【必備】科學(xué)教案模板8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的科學(xué)教案8篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標

　　1、能通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官感受春天的到來(lái)。初步了解一些春天的主要特征。

　　2、能大膽地表達自己的想法和感受。

　　3、樂(lè )于參與戶(hù)外活動(dòng)，感受大自然的美麗與豐富。

　　活動(dòng)準備

　　1、春天圖片

　　2、戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　教師：小朋友們，你們知道嗎？春天就要到了，外面的很多東西都發(fā)生了變化。今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天的到來(lái)。

　　二、幼兒運用各種感官感受戶(hù)外的環(huán)境。

　　引導幼兒觀(guān)察樹(shù)木、草地、植物的樣子。

　　1、教師：我們一起看看這棵小樹(shù)，看看他的樹(shù)枝上都長(cháng)出了什么？

　　2、教師：花是什么顏色的？葉子是什么顏色什么樣子的呢？

　　3、教師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺(jué)呢？

　　幼兒自由回答。

　　三、組織幼兒感受春天的風(fēng)，引導幼兒說(shuō)說(shuō)春天的風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺(jué)。

　　教師：我們把小手拿出來(lái)感受一下風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)。

　　四、組織幼兒找太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上的感覺(jué)。

　　教師：我們一起去找找春天里的太陽(yáng)，站在太陽(yáng)下曬太陽(yáng)。摸摸好朋友的衣服、頭發(fā)、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上有什么感覺(jué)呢？

　　五、師生共同總結。

　　1、教師：今天我們在戶(hù)外感受春天的到來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得春天是什么樣子的？

　　2、師幼共同小結：春天來(lái)了，樹(shù)葉長(cháng)出來(lái)了，花開(kāi)了，風(fēng)吹在身上暖暖的……

　　正逢春天萬(wàn)物復蘇的時(shí)節，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(cháng)，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著(zhù)輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來(lái)到了每一個(gè)角落，由于春天的植物變化很明顯，因而我把握這一有利時(shí)機，引導幼兒學(xué)習連續觀(guān)察的方法，這樣我們就利用戶(hù)外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續進(jìn)行比較觀(guān)察，培養了幼兒細致的品質(zhì)。

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)引導學(xué)生自行探究，初步學(xué)會(huì )判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體，并構建適合兒童理解的導體和絕緣體的基本概念。

　　2、利用電流檢測器檢測常見(jiàn)物體的導電性能，能夠區分金屬、石墨、食鹽水、人體是導體，塑料、橡膠、陶瓷是絕緣體。

　　3、學(xué)會(huì )與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認真細致的探究習慣和安全用電的生活意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　檢測區分生活中常見(jiàn)物品是導體還是絕緣體

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　科學(xué)分工，合作制定探究計劃。

　　教具準備：

　　演示實(shí)驗：電流檢測器、常見(jiàn)導體和絕緣體材料、食鹽、水、攪棒、人體驗電球 分組實(shí)驗：電流檢測器、常見(jiàn)材料實(shí)驗袋、實(shí)驗記錄表

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設疑導入

　　1、談話(huà)：大家先看這里�！境鍪竞�(jiǎn)單的電路連接】見(jiàn)過(guò)嗎？這是一個(gè)簡(jiǎn)單電路。 如果我把開(kāi)關(guān)按下去，燈泡就會(huì )??

　　2、設疑：如果我把一節導線(xiàn)斷開(kāi)，用其它物品代替這一部分導線(xiàn)，小燈泡還會(huì )亮嗎？

　　二、引入課題

　　1、提問(wèn)：我們來(lái)試試吧，請聽(tīng)實(shí)驗要求：打開(kāi)開(kāi)關(guān)、接入物品、閉合開(kāi)關(guān)、觀(guān)察燈泡、打開(kāi)開(kāi)關(guān)、取出物品。

