【精華】科學(xué)教案錦集8篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　本節課內容是在學(xué)生已經(jīng)認識了水的特點(diǎn)的基礎上，進(jìn)一步認識冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。在三年級上冊中，學(xué)生已經(jīng)知道冰是由水變化而來(lái)的，通過(guò)這節課學(xué)習，要讓學(xué)生對溫度有一個(gè)更深的認識，明白溫度的變化是與熱量有關(guān)的，還可以為后續集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎。

　　在教學(xué)目標分析里面，根據新課程的要求我分別從科學(xué)概念、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)目標來(lái)看：

　　在科學(xué)概念里面，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生知道當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開(kāi)始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)，水在結冰過(guò)程中，要向周?chē)�放出熱量�?/p>

　　在過(guò)程與方法里面，通過(guò)觀(guān)察、記錄水結冰過(guò)程中的溫度及其變化，了解冰的特點(diǎn)，并比較冰和水的相同與不同。第二呢，要培養學(xué)生他自主探究的意識和能力。

　　在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，我們通過(guò)科學(xué)實(shí)驗，培養學(xué)生在實(shí)驗觀(guān)察活動(dòng)中保持認真、細致的態(tài)度，感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化，同時(shí)激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習態(tài)度。

　　本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：水結成冰的過(guò)程中的溫度變化。教學(xué)難點(diǎn)是：理解水為什么能結成冰。

　　根據這樣一些，我們本節課倡導的是以問(wèn)題為中心，學(xué)生為主體，教師為主導的自主探究模式（教法），也就是教師提出一個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)，我們在上學(xué)期已經(jīng)知道了水的特點(diǎn)，那么能否根據水的特點(diǎn)來(lái)推測冰的特點(diǎn)呢？這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生為主體，他們進(jìn)行思考，通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，接著(zhù)學(xué)生與學(xué)生交流，學(xué)生與教師交流，然后通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察來(lái)證明，我們的這個(gè)猜測是否正確呢？接著(zhù)我們通過(guò)多媒體等這些相互結合的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　本節課主要采用的是探究學(xué)習和合作學(xué)習的方式（學(xué)法），要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )用理論來(lái)指導水結冰的知識的學(xué)習，同時(shí)知道，對同類(lèi)物質(zhì)進(jìn)行比較，這里主要是對冰和水的各自特點(diǎn)的比較，來(lái)加深他們對于知識的理解和掌握。

　　教學(xué)程序是本節課的重點(diǎn)，為了講好教學(xué)程序，我分四個(gè)環(huán)節：

　　第一個(gè)環(huán)節是導入新課；

　　第二個(gè)環(huán)節是課堂教學(xué)（突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）；

　　第三個(gè)環(huán)節是課堂小結；

　　第四個(gè)環(huán)節是隨堂練習。

　　在導入新課里，我分三步，第一步知識回顧；第二步，引入視頻；第三步我來(lái)設置問(wèn)題。知識回顧是“你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的水都有哪些特點(diǎn)嗎？”學(xué)生對于這個(gè)問(wèn)題都有自己的答案，通過(guò)交流我們很快就可以得到水的各種特點(diǎn)，接著(zhù)我們會(huì )看一個(gè)水結冰的視頻，通過(guò)這樣一個(gè)視頻給學(xué)生直觀(guān)的感覺(jué)，水放進(jìn)冰箱的冷凍室，變成了固態(tài)的冰，是因為溫度下降了。接著(zhù)我來(lái)設置問(wèn)題，既然水結冰了是因為溫度下降了，那么水下降到什么溫度時(shí)，水開(kāi)始結冰了呢？這個(gè)問(wèn)題的設置，同樣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們急切的了解水結冰的溫度。

