多數關(guān)節都是活動(dòng)關(guān)節�；顒�(dòng)關(guān)節使人體能夠進(jìn)行大幅度的運動(dòng)。
4.小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節，在人體圖上標出來(lái)。
5.匯報交流，實(shí)踐體驗。
6.小結并設疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節有什么作用呢？你能想辦法設計實(shí)驗驗證一下嗎？
7.談話(huà)：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節不能夠自由活動(dòng)了，會(huì )出現什么樣的情況呢？分組實(shí)驗活動(dòng)，體驗一下，關(guān)節綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)比較有什么不一樣？
（1）綁住食指關(guān)節——寫(xiě)字.穿回形針項鏈.把豆子放進(jìn)小口瓶；
（2）綁住肘關(guān)節——系鞋帶、拉拉鏈、寫(xiě)字；
（3）綁住膝關(guān)節——走路、下蹲。
8.匯報實(shí)驗結果，交流試驗體驗。
9.小結：如果沒(méi)有關(guān)節，人體就會(huì )像木板一樣僵硬。
三、體驗關(guān)節的多種連接方式
1.活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節所能夠做的動(dòng)作有什么不同。
2.學(xué)生交流匯報。
3.預測：里面的骨頭是怎么連接的？
4.談話(huà)：你的預測正確嗎？請閱讀資料：六種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節。
5.學(xué)生交流討論。
6.出示圖片
指導學(xué)生觀(guān)察骨與骨之間是如何連接的。
7.完成下列各項活動(dòng)：
�。�1）轉動(dòng)你的胳膊；
�。�2）推開(kāi)門(mén)；
�。�3）從桌子上拿起一本書(shū)；
（4）大幅度甩手；
（5）轉動(dòng)你的頭；
（6）跪下。
列出完成每一項動(dòng)作所涉及到的關(guān)節的類(lèi)型。
8.對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節分別是這六種常見(jiàn)關(guān)節類(lèi)型。
9.將身體的某個(gè)關(guān)節固定起來(lái)做某件事情，體驗關(guān)節的作用。
10.小結：不同的活動(dòng)關(guān)節使人體能以多種方式運動(dòng)。
四、總結拓展
1.談話(huà)：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你對關(guān)節有了哪些了解？
2.思考：關(guān)節還有什么作用？我們應該如何保護我們的關(guān)節呢？
3.活動(dòng)體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節彎曲兩種狀態(tài)下，做這個(gè)活動(dòng)你的感覺(jué)有什么不同？
板書(shū)設計：
關(guān)節
肩關(guān)節 肘關(guān)節 腕關(guān)節 髖關(guān)節 膝關(guān)節 踝關(guān)節
教后反思：
在《關(guān)節》這一課的教學(xué)中“人體上有哪些關(guān)節”“關(guān)節的作用”“關(guān)節的保健”等問(wèn)題，許多學(xué)生都沒(méi)有認真思考過(guò)。這樣便利用有效的提問(wèn)，揭開(kāi)關(guān)節秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學(xué)生的探究激情蕩漾開(kāi)來(lái)，踴躍地投入到探究學(xué)習活動(dòng)之中。在教學(xué)中我注重讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗科學(xué)，把各種不同的關(guān)節固定起來(lái)再去做各種事情，通過(guò)與平常動(dòng)作的對比，讓學(xué)生體驗關(guān)節在人體運動(dòng)中的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的`主觀(guān)能動(dòng)性。
由于教學(xué)條件的局限，在教學(xué)時(shí)可以考慮借助與人體關(guān)節具有相似性的動(dòng)物(轉載于:關(guān)節的教學(xué)設計科學(xué))的關(guān)節來(lái)直觀(guān)呈現觀(guān)察對象，讓學(xué)生在直接的觸摸、實(shí)踐中增加對關(guān)節的認識。
東郭鎮李嶺小學(xué)
科學(xué)教案 篇4
【課前導學(xué)】
一、介紹作者、解題。
喬治薩頓是一位科學(xué)史家，在某種意義上講，他可以說(shuō)是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導者。在薩頓之前，科學(xué)史自身雖然已有很長(cháng)的發(fā)展歷程，但卻還沒(méi)有作為一門(mén)獨立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過(guò)一生的努力，以其業(yè)績(jì)奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎：他創(chuàng )辦了重要的科學(xué)史刊物；他確立了這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨立性；他建立了以學(xué)科為基礎的學(xué)會(huì )；他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專(zhuān)著(zhù)以及教學(xué)手冊，并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系�？傊�，人們經(jīng)常把薩頓看作是當代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠東、中東地區和近東地區。在上古和中古時(shí)期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。
二、學(xué)生閱讀課文，并用一句話(huà)概括每一小節的內容。
【課堂講學(xué)】
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題探討，認識文明對話(huà)的內涵及其意義。
2、能為較長(cháng)的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)出內容提要。
3、認識各種常見(jiàn)議論文在表達方式、語(yǔ)言使用和整體風(fēng)格上的不同特點(diǎn)。
4、了解、運用常用的論證方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查學(xué)生用一句話(huà)概括每一小節的內容的情況。
二、師生討論歸納如下：
1、從實(shí)驗科學(xué)的角度來(lái)看，東方和西方是極端對立的。
2、科學(xué)全部形成的種子是來(lái)自東方的。
3、今日西方仍需要東方。
4、分析這類(lèi)人的表現和實(shí)質(zhì)。
5、凈化西方文明的途徑和方法。
6、新的鼓舞來(lái)自東方。
7、指出科學(xué)不能控制它本身的應用。
8、東西方文化的共同本質(zhì)。
9、感恩東方文明，并對它寄予希望。
10、再一次強調應該具有科學(xué)的態(tài)度，以實(shí)現東西方文明的融合。
三、歸納本文的結構提綱：
第一部分：（1－3）要正確認識東方和西方的關(guān)系。
第二部分：（4－8）不能正確認識東西方科學(xué)的原因及其危害。
第三部分：（9－10）總結全文，促使東西方文化融合，完滿(mǎn)地實(shí)現人類(lèi)的使命。
四、問(wèn)題探討：