　　2、學(xué)生分組實(shí)驗

　　3、設疑：奇怪，有些組的燈泡亮了，有些組的燈泡卻沒(méi)有亮。這是怎么回事？ （實(shí)物投影分組的材料，并進(jìn)行分類(lèi)）

　　4、燈泡沒(méi)有亮了，說(shuō)明了什么？（生回答電流沒(méi)有通過(guò)，或者這個(gè)物品不導電，或者這個(gè)物品是絕緣體）燈泡亮了，又說(shuō)明了什么？（生回答電流通過(guò)了，或者這個(gè)物品導電，或者這個(gè)物品是導體）。

　　5、定義：通常情況下，容易導電的物品，叫做導體；不容易導電的物體，叫做絕緣體。今天這節課，我們就一起學(xué)習導體與絕緣體。（板書(shū)：導體與絕緣體）

　　三、制定實(shí)驗步驟

　　1、提問(wèn)：導體和絕緣體在我們生活中隨處可見(jiàn)。那么哪些物品是導體，哪些物品是絕緣體？我們需要做實(shí)驗檢測。請看這里，老師為大家準備了一些實(shí)驗材料。

　　2、談話(huà)：既然是實(shí)驗，就需要制定一套完整的實(shí)驗步驟。以小組為單位，先說(shuō)一說(shuō)你們組的實(shí)驗步驟。（學(xué)生2分鐘自主探討實(shí)驗步驟，教師巡視參與）

　　3、學(xué)生提出自己的實(shí)驗步驟，教師幫其理出順序。（評價(jià)學(xué)生：你說(shuō)的真棒！你觀(guān)察得很仔細！教師態(tài)度要和善，要發(fā)自?xún)刃牡娜ス膭顚W(xué)生。）

　　4、評價(jià)：明德門(mén)小學(xué)的同學(xué)真棒，自己可以獨立制定一套基本的實(shí)驗步驟，老師把大家的實(shí)驗步驟再進(jìn)行完善。

　　教師歸納：

　�。�1）小組進(jìn)行分工；

　�。�2）預測物品能否使小燈泡發(fā)亮；

　�。�3）檢驗電流檢測器是否正常工作；

　�。�4）實(shí)際檢測物品能否使小燈泡發(fā)亮；

　�。�5）重復檢驗一次；

　�。�6）記錄；

　�。�7）整理實(shí)驗臺；

　　5、小組分工：組長(cháng)、管理員、檢測員、記錄員。

　　6、引導小組分工合作

　　談話(huà)：請看實(shí)驗要求：①分工明確到位②實(shí)驗小心翼翼③交流輕言細語(yǔ)④發(fā)言聲音洪亮⑤做一名傾聽(tīng)者

　　四、學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗并匯報

　　1、教師分發(fā)材料袋，小組展開(kāi)檢測活動(dòng)，教師巡視參與。

　　2、教師引導學(xué)生匯報：

　�。�1）組內一名同學(xué)匯報，另一名同學(xué)做助手，將小組的檢測結果貼在相應的區域；

　�。�2）在匯報時(shí)，告訴大家你們小組檢測的物品有幾種，分別是什么？

　�。�3）哪些是導體？哪些是絕緣體？

　�。�3）再分類(lèi)，看看導體的材料有什么特征？絕緣體的材料又有什么特征？

　　3、小組展開(kāi)匯報，分別得出導體的材料有：金屬、石墨；絕緣體的材料有：塑料、橡膠、陶瓷。

　　4、提問(wèn)：你喜歡導體？還是喜歡絕緣體？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　5、追問(wèn)：假如這個(gè)世界上所有的物品都是導體，會(huì )出現什么現象？都是絕緣體呢？

　　6、小結：這兩種材料，都是生活中的必備材料，兩者缺一不可。而且，導體和絕緣體一般情況下會(huì )同時(shí)出現在電工材料或電器中，就像這些材料。（播放視頻）

　　四、探究水和人體的導電性

　　1、過(guò)渡：剛才我們研究的都是固定材料的導電性能，那么水導電嗎？教師出示一杯水。生出現兩種答案：會(huì )或不會(huì )。

　　2、探究水的導電性

　�。�1）師：好！實(shí)驗見(jiàn)分曉。師在實(shí)物投影儀下進(jìn)行實(shí)驗。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)驗，燈泡沒(méi)有亮，說(shuō)明這杯水是絕緣體。