　　第二個(gè)環(huán)節是課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們前面講到本節課的重難點(diǎn)是水結成冰的過(guò)程中的溫度變化以及理解水為什么能結成冰，所以我讓學(xué)生從測量水結冰前，結冰時(shí)的溫度來(lái)學(xué)習這節內容。首先我給每組學(xué)生準備了一個(gè)裝有碎冰的燒杯，一袋食鹽，一個(gè)盛有少量水并插有溫度計的大試管，在這里呢，我對這個(gè)實(shí)驗裝置進(jìn)行了改良，本來(lái)這個(gè)溫度計需要學(xué)生手拿的，但考慮到三年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，我用一個(gè)帶孔的橡膠塞把這個(gè)溫度計固定住了，這樣的話(huà)就可以很穩定地將溫度計的玻璃泡固定在試管的水中央。接下來(lái)就開(kāi)始做實(shí)驗了，首先我們在這個(gè)裝有碎冰的燒杯中插入這根大試管，用溫度計觀(guān)測試管中水溫的變化，此時(shí)，同學(xué)們都很期待試管中的水能變成冰，但結果是讓人失望的，這個(gè)時(shí)候，我會(huì )問(wèn)學(xué)生，溫度計的溫度下降了，但是試管中的水卻沒(méi)有結成冰，說(shuō)明，水的溫度降的還不夠低，誰(shuí)有辦法讓這溫度變得更低呢？接下來(lái)，學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，到底應該怎么做？預設1，學(xué)生知道方法，加鹽；預設2，不知道，由我直接告訴學(xué)生，我們可以在碎冰中加入食鹽，來(lái)加快冰的融化，就可以制造更低的溫度。

　　學(xué)生重新開(kāi)始實(shí)驗，在碎冰中加入較多的食鹽，觀(guān)察水開(kāi)始結冰前以及結冰時(shí)的溫度變化，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現水結冰時(shí)的溫度始終保持在0℃，在這里，使學(xué)生糾正這樣一個(gè)錯誤認識，我們學(xué)生一直認為水結冰時(shí)的溫度在0℃以下，和環(huán)境溫度的變化相混淆。

　　實(shí)驗中用到了食鹽來(lái)加快冰塊的融化制造更低的溫度，根據新課程當中，要求對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育，我們會(huì )讓學(xué)生將所學(xué)到的知識用于到我們的實(shí)際生活當中，比如，我們可以在下雪的馬路上撒點(diǎn)鹽，來(lái)加快雪的融化，讓他們感受到科學(xué)學(xué)習的價(jià)值。

　　第三個(gè)環(huán)節，課堂小結。這里我會(huì )啟發(fā)學(xué)生思考，本節課我學(xué)到了什么，我學(xué)到了哪些科學(xué)知識，我學(xué)到了哪些學(xué)習方法，我還有什么地方不懂，以及對教師的教學(xué)方法還有怎樣的一種建議，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的交流，教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的氛圍當中來(lái)學(xué)習科學(xué)知識。

　　第四個(gè)環(huán)節是隨堂練習。這里我會(huì )出一些與本節知識相關(guān)的習題，通過(guò)讓學(xué)生在課堂直接完成，使得他們加深對水結冰本節課的理解。

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、知道天空中的星星圍繞北極星順時(shí)針運動(dòng)，北極星相對“不動(dòng)”，是因為地球自轉的結果。

　　2、能根據已知“北極星相對不動(dòng)”等事實(shí)證據，推測地球繞地軸自轉，而且地軸始終是傾斜的。

　　3、做模擬實(shí)驗研究北極星。

　　4、主動(dòng)和小組同學(xué)合作探究北極星“不動(dòng)”的秘密。

　　5、體會(huì )到多角度、多方面收集證據，有助于更好地解釋現象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：地球繞地軸自西向東自轉，地軸始終是傾斜的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：北極星看上去“不動(dòng)”的原因。

　　教學(xué)準備：硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉椅，四季星座運行圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入學(xué)習：

　　談話(huà)：人們在夜間觀(guān)星的時(shí)候，發(fā)現了一個(gè)奇怪的現象：北極星不動(dòng)，而其他的星星都圍繞北極星運動(dòng)。