1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系？
明：東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭，并且會(huì )給現代西方帶來(lái)新的生機。
2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類(lèi)文明方面在作用，并批評了某些偏見(jiàn)的？
明：作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結論，告誡某些帶有民族和地區偏見(jiàn)的西方人，要他們以科學(xué)的態(tài)度對待歷史與現實(shí)，進(jìn)行文明對話(huà)，促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。
五、探究寫(xiě)法：
1、多用詩(shī)意的比喻，增強作品的形象性。
如：第二節“實(shí)驗科學(xué)不只是西方的子孫，也是東方的后代，東方是母親，西方是父親”。用了一個(gè)人們習見(jiàn)的比喻，揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。
“光明從東方來(lái)，法則從西方來(lái)，”光明是隱喻，比喻來(lái)自東方的真理，這真理像陽(yáng)光一樣投射過(guò)來(lái)。
2、文章組合上多變化，比較自然。
自己的擔憂(yōu)——存在的問(wèn)題——一代人的使命——強調應具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過(guò)歷史的考驗而存活下來(lái)。
【課堂練習】
問(wèn)題一 《東方和西方的科學(xué)》一文選用了哪些材料闡述了什么論點(diǎn)？
問(wèn)題二 本文運用了比較論證的方法，請結合文章，說(shuō)說(shuō)什么是比較論證，作者是怎樣通過(guò)比較來(lái)闡述道理的。
問(wèn)題三 以具體語(yǔ)段為例，試分析體會(huì )本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
科學(xué)教案 篇5
教科版五年級科學(xué)下冊《液體的熱脹冷縮》教案公開(kāi)課教學(xué)設計PPT課件教學(xué)反思
液體的熱脹冷縮
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱以后體積會(huì )變大，受冷以后體積會(huì )縮小。
過(guò)程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗以達到更好的實(shí)驗效果。
2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀(guān)察水的體積變化的裝置。
3、用科學(xué)知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿(mǎn)）。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
意識到學(xué)習科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】能設計改進(jìn)實(shí)驗裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗現象。通過(guò)實(shí)驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
【教學(xué)準備】為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。
為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：水的體積變化的觀(guān)察
觀(guān)察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿(mǎn)水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì )看到什么現象
�。▽W(xué)生看現象進(jìn)行描述）
再出示同樣的兩套實(shí)驗裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應該可以看到什么現象呢？
�。▽W(xué)生根據自己的猜測進(jìn)行描述）
請兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么？
�。▽W(xué)生根據現象描述）
師：換過(guò)來(lái)看一下，你們能不能從看到的現象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？
�。A設：通過(guò)實(shí)驗學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀(guān)察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀(guān)察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗，看看水受熱會(huì )發(fā)生變化嗎？等會(huì )請小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？
2、小組討論、完善實(shí)驗方案。
師：那在做實(shí)驗時(shí)，我們該注意些什么呢？
�。á傩〗M要分工合作。②仔細觀(guān)察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）
3、學(xué)生實(shí)驗（老師巡視、指導）
4、學(xué)生匯報交流。
小結：我們知道了水受熱后體積會(huì )膨脹。
師：我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì )膨脹。那么水遇冷后又會(huì )怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗時(shí)我們觀(guān)察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）
5、學(xué)生實(shí)驗。
6、小組匯報實(shí)驗情況
小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。
活動(dòng)二：觀(guān)察其他液體的熱脹冷縮現象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗，觀(guān)察和水的實(shí)驗現象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗。
4、小組匯報實(shí)驗情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗？實(shí)驗看到什么現象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗的基礎，這里可以放手讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗觀(guān)察點(diǎn)，理清實(shí)驗的思路。）
5、歸納總結： 通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買(mǎi)飲料，本想挑選一瓶裝滿(mǎn)的飲料。但是卻發(fā)現貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿(mǎn),這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿(mǎn)？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。）
板書(shū)設計：
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
......