　�。�3）設疑：如何改變水的導電性能，使它成為導體？

　　師：大家看這里。這是一些鹽。倒入鹽，我們試試小燈泡會(huì )不會(huì )變亮。

　�。�4）小燈泡亮了，說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　�。�5）學(xué)生猜測，可能是鹽導電。教師擦干檢測頭，在鹽中做實(shí)驗，發(fā)現小燈泡沒(méi)有發(fā)亮。再把檢測頭放入鹽水中，小燈泡又亮了。（通過(guò)這個(gè)行為，幫助學(xué)生辨析）

　�。�6）這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了什么？（食鹽水能使小燈泡發(fā)亮）板書(shū)：食鹽水

　�。�7）用電安全的教育

　　在我們生活中，只有兩種水是絕緣體，一是絕對純凈的水，二是蒸餾水。而只要水中含有可溶解雜質(zhì)，就能改變水的導電性能。我們的生活用水就是導體。在這里，李老師給大家強調：水和電的實(shí)驗，是一種比較危險的實(shí)驗，大家千萬(wàn)不能去嘗試。

　　3、探究人體的導電性。

　�。�1）提問(wèn)：了解了這么多的導體和絕緣體，我相信大家一定很關(guān)心，我們人體是導體還是絕緣體。

　�。�2）這里有一個(gè)人體驗電球，它能檢測我們人體的導電性能。但是，實(shí)驗具有一定的危險性，就由老師來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗。老師一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。如果驗電球亮了，說(shuō)明人體是導體；如果驗電球沒(méi)有亮，說(shuō)明人體是絕緣體。

　�。�3）實(shí)驗：教師實(shí)驗，驗電球亮了。檢測出人體也是導體。

　�。�4）安全教育：通過(guò)實(shí)驗，檢測出人體也是導體，所以在生活中我們一定不能直接或者間接接觸電源，以免發(fā)生意外。下面一些做法，請你做出判斷。

　　a) 檢查電器時(shí)，必須斷開(kāi)電源。

　　b) 發(fā)現電線(xiàn)掉在地上用手去撿，或用濕木棍去挑。

　　c) 用東西去捅交流電插孔。

　　d) 發(fā)現有人觸電趕快用手去拉。

　　五、學(xué)生談收獲，教師總結。

　　1、通過(guò)這節課，談一談自己的收獲。

　　2、今天的課堂上我們認識了一些生活中常見(jiàn)的導體和絕緣體，那么下節課我們將對安全用電做更多的探索，請同學(xué)們回家查找關(guān)于安全用電的相關(guān)知識，我們下節課一起交流探討。

　　六、板書(shū)設計：

　　導體與絕緣體

　　人體 食鹽水 金屬石墨 塑料 橡膠 陶瓷

　　不銹鋼勺子 筆芯 塑料尺子 橡皮筋陶瓷勺子

　　不銹鋼尺子 塑料梳子 橡皮

　　回形針塑料勺子 透明膠帶

　　鐵夾子

　　鑰匙

　　七、教學(xué)反思

　　今天我授課的內容是《導體與絕緣體》，本節課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電與磁》的`第二節課，是在學(xué)習了第一課內容“簡(jiǎn)單電路”的基礎上，讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗其導電性能，從而完善學(xué)生對導體和絕緣體的認知。針對這節課的特點(diǎn)，我嘗試讓學(xué)生分小組自主探究，在小組探究中體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣。

　　本節課，我有的放矢的根據學(xué)生特點(diǎn)，調整課程容量，使師生共融于課堂當中。就這節課來(lái)說(shuō)，我認為亮點(diǎn)有以下幾個(gè)：