　　二、探究北極星為什么“相對不動(dòng)”：

　　1、看圖：（P82頁(yè)兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？

　�。�1）星星都在怎樣運動(dòng)？是否都有一個(gè)“圓心”？

　�。�2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？

　　2、討論：照片中為什么北極星保持“不動(dòng)”？

　�。�1）小組交流

　�。�2）模擬實(shí)驗一：在一個(gè)紙板上畫(huà)出北極星和北斗七星等星星，然后轉動(dòng)紙板，觀(guān)察北極星是否不動(dòng)，其他星星都圍繞北極星運動(dòng)。再用一個(gè)紙板當作地平線(xiàn)，然后旋轉紙板，觀(guān)察，哪些星星能被觀(guān)察到，哪些不能被觀(guān)察到，從這現象中能想到什么？

　�。�3）模擬實(shí)驗二：地球在不停地自西向東自轉，所以我們在夜間能看見(jiàn)星星東升西落，與地球自轉的方向相反。怎樣能在自轉的地球上看到北極星“不動(dòng)”呢？

　　用一個(gè)轉椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當作北極星，請一位同學(xué)坐在轉椅上，當眼睛盯著(zhù)北極星看時(shí)，北極星好像是不動(dòng)的，如果視點(diǎn)落在哪一顆星星上，周?chē)�的星星就�?huì )圍繞哪一顆星星運動(dòng)。

　�。�4）觀(guān)察陀螺運動(dòng)，想象：陀螺轉動(dòng)時(shí)，圍繞著(zhù)一個(gè)假想的軸。能想象地球是怎樣運動(dòng)的嗎？

　�。�5）模擬實(shí)驗三：在一個(gè)球上貼幾個(gè)小人，代表地球上的人，讓球自轉的同時(shí)，想辦法讓小人能看見(jiàn)教室一面墻上的“北極星”不動(dòng)。

　�。�6）閱讀P83頁(yè)的.資料，研討一年中北極星“不動(dòng)”的原因。

　　三、拓展：

　　1、觀(guān)察地球儀，思考：地球儀有什么特點(diǎn)？為什么鐵軸要做成傾斜的

　　2、交流：地球自轉還有什么特點(diǎn)？填寫(xiě)P83頁(yè)的表格。

　　板書(shū)設計

　　北極星不動(dòng)的秘密

　　地球繞地軸自西向東自轉， 地軸始終是傾斜的

科學(xué)教案 篇3

　　教材分析：

　　本課從現象入手，指導學(xué)生進(jìn)行模擬觀(guān)察和實(shí)際觀(guān)察，并能夠進(jìn)行有計劃的、較長(cháng)期的觀(guān)察活動(dòng)和記錄，從而發(fā)現自然界的一些規律。本節課教師要充分提醒學(xué)生認識觀(guān)察月相變化過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，適時(shí)地幫助學(xué)生調整，從而提高科學(xué)觀(guān)察的效率。本課主要分兩個(gè)部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮、觀(guān)察月相盒里月相的變化，對月相由初步的認識。第二部分：課外觀(guān)察。通過(guò)連續觀(guān)察一個(gè)月（或兩個(gè)月）里的月相的變化，探究月相變化的規律。通過(guò)交流日記，讓學(xué)生體驗觀(guān)察過(guò)程，這個(gè)過(guò)程比他們得到月相變化的知識更為重要。

　　教學(xué)目標 ：

　　1、能夠畫(huà)出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規律；

　　2、連續長(cháng)期的觀(guān)察月相，養成實(shí)事求是觀(guān)察記錄的習慣，掌握科學(xué)的探究方法。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。

　　學(xué)生準備：課前觀(guān)察月相變化情況，要求記錄下每天觀(guān)察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜一猜

　　1、猜謎語(yǔ)：“小時(shí)兩只角，長(cháng)大沒(méi)有角，到了二十多，又生兩只角�！保ù蛞惶祗w）

　　2、學(xué)生思考后匯報：月亮。

　　3、師：今天我們就來(lái)研究—月亮。（板書(shū)）

　　二、研究月亮的各種各樣形狀

　　1、動(dòng)手畫(huà)月亮。

　　師：大家說(shuō)說(shuō)月亮到底是什么樣子呢？請你們畫(huà)出月亮的樣子。

　�。�條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準備10張24開(kāi)的白紙，發(fā)給學(xué)生畫(huà)月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫(huà)出一個(gè)虛線(xiàn)的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現規律。）