液體 熱脹冷縮
教學(xué)后記：略
科學(xué)教案 篇6
教材分析
本課通過(guò)玩滑梯的啟示，指導學(xué)生認識摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
學(xué)情分析
通過(guò)問(wèn)卷調查知道學(xué)生平時(shí)只是愛(ài)玩滑滑梯,對其中得道理沒(méi)有探究過(guò)。
學(xué)生的基礎較差，通過(guò)實(shí)驗，多媒體演示等比較具體的事例讓學(xué)生明白其中的道理。
對摩擦力理解不夠深。
教學(xué)目標
1 、科學(xué)探究
�。�1）能夠根據各種現象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，將自己的結果與已有的科學(xué)結論作比較。
�。�2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述有關(guān)現象或結論。
�。�3）能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗，會(huì )對研究過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）意識到科學(xué)探究要尊重證據；
�。�2）愿意與人合作，喜歡與人交流；
�。�3）樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識應用實(shí)際，改善生活；
3、知識技能
使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識，提高探究意識和實(shí)驗技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力的大小與什么有關(guān)
教學(xué)難點(diǎn)：接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量
教學(xué)過(guò)程
一、導入部分
1、多媒體出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會(huì )贏(yíng)？引導學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì )對向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。
2、引導學(xué)生用自己的話(huà)描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎上出示“摩擦力”的概念。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生認識摩擦力有大小
1、出示游戲圖片（一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著(zhù)他前進(jìn)。）。同學(xué)們做過(guò)這個(gè)游戲嗎？這里面有沒(méi)有摩擦力？經(jīng)常在什么時(shí)候玩？為什么平時(shí)不玩？你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的？為什么？
2、教師演示：用手在桌子上搓。提問(wèn)：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺(jué)？這說(shuō)明了什么？從而讓學(xué)生認識到“摩擦力有大小”。
摩擦力無(wú)處不在，但里面的知識也不少。這節課你想研究與它有關(guān)的哪些問(wèn)題？對學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行適當處理，歸結到研究“摩擦力的大小與什么有關(guān)”。
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1、讓學(xué)生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據學(xué)生的猜測情況適當進(jìn)行引導，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)。
2、驗證與接觸面的光滑程度有關(guān)
�。�1）引導學(xué)生在各小組內設計一個(gè)可行的實(shí)驗方案。
�。�2）全班交流各組的實(shí)驗方案，并做出恰當的選擇。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�4）匯報實(shí)驗結果，并上臺演示實(shí)驗過(guò)程。
�。�5）引導學(xué)生得出結論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。
3、驗證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)
�。�1）小組設計可行的實(shí)驗方案。
�。�2）全班交流，并選擇出恰當的實(shí)驗方案。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�4）匯報實(shí)驗結果，上臺演示實(shí)驗過(guò)程。
�。�5）引導學(xué)生得出結論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。
4、回顧做過(guò)的兩個(gè)實(shí)驗，總結出比較系統的結論。
�。ㄈ┰O計實(shí)驗：設法增大或減小摩擦力。
1、分組進(jìn)行實(shí)驗
2、展示使摩擦力增大或減小的方法。
�。ㄋ模⿲ふ疑钪性龃蠡驕p小摩擦力的現象
摩擦力在生活中無(wú)處不在，有時(shí)會(huì )給人們帶來(lái)方便，需要增大；有時(shí)又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現象嗎？
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師出示有關(guān)的圖片，認識更多有關(guān)的現象。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)
1、引導學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評價(jià)：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾�，在哪一方面表現的比較突出或有所進(jìn)步。
2、評價(jià)一下身邊的同學(xué)：你認為哪位同學(xué)表現的特別好？為什么？
三、拓展活動(dòng)
多媒體出示圖片：一個(gè)小女孩站在覆蓋著(zhù)厚厚的白雪的山坡下，非常的著(zhù)急。
教師介紹：一個(gè)大雪過(guò)后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學(xué)，當她走到這個(gè)大山坡的時(shí)候，怎么也爬不上去。
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