　　第一，以舊引新，層層深入，教學(xué)思路清晰

　　本節課教學(xué)內容較多，如何將這么多的教學(xué)內容流暢的開(kāi)展下來(lái)，是一個(gè)難題。我按照學(xué)生認知的一般順序和科學(xué)研究的一般順序來(lái)設計課堂教學(xué)。首先，從學(xué)生認知順序來(lái)講，從固體的導電性入手，再到液體和人體的導電性，從簡(jiǎn)單到復雜，從熟悉到陌生，學(xué)生在已有知識的基礎上逐步認識新事物，這樣，有助于學(xué)生科學(xué)研究方法的建立。

　　第二，因材施教，針對性強，科學(xué)探究有效

　　在日常生活中，學(xué)生對導體與絕緣體有一定初步的認識，他們知道金屬是導體，塑料等物體是絕緣體，甚至有學(xué)生知道干燥木頭遇到水后會(huì )變成導體�？墒�，越熟悉的東西孩子們越缺乏深入了解的動(dòng)力，所以，我將這堂課的知識概念目標確定為：讓學(xué)生親歷導體和絕緣體的探究過(guò)程，在常見(jiàn)的生活物品中尋找規律。

　　但是，并不是所有環(huán)節都是讓學(xué)生一一動(dòng)手探究�？紤]到電的危險性，固體材料我制定為分組實(shí)驗，學(xué)生參與動(dòng)手探究；水和人體的導電性我采取了演示實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察探究。

　　第三、規范示范，科學(xué)激發(fā)，培養科學(xué)素養

　　本課以檢測一件生活常見(jiàn)物品作為研究的開(kāi)始，教師演示用電路檢測器檢測這件物品，這組演示實(shí)驗的目的在于通過(guò)老師規范的演示，引導學(xué)生了解良好的實(shí)驗操作習慣，對實(shí)驗成功的影響是重大的，尤其是在電與磁單元，這種規范、嚴謹的演示對學(xué)生后續的學(xué)習幫助很大，是提高學(xué)生科學(xué)素養的切實(shí)之舉。

　　第四，以生為本，以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用

　　在科學(xué)實(shí)驗中，操作的規范化程度往往決定著(zhù)科學(xué)實(shí)驗成功的系數，關(guān)系著(zhù)能否在有限的時(shí)間內準備無(wú)誤地完成既定的教學(xué)目標。小學(xué)科學(xué)課中的科學(xué)實(shí)驗是最基本、最簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗，所以更需要培養學(xué)生尊重事實(shí)、嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生實(shí)驗之前，讓學(xué)生參與到實(shí)驗步驟的制定當中，充分尊重學(xué)生意愿，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習探究的積極性。而教師，只是起到了引導、補充和完善的作用。

　　第五，立足教材，精心選材，讓科學(xué)和生活密切相連

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1．感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

　　2．探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

　　3．樂(lè )于參加探究活動(dòng)，體驗頂紙板的快樂(lè )。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　探索用不同材料頂紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。

　　活動(dòng)準備：

　　輕音樂(lè )《梁�！�。

　　幼兒操作材料人手一份：正方形、正三角形、圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。 幼兒實(shí)驗記錄表人手一份，記號筆，教師實(shí)驗記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：欣賞雜技表演頂碗的圖片。

　　1.大家看到了什么，雜技演員表演的什么節目，那么多小碗都頂在什么地方，除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來(lái)頂。

　　2.今天，老師帶來(lái)了許多紙板，想請你們也來(lái)學(xué)學(xué)雜技演員，試著(zhù)用身體部位來(lái)頂紙板。

　　二、基本部分：

　　1.嘗試用身體部位頂紙板。

　　師：你們的紙板都頂起來(lái)了嗎?除了用身體來(lái)頂紙板，我們也可以用工具來(lái)頂一頂紙板，想一想，可以用什么工具來(lái)頂紙板呢?

　　2.嘗試用紙筒芯頂紙板。

　�。�1）老師給你們帶來(lái)了圓圓的紙筒芯，請大家試一試，你能用這個(gè)小圓筒把紙板平平穩穩地頂起來(lái)嗎?

　�。�2）你們頂起來(lái)了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來(lái)嗎?