　　學(xué)生畫(huà)月亮。

　　師：一眨眼工夫，一個(gè)個(gè)月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫(huà)得多美呀！誰(shuí)拿自己畫(huà)的月亮到上面來(lái)向大家介紹一下呢？

　　2、組織交流。（教師可相機介紹不同的月相所出現的不同時(shí)間。）

　　生：我畫(huà)的月亮是一個(gè)圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

　　生：我畫(huà)的也是圓圓的月亮，不過(guò)，我的月亮上有許多環(huán)形山。

　　生：我畫(huà)的月亮是姜黃色的，很細很細，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時(shí)看到的月亮）

　　生：我畫(huà)的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見(jiàn)了。（這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮）

　　3、研究月相。

　　師：我們面前出現了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？大家畫(huà)出這么多不同形狀的月亮，發(fā)現什么規律了嗎？

　�。▽W(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來(lái)，并在課堂上交流、討論，有不同的意見(jiàn)）

　　提醒學(xué)生：盡可能按時(shí)間排。

　　師生交流，得出正確的月相排列方法。

　�。�可能會(huì )出現右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個(gè)留在后面通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，給月亮做日記來(lái)解決）

　　4、制作月相盒。

　　教師介紹制作方法：在一個(gè)圓形的盒子上開(kāi)8個(gè)圓形的觀(guān)察孔，盒蓋的內部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個(gè)觀(guān)察孔觀(guān)察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。

　　設計意圖：通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮兩個(gè)操作活動(dòng)，增強學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認識向理性的分析過(guò)渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗來(lái)發(fā)現科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。

　　三、作業(yè)：連續觀(guān)察月相

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮來(lái)認識月相的，你們認為，怎樣才能更準確地認識月相呢？

　　生：實(shí)際看月亮。

　　師：看月亮需要很長(cháng)時(shí)間的，能不能堅持到底？怎樣記錄？

　　教師提示：

　　1、不同的日子月亮出現的時(shí)間不同，要適當了解當晚的月亮大約什么時(shí)候出現，做到定時(shí)觀(guān)察。

　　2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。

　　學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個(gè)月的時(shí)間完成觀(guān)察，并填寫(xiě)下表。

　　設計意圖：在學(xué)生親自觀(guān)察月相的過(guò)程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來(lái)第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗了月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財富。在這種狀態(tài)下，科學(xué)課堂變成了一種交流的場(chǎng)所，學(xué)生在這里交換情報，收集信息，產(chǎn)生新的問(wèn)題，同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續的探究。

　　相關(guān)鏈接

　　月亮位于日地之間時(shí)叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我們看不見(jiàn)它，這便是農歷三十、初一。朔以后一、二天，傍晚時(shí)分，鐮刀狀的新月在西邊天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八時(shí)成了半圓形，這時(shí)的月相稱(chēng)為“上弦月”，日落時(shí)月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐漸增大，我們叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（滿(mǎn)月），月亮同太陽(yáng)遙遙相對，我們看到一輪明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨時(shí)落下。滿(mǎn)月后，月亮的圓輪部分日益虧損，但還是超過(guò)一個(gè)半圓，我們叫它凸月，到農歷的二十二、二十三，月面呈半圓形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝東，黎明時(shí)掛在正南天空。下弦月后，半圓繼續虧損，成為掛在東方的一輪殘月。這樣依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿(mǎn)月——凸月——下弦月——殘月——再回到新月。它們的周期叫做一個(gè)“朔望月”，等于29.5天。

科學(xué)教案 篇4

　　新生入園時(shí)，為了穩定幼兒的情緒，緩解分離焦慮。我們班布置了一個(gè)墻飾------列快樂(lè )火車(chē)。每節車(chē)廂里貼的是幼兒與家人的照片，孩子們看見(jiàn)照片后哭鬧的現象有所好轉，不哭的幼兒還愿意把自己的照片介紹給別人。過(guò)了一段日子，照片貼的差不多了，我就帶著(zhù)孩子們一起看，并建議他們把照片裝飾得更漂亮些。經(jīng)過(guò)商量，孩子們決定做花�？紤]到幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，我們把皺紋紙裁成小張教幼兒搓成小球，貼到照片周?chē)�就像花一樣。在孩子搓小球的過(guò)程中，我發(fā)現有的幼兒用手摸皺紋紙，還說(shuō)“有點(diǎn)剌手”，“像衛生紙”。這是孩子通過(guò)自己的感官，對皺紋紙有了最初的認識。我趕緊又拿了兩張畫(huà)紙和糖紙，讓他們摸摸是否一樣。他們摸完后告訴我：“不一樣�！边�告訴我他們對紙的質(zhì)地不同的感受。我問(wèn)他們：“你們知道這些紙叫什么名字嗎?”孩子們都是根據紙的顏色來(lái)說(shuō)的， “白紙”、“彩色紙”�！澳銈兿胝J識這些紙嗎?”“想�！焙⒆觽儺惪谕�聲地回答。

　　看到孩子們有這方面的探索需求，又考慮到這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展感知覺(jué)的目標，我們決定設計有關(guān)紙的活動(dòng)并做一本紙書(shū)，有意識地讓孩子多接觸一些不同質(zhì)地的紙，通過(guò)感官操作活動(dòng)去感受、比較紙的不同，發(fā)展他們的感知覺(jué)。

　　撕紙

　　活動(dòng)目標

　　1. 讓幼兒通過(guò)撕紙感受不同的紙質(zhì)地不同。

　　2．讓幼兒初步嘗試撕紙，練習撕的技能。

　　材料準備

　　彩色紙、即時(shí)貼、皺紋紙。

　　活動(dòng)效果

　　除了繼續提供一些皺紋紙滿(mǎn)足幼兒搓紙團做花的需要外，我還在美工區投放了許多用剩下的比較規則的紙，或幼兒在區域游戲中曾用過(guò)的被丟棄的復印紙、即時(shí)貼紙等，讓孩子練習撕紙。我這樣做的目的，一方面是想讓孩子自己主動(dòng)探索找出適合撕的紙，感受紙的不同；另一方面，還有一個(gè)長(cháng)遠的目的，就是讓幼兒學(xué)會(huì )珍惜身邊的資源，發(fā)現其新的價(jià)值。在操作中我看到，孩子們愛(ài)選擇鮮艷好看的即時(shí)貼紙撕，多次嘗試后發(fā)現這種紙好看不好撕，于是改用其它紙。有的孩子拿到一張折過(guò)的舊紙不太愿意用，這時(shí)，我適時(shí)引導他們看看能不能撕出自己想要的樣子，并帶頭撕了起來(lái)，孩子們的注意力自然從紙的好壞轉移到撕的興趣上來(lái)了。

科學(xué)教案 篇5

　　內容如下：

　　科學(xué)減災依法應對主題班會(huì )以防震減災知識為基礎，圍繞地震知識、抗震減災、地震避險、自救與互救等主題內容，開(kāi)展了形式多樣的防震減災知識學(xué)習。首先組織學(xué)生觀(guān)看防震減災科普教育視頻,并根據地震資料圖片組織學(xué)生展開(kāi)討論。特別是在讓學(xué)生觀(guān)看“尼泊爾大地震發(fā)生時(shí)街道路面的情況”的視頻時(shí)，學(xué)生們都被眼前的畫(huà)面震驚了，他們難以想象地震來(lái)臨時(shí)的危險和恐懼。觀(guān)看完視頻后，各班主任老師組織學(xué)生談?wù)劗數卣饋?lái)臨時(shí)該如何自救，并說(shuō)說(shuō)自救的建議。

　　今年5月12日是我國第七個(gè)“防震減災日”，主題為“科學(xué)減災、依法應對”，20xx年5月11日至20xx年5月17日為防災減災宣傳周，為認真做好第七個(gè)“防災減災日”宣傳教育工作，切實(shí)提高廣大師生防范各類(lèi)自然災害的意識和自救互救能力，根據克拉瑪依市教育局《關(guān)于做好20xx年防災減災日有關(guān)工作的通知》精神，結合我校實(shí)際情況，特制定本活動(dòng)實(shí)施方案：