　�。�3）小結：我們要把工具頂在紙板的中心，就能把紙板平平穩穩地頂起來(lái)。

　　3.還有那些東西可以頂試一試。（筆、尺子、杯子、吸管）

　　4.小結：我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來(lái)把紙板頂起來(lái)。

　　5.找找紙板的中心點(diǎn)。

　�。�1）不管什么形狀的紙板，我們都能找到它的中心點(diǎn)，想不想把這個(gè)神奇的點(diǎn)用筆記下來(lái)呢?如果一邊玩一邊記有困難，可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù)。

　�。�2）幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，并在紙板上畫(huà)出記號

　�。�3）小結：原來(lái)這些不同形狀的紙板，我們都能找到一個(gè)能頂起來(lái)的中心點(diǎn)，把紙板平平穩穩地頂起來(lái)。

　　6.探索那種材料容易頂

　�。�1）猜測：到底用哪種材料能很容易地頂起紙板，哪種材料很難頂起來(lái)呢？

　�。�2）看來(lái)每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表，請你把你的想法記錄下來(lái)。你覺(jué)得最容易的就在記錄表的“?”欄里標上“1”，接下來(lái)呢就依次標上“2”“3”“4”，給它們排排隊、編編號吧。

　�。�3）討論：找出有利于頂紙板的因素

　　剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板，為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板，而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來(lái)呢?

　　三、結束部分：

　　1.表演：分享頂紙板的快樂(lè )師：小朋友們都學(xué)會(huì )了頂紙板的本領(lǐng)，雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧，這些五彩棒都為你們準備好了，孩子們，上場(chǎng)吧!

　　2.播放輕音樂(lè )《梁�！�，幼兒手持彩棒，在音樂(lè )聲中進(jìn)行頂技表演，鼓勵幼兒擺出各種身體造型。

　　3.表演給其它小朋友看看。

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標

　　1、初步了解大米的生長(cháng)、加工過(guò)程。

　　2、知道糧食來(lái)的不容易，懂得珍惜糧食。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解大米的成長(cháng)過(guò)程，知道珍惜糧食。

　　難點(diǎn)：對大米成長(cháng)順序的排序。

　　活動(dòng)準備

　　裝有米的不透明塑料瓶、PPT、植收水稻視頻、水稻、圖片、歌曲《小小一粒米》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入：教師出示不透明的塑料瓶，并搖晃。

　　教師：小朋友你們聽(tīng)，老師手里的瓶子有沒(méi)有發(fā)出聲音？那你們能不能猜一猜瓶子里裝的是什么？

　　二、

　　1、教師：小朋友們，你們知道大米是怎么來(lái)的嗎？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）

　　2、教師：大米是東北的特產(chǎn)之一，營(yíng)養豐富，我們東北人都為大米感到驕傲。

　　3、教師出示東北大米生長(cháng)、生產(chǎn)加工成米粒的PPT，并向幼兒講解，當看到秋天成熟的水稻時(shí)教師出示提前準備的水稻給幼兒展示。播放植收水稻視頻。

　　提問(wèn)：我們能吃到大米是誰(shuí)的功勞？

　　4、游戲：排排序。

　　教師：小朋友們你們看，老師手里有六張圖片，它們是大米的成長(cháng)順序圖，可是老師不小心把它們弄亂了，現在老師想請小朋友幫助老師把它正確的順序排出來(lái)。（教師對參與活動(dòng)的幼兒進(jìn)行鼓勵）

　　三、

　　1、引導幼兒觀(guān)察圖片，并提問(wèn)。

　　教師：圖片中的小朋友在干什么呢？

　　教師：大米是農民叔叔辛辛苦苦種出來(lái)的，小朋友們在吃飯的時(shí)候一定要小心，不要把飯粒掉到了地上，要愛(ài)惜糧食。

　　2、律動(dòng)《小小一粒米》

　　3、結束活動(dòng)，帶幼兒離場(chǎng)。

科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解一些常見(jiàn)的橋的類(lèi)型、特征及用途。