　　一、指導思想

　　緊緊圍繞今年“防災減災日”宣傳活動(dòng)主題，大力弘揚我國傳統防災減災文化，堅持以人為本、預防為主，以保障師生生命財產(chǎn)為根本，以預防和應對突發(fā)性災害事件為重點(diǎn)，普及防災減災知識和避災自救技能，增強師生防災減災觀(guān)念，全面提升師生應對各類(lèi)災害事件的防范意識和自我保護能力。

　　二、活動(dòng)主題

　　科學(xué)減災、依法應對

　　三、活動(dòng)時(shí)間

　　20xx年5月11日至17日(5月12日為“防災減災日”)

　　四、活動(dòng)領(lǐng)導小組

　　組 長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成 員：

　　五、活動(dòng)內容

　　1、加強領(lǐng)導，提高認識。

　　要高度重視安全教育主題活動(dòng)的開(kāi)展，牢固樹(shù)立“弘揚防災減災文化，提高防災減災意識”的理念，堅持以人為本，本著(zhù)對學(xué)校安全工作高度負責的態(tài)度，切實(shí)把安全教育主題活動(dòng)擺在學(xué)校議事日程上，作為學(xué)校安全建設的一項重要內容。

　　2、大力營(yíng)造防災減災活動(dòng)的濃厚氛圍。

　　(1)制定學(xué)校開(kāi)展“防災減災日”宣傳活動(dòng)方案，明確活動(dòng)目標、措施、方法等;

　　(2)5月11日，在校內宣傳欄張貼防災減災宣傳圖片和懸掛宣傳標語(yǔ)，營(yíng)造防災減災活動(dòng)的濃厚氛圍;

　　(3)5月11日至15日，利用校園廣播、黑板報宣傳防災減災知識。

　　3、開(kāi)展防災減災系列教育活動(dòng)�；顒�(dòng)形式和內容：結合我校小學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。

　　(1)、閱讀一本關(guān)于防災減災的書(shū)籍。少先大隊組織各班進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，并將活動(dòng)內容在各班展板中展出。

　　(2)、5月11—15日，德育處安排，少先大隊利用校園廣播進(jìn)行宣傳，其主題《提高防災減災意識，創(chuàng )建平安和諧校園》。

　　(3)、進(jìn)行一次安全教育主題活動(dòng)。學(xué)校在5月11日星期一利用升旗儀式由校長(cháng)進(jìn)行一次識別災害風(fēng)險，掌握減災技能的教育講話(huà)。德育處組織以班為單位開(kāi)展“校園安檢我參與”的活動(dòng)，讓每一位同學(xué)都參與校園安全大檢查，寫(xiě)出自己的檢查報告(不安全的行為及設施，以及好的建議)。

　　(4)5月15日，各班圍繞“弘揚防災減災文化，提高防災減災意識，創(chuàng )建平安和諧校園”為主題開(kāi)展一次主題班會(huì )活動(dòng)，深入淺出地宣傳防災減災有關(guān)知識。

　　(5)5月12日，開(kāi)展一次防震應急避震疏散演練，提高師生應對自然災害突發(fā)事件的能力。

　　4、開(kāi)展校園安全隱患排查和整改。5月11日開(kāi)始，由學(xué)校安委會(huì )組織相關(guān)人員對學(xué)校的教學(xué)樓(樓道、教室、功能室等)、校園環(huán)境、學(xué)校師生思想工作及校園周邊環(huán)境進(jìn)行一次全面排查，發(fā)現隱患及時(shí)整改，防患于未然。

　　六、活動(dòng)要求

　　1、要高度重視“防災減災日教育”活動(dòng)。充分認識防災減災教育工作的重要性和緊迫性，把“預防為主”體現在“教育為主”上。要把“防災減災”活動(dòng)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要任務(wù)來(lái)抓。把防災減災活動(dòng)列入議事日程，采取強有力的措施，精心組織，周密安排，把防災減災教育日活動(dòng)抓緊、抓好、抓落實(shí)。

　　2、認真開(kāi)展好“五個(gè)一”活動(dòng)，務(wù)求實(shí)效。從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，克服形式主義，防止走過(guò)場(chǎng)，把各項活動(dòng)抓好、抓緊、抓落實(shí)，務(wù)必使“五個(gè)一”活動(dòng)取得實(shí)效。

　　3、長(cháng)期堅持，落實(shí)長(cháng)效機制。以防災減災教育日為契機，堅持安全工作“常抓不懈，警鐘長(cháng)鳴”的方針，不斷夯實(shí)我校安全工作基礎，繼續深入細致地開(kāi)展各項活動(dòng)，為師生營(yíng)造一個(gè)安全健康的育人環(huán)境。

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標:

　　1. 知道氣球變鼓是因為充入了空氣,從氣流吹在臉上的感覺(jué),感知空氣的存在。

　　2. 體驗與氣球一起做游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　氣球若干，打氣筒若干，小動(dòng)物圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 氣球喜歡吃什么？

　　故事：氣球蘭蘭的肚子餓了，看它的肚子餓的扁扁的，想吃東西，小動(dòng)物們都來(lái)幫助它，小狗拿出自己最喜歡的骨頭給蘭蘭吃，蘭蘭說(shuō)：“謝謝你，我不吃這個(gè)�！� 小貓拿出自己最喜愛(ài)吃的魚(yú)給蘭蘭吃，蘭蘭看了搖頭說(shuō)：“謝謝你小貓，我不吃這個(gè)�！毙⊥米右瞾�(lái)了，它拿出胡蘿卜請蘭蘭吃，蘭蘭還是搖搖頭說(shuō)：“謝謝你，我不吃這個(gè)�！边@下可難住了小動(dòng)物們，請你們幫小動(dòng)物們想一想，氣球蘭蘭到底吃什么呢？它吃什么才能讓自己的肚子鼓起來(lái)？（空氣）

　　哪里有空氣呢，氣是怎么來(lái)的？請小朋友找一找。（嘴巴、打氣筒）

　　我們一起來(lái)試一試，幫它們吃吃空氣，讓它們的肚子鼓起來(lái)。

　　二、 剛才小朋友們發(fā)現了，空氣它有個(gè)怪脾氣，喜歡從氣球的肚子

　　里偷偷的跑出來(lái)，怎樣才能讓氣球吃的飽飽的，不讓空氣跑掉呢？請你們自己找找辦法。

　　老師示范講解如何抓住氣球的嘴。

　　·感受氣球輕輕吹和快速吹在臉上的不同感覺(jué)。

　　請小朋友把氣球吹起來(lái)，把它的嘴巴露出一點(diǎn)縫隙，放在臉的旁邊，有什么感覺(jué)？

　　在把氣球的嘴巴放大一點(diǎn)，放在臉的旁邊感覺(jué)一下。

　　與幼兒一起討論后老師總結。

　　·玩氣球，把氣球吹起來(lái)，摸摸它的肚子，跟氣球碰碰，捏捏，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？

　　·氣球吹起來(lái)以后，如果突然放飛會(huì )怎么樣？請一個(gè)幼兒示范，其他幼兒模仿氣球四處亂竄的樣子，提問(wèn)：為什么氣球突然放飛后會(huì )到處亂竄？是誰(shuí)給了氣球力量？

　　三、 游戲“流星氣球大戰”

　　請小朋友找個(gè)空地，我們把氣球吹起來(lái)，老師喊“一、二、三”，小朋友一起把氣球放飛，如果你找不到自己的氣球了，你可以到老師這兒來(lái)拿氣球。

科學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。以下是“托班科學(xué)教案”，希望給大家帶來(lái)幫助！