　　2、培養幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構建能力。

　　3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。

　　5、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。

　　2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。

　　3、積木（每組兩籃），作業(yè)紙每人一張。每人從家帶來(lái)的小紙盒兩個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見(jiàn)橋梁的類(lèi)型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）

　　2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說(shuō)出這種橋梁的類(lèi)型。也可讓幼兒自己操作鼠標調出各種橋梁的圖片，并說(shuō)出其類(lèi)型，從中認識“梁橋”和“升降橋”�？勺層變焊鶕�圖片提出問(wèn)題，由幼兒和老師來(lái)共同想辦法解決。

　　3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來(lái)測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。

　　4、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　課評：

　　1、活動(dòng)較成功。能根據幼兒的興趣、需要生成活動(dòng)。

　　2、教學(xué)資料準備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。

　　3、讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題。

　　4、注意驗證幼兒的實(shí)驗結果，及時(shí)指出普遍存在的問(wèn)題。

　　5、幼兒個(gè)別指導不足，指導應更加細致。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的主題“橋”來(lái)源于身邊的事物。我以謎語(yǔ)開(kāi)始，吸引幼兒興趣，從謎語(yǔ)中對橋有了初步的形態(tài)和功能認識。在活動(dòng)中主要讓孩子了解了橋的演變，在這一基礎上，引導幼兒探究“橋”，重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)觀(guān)察與比較，對橋的特征及功用等能自己描述出來(lái)，對橋的材料的描述讓幼兒感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。但是幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，在說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣的叫什么名字中，大都說(shuō)的是家附近、甚至是小區里的橋，品種較為單一。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀(guān)察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng )新。

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標：

　　1.通過(guò)看、摸、說(shuō)等感知活動(dòng)，激發(fā)幼兒對干果的興趣。

　　2.引導幼兒認識常見(jiàn)干果，了解其主要特征，及其營(yíng)養價(jià)值。

　　3.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。

　　4.增強思維的靈活性。

　　5.培養幼兒與同伴之間的相互配合。

　　活動(dòng)準備：

　　1.ppt、音樂(lè )《摘果子》。

　　2.核桃、板栗、花生、桂圓、葡萄干、紅棗等，各種果實(shí)的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導入活動(dòng)

　　放音樂(lè )《摘果子》，激起幼兒興趣。

　　二、認識干果

　　1.今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)神秘的籃子，想知道是什么嗎?讓我們一起來(lái)倒數5個(gè)數吧!"5.4.3.2.1哇!有好多好吃的果實(shí)呢!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有什么?有板栗、核桃、花生……真多呀!。

　　2.在生活中你們吃過(guò)這些果實(shí)嗎?

　　教師出示ppt，這是什么?核桃。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)核桃摸起來(lái)有什么感覺(jué)呢?請幼兒來(lái)摸一摸。他的殼怎么樣?吃起來(lái)怎么樣?吃起來(lái)像蘋(píng)果一樣有很多果汁嗎?

　　幼兒說(shuō)出，皮很硬，果汁很少。

　　師總結：外殼堅硬，吃起來(lái)干燥少汁，這些都是干果，我們一般吃它的種子。果汁很多的蘋(píng)果屬于水果。

　　出示ppt，幼兒說(shuō)出板栗、花生、桂圓。幼兒觀(guān)察，他們的殼怎么樣?吃的果肉怎么樣?

　　師總結：外殼堅硬，吃起來(lái)干燥少汁，我們一般吃它的種子，這些都是干果。

　　3.小朋友想一想，還有哪些果實(shí)也是干果?幼兒討論。

　　師總結：開(kāi)心果、瓜子、杏仁、松子等，這些果實(shí)外殼堅硬，吃起來(lái)干燥少汁，吃它的種子，這些都是干果。

　　4.出示加工而成干果食品--葡萄干、紅棗，引導幼兒知道這也是干果，是叔叔阿姨經(jīng)過(guò)加工而成的。

　　瞧!這是什么呀?(葡萄干、紅棗!)它們是水果還是干果，為什么?