　　活動(dòng)目標

　　讓幼兒知道陰天是怎么回事。

　　明白水蒸氣如何才能蒸發(fā)。

　　活動(dòng)準備

　　利用自然天氣情況

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、幼兒的疑問(wèn)，引出活動(dòng)。

　　幼兒：老師外面為什么變得那么黑��？

　　師：因為外面陰天了��！

　　幼兒：老師外面為什么會(huì )陰天��？

　　師：這個(gè)你們就不知道了吧！老師講給你們聽(tīng)。

　　二、教師講解，陰天的形成。

　　師：陰天是自然現象。陰天前當地高空氣壓降低，而地表面氣壓在升高。水蒸氣蒸發(fā)升至半空遇冷而凝結成小水滴，小水滴聚集在一起形成云。

　　幼兒：自然現象是什么意思？

　　師：就是自然的形成，我們潑在外面的水，被熱熱的太陽(yáng)曬到慢慢的蒸發(fā)到空中……

　　幼兒：哦！就像我們洗干凈的手帕，晾在外濕濕的，被太陽(yáng)曬干了，手帕的水也蒸發(fā)了。

　　師：你們理解的很好哦！

　　三、小結

　　師：你們這回知道為什么會(huì )陰天了吧！就用剛才所學(xué)的，我來(lái)提問(wèn)下你們好不好？

　　幼兒：好！

　　活動(dòng)結束

科學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)設計：

　　導入新課：地球上有許多地理現象的產(chǎn)生與地球運動(dòng)密切相關(guān)，探究這些地理現象的形成原因和規律使我們學(xué)習地球運動(dòng)的目的。本節課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現的原因和相關(guān)規律。

　　講授新課：

　　一、用地球儀演示，并通過(guò)學(xué)生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線(xiàn)的判讀

　　師：大家看這個(gè)地球儀，當這束光照在地球儀上時(shí)，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時(shí)地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現了晝夜現象，再撥動(dòng)地球儀，地球儀上的各點(diǎn)就出現了晝夜交替。

　　提問(wèn)：那么，地球上為什么會(huì )出現晝夜和晝夜交替現象呢？

　　回答：由于地球既不發(fā)光也不透明，當太陽(yáng)從一側照射到地球上時(shí)，就產(chǎn)生了晝夜現象，當地球自轉就產(chǎn)生了晝夜交替。

　　師：我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現象定格下來(lái)，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個(gè)分界線(xiàn)�，F在，大家從地球儀的側面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來(lái)。

　　師：此時(shí)，我們看到A點(diǎn)出現在晝夜半球的分界線(xiàn)上，它此時(shí)正看到日出，隨著(zhù)地球自轉一周，A點(diǎn)會(huì )出現一次晝夜的交替。那么，在下一時(shí)刻，A？(白天)。那么B點(diǎn)呢？（和A一樣）。AB所在的這條線(xiàn)上的各點(diǎn)在下一時(shí)刻都將進(jìn)入白天，它叫晨線(xiàn)。地球上還存在一條昏線(xiàn)了。晨線(xiàn)和昏線(xiàn)共同構成一個(gè)經(jīng)過(guò)地心的大圈，叫晨昏線(xiàn)，也叫晨昏圈。

　　二、晨昏線(xiàn)特點(diǎn)

　　三、晨昏線(xiàn)的判讀

　　活動(dòng)：自己動(dòng)手畫(huà)二分日時(shí)的太陽(yáng)光照圖（側視圖和俯視圖）

　　課堂小結：主要學(xué)習了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線(xiàn)的判讀，大家要學(xué)會(huì )畫(huà)圖。

　　教后反思：

　　1、導入不夠清晰，要有突破點(diǎn)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)晝夜交替現象的形成都和哪些因素有關(guān)，如地球、太陽(yáng)等。

　　2、條理不清，知識間的聯(lián)系不緊密，每個(gè)因素和晝夜現象的關(guān)系不清晰�？梢詫γ恳灰蛩剡M(jìn)行逐次假設，如假設地球不自轉，也不公轉，再假設只公轉不自轉；最后只自轉不公轉。

　　3、演示環(huán)節可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

　　4、重點(diǎn)不突出，在小節中要有體現

　　5、內容可以少點(diǎn)，但要思路清晰。

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