　　小結：葡萄干和紅棗它們都屬于干果，是人們用曬干、烘干等方法把它變成干果，所以他們都屬干果。

　　三、干果對我們身體的好處

　　小朋友，認識了這么多的干果，那干果對我們的身體有哪些好處呢?

　　多吃堅果還可以美膚、健腦、保護心腦血管健康、抗衰老等好處，但凡事有度，不可貪吃，避免營(yíng)養過(guò)剩引起發(fā)胖。補充微量元素。

　　四、游戲：《我是誰(shuí)》

　　小朋友們今天高興嗎?高興。那我們一起來(lái)玩《我是誰(shuí)》的游戲吧!我來(lái)說(shuō)一下游戲規則：當搖鈴開(kāi)始時(shí)，大家分2組傳球，當搖鈴音樂(lè )停，球就不傳了，球在誰(shuí)的手里，小朋友就介紹自己是哪種果實(shí)!例如：我是蘋(píng)果，蘋(píng)果是水果!我是核桃，核桃是干果!(老師發(fā)果實(shí)的圖片，小朋友貼在胸前。聽(tīng)搖鈴音樂(lè )!玩游戲!)

　　教學(xué)反思

　　本次科學(xué)活動(dòng)我根據我們班的實(shí)際水平與接受能力，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習方式”采取相互尊重，協(xié)商交流，共同構建的方式。運用觀(guān)察和操作，利用多種感官（讓幼兒摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、看一看）進(jìn)行探索實(shí)際操作，讓幼兒知道水果與干果的特點(diǎn)（水果顏色鮮艷、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的；干果顏色不鮮艷、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的）及他們的不同之處；運用游戲讓孩子在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習，鞏固對水果與干果的認識、分類(lèi)。提高幼兒學(xué)習的積極性與興趣；運用提問(wèn)、討論發(fā)揮幼兒的想象力、提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。由于本次活動(dòng)貼近幼兒的生活，幼兒對吃也感興趣，在活動(dòng)中幼兒積極地參與，活動(dòng)氣氛活躍，更好地完成了活動(dòng)目標。

科學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉動(dòng)的經(jīng)驗。

　　2、指導幼兒嘗試觀(guān)察記錄的方法，養成細致觀(guān)察的習慣。

　　3、培養幼兒對“轉動(dòng)”這一科學(xué)現象的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　塑料小陀螺、紙花片、長(cháng)方形小積木、風(fēng)車(chē)、球形插塑每組一份、記錄表每人一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起幼兒興趣

　　老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什么嗎？

　　這小陀螺會(huì )怎樣？

　　這幾種物體都會(huì )轉動(dòng)嗎？

　　二、幼兒預測結果

　　請幼兒把你自己認為轉或不轉的想法記錄在表的第一行格子里。

　　請幼兒介紹自己是怎樣記錄的？

　　三、幼兒操作，驗證自己的做法是否正確，并及時(shí)進(jìn)行記錄。

　　要求幼兒動(dòng)腦筋仔細觀(guān)察它們是怎樣轉動(dòng)的？

　　四、討論記錄結果

　　請幼兒告訴大家玩的結果與開(kāi)始認為的一樣嗎？你又是如何記錄的？

　　五、找一找生活中常見(jiàn)的轉動(dòng)物體。

　　六、再次探索物體轉動(dòng)的現象。

　　請幼兒再玩一次，仔細觀(guān)察它們轉動(dòng)時(shí)有什么不同？

　　活動(dòng)結束：

　　制作風(fēng)車(chē)，玩風(fēng)車(chē)。

科學(xué)教案 篇8

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)實(shí)驗的方法知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮上來(lái)。

　　2、培養幼兒的觀(guān)察能力，手眼協(xié)調性。

　　活動(dòng)準備：雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、水槽。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師：小朋友們你們的小手在哪里？

　　幼：這里！

　　師：那么跟老師一起做：

　　合攏張開(kāi)、合攏張開(kāi)；

　　小手拍一拍。

　　合攏張開(kāi)、合攏張開(kāi)，

　　小手拍一拍。

　　爬呀、爬呀，

　　爬到小臉上，

　　這是眼睛，

　　這是鼻子，

　　這是小嘴巴！

　　小朋友做的非常棒，給自己鼓勵鼓勵吧！

　　幼：棒、棒、我最棒！

　　師：小朋友，你們知道哪些東西放在水里會(huì )浮起來(lái)，那些東西會(huì )沉下去？

　　幼：泡沫、木頭......（會(huì )浮起來(lái)）石頭、硬幣......（會(huì )沉下去）

　　師：小朋友說(shuō)的都對，那么請小朋友想想，雞蛋放在水里會(huì )怎么樣？

　　幼：會(huì )沉下去（會(huì )浮起來(lái)）

　　師：老師也不知道它會(huì )沉下去還是會(huì )浮起來(lái)。那么就讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧！ 老師這里有一盆水，

　　我們把雞蛋放在里面，小朋友要仔細觀(guān)察哦！看看雞蛋是沉下去了還是浮起來(lái)了。（讓每個(gè)幼

　　兒都看清實(shí)驗的結果，提問(wèn)：你看到了什么？）

　　幼：我看到了雞蛋在清水里沉下去了！

　　師：通過(guò)實(shí)驗我們知道了，雞蛋在清水里灰塵下去。

　　我們在做一個(gè)實(shí)驗，接下來(lái)老師要在清水了家一點(diǎn)鹽，小朋友想會(huì )怎樣？

　　幼：還是會(huì )沉下去。

　　師：那讓我們一起來(lái)試試吧！

　　這次在清水中加入鹽，輕輕攪拌，讓鹽充分溶解，在放入雞蛋。讓每個(gè)幼兒仔細觀(guān)察這次實(shí)驗的結果，提問(wèn)：

　　這次你們又看到了什么？

　　幼：這次我看到了雞蛋在鹽水中浮起來(lái)了。

　　師：通過(guò)第二次實(shí)驗我們知道了，鹽可以始水的浮力，讓原本沉下去的東西浮起來(lái)。

　　2、 讓幼兒自己做實(shí)驗，體驗成功的快樂(lè )。

　　師：下面那，請小朋友們自己做次實(shí)驗，老師這里還有媽媽平時(shí)炒菜用的糖、和味精，小朋友們可以放在清水里，看看可不可以讓雞蛋浮起來(lái)。

　　將幼兒分成小組進(jìn)行實(shí)驗，每組獲得四個(gè)雞蛋、四個(gè)水槽、鹽、糖、味精、一個(gè)攪棒。教師指導幼兒實(shí)驗。

　　讓幼兒總結實(shí)驗結果。

　　師：你們的雞蛋發(fā)生了什么變化？

　　幼：我在水里加了鹽，我的雞蛋浮起來(lái)了。（我在水里加了糖（味精），我的雞蛋沒(méi)有浮起來(lái)）

　　師：對，通過(guò)實(shí)驗，我們知道了，鹽可以增加水的浮力，始沉下去的東西浮起來(lái)。

　　3、教師在一次做實(shí)驗，增加對本次實(shí)驗的認識 。

　　4、 小朋友們，我們也可拿別的東西來(lái)做這個(gè)實(shí)驗，我們回家以后和爸爸、媽媽或爺爺、奶奶一起做這個(gè)實(shí)驗。

　　然后，下次上課的時(shí)候把你們的實(shí)驗結果告訴我們，和我們一起分享你的實(shí)驗結果。

　　活動(dòng)延伸：

【科學(xué)教案】相關(guān)文章：

科學(xué)教案04-06

科學(xué)教案：蝸牛09-11

走進(jìn)科學(xué)教案12-08

春天科學(xué)教案03-09

有關(guān)科學(xué)教案06-12

科學(xué)教案《賽車(chē)》04-07

科學(xué)教案范文04-06

走進(jìn)科學(xué)教案12-08

科學(xué)教案：泡泡09-18

科學(xué)教案：刷子09-20