大班科學(xué)教案：溶解
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案：溶解，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案：溶解1
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感知、發(fā)現水有溶解的作用。
2、培養幼兒的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察及判斷能力。
3、讓幼兒喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗，感覺(jué)探索科學(xué)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、玻璃瓶、口杯、攪拌棒。
2、糖、鹽、油、沙子、淀粉、石塊、洗潔精、洗衣粉。
3、記錄卡、記號筆。
4、輕音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、小朋友們好，今天我們又進(jìn)入了科學(xué)探究的領(lǐng)域，老師今天為你們準備了2杯水，你能看出它們有什么不一樣嗎?
2、誰(shuí)想來(lái)嘗一嘗?
3、它們一樣嗎?有什么不一樣?
二、討論、演示
1、水為什么是甜的?你在水中看見(jiàn)糖了嗎?糖哪去了呢?
2、在生活中還有哪些東西在水中可以化掉?
3、水很歷害，它讓有些東西在水里化掉。在水中可以化掉的東西南北，在科學(xué)上我們叫它“溶解”，今天就讓我們一起探索《有趣的溶解》
4、你們想不想看看糖是怎樣溶解在水中的?(師操作)
5、糖能溶解在水中嗎?
6、在黑板上老師有張大的記錄卡，卡上有兩個(gè)杯子，杯子里沒(méi)有東西的說(shuō)明能溶解，有東西的說(shuō)明不能溶解，把你們實(shí)驗結果畫(huà)在記錄卡上，能溶解的畫(huà)“V”，不能溶解的畫(huà)“X”。
7、糖能溶解在水中所以就在能溶解的杯子下面打“V”
三、實(shí)驗
1、今天，老師在每一組的桌子上給你們準備了鹽、沙子、石塊、油、淀粉，五種不同的材料，那你們猜一下誰(shuí)會(huì )溶解?誰(shuí)不會(huì )溶解在水中呢?好，現在我選出每組的操作員。其他小朋友讓我們來(lái)仔細觀(guān)察，你們每個(gè)人都是小小記錄員，一定要把你們的記錄結果填到記錄卡上，看看和你們猜想的是不是一樣?(請小朋友在操作過(guò)程中，不要爭搶?zhuān)⒁鈪f(xié)調合作)。
2、幼兒隨音樂(lè )自選材料進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導。
3、小朋友做完后一看記錄卡的結果。
4、看看有實(shí)驗結果和老師不一樣的嗎?哪個(gè)不一樣?一起來(lái)操作一下。(教師把不一樣的實(shí)驗再進(jìn)行示范操作，幼兒共同觀(guān)察得出結果。
5、有些材料放入水中就會(huì )不見(jiàn)了，就會(huì )溶解到水中了，這就是小溶解的作用。今天我們一起探討了有趣的溶解，那么利用溶解的原理我們就可以區分一些物品了。
6、教師出示分別裝有鹽和油的兩個(gè)杯子，讓幼兒區分哪個(gè)是油，哪個(gè)是鹽，為什么呢?(鹽能溶解在水中，油不能溶解在水中)。
四、應用
1、現在人們很聰明，利用溶解的原理還制作了許多東西，如：小朋友常見(jiàn)的“吹泡泡水”就是用洗衣粉、洗潔精溶解在水中制成的。
2、幼兒分組制作“泡泡水”。
3、泡泡水制作好了，老師帶領(lǐng)小朋友一起吹泡泡。
活動(dòng)延伸：帶幼兒到戶(hù)外吹泡咆
大班科學(xué)教案：溶解2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。
2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。
3、通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀(guān)察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗感知溶解的特性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。
活動(dòng)準備：
1、教師準備一只透明杯、鵝卵石，記錄表。
2、幼兒實(shí)驗用具、用品：每個(gè)幼兒四只透明杯分別貼上標記、一只食用匙； 每組四種實(shí)驗材料，分別果珍、方糖、白糖、沙子；每組一盆溫開(kāi)水、一盆涼開(kāi)水；操作臺。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察引導，激發(fā)興趣。
1、教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀(guān)察有什么變化。師：老師這里有一塊鵝卵石，我把它放入水中，請你們猜一猜它會(huì )發(fā)生什么變化？（在操作臺上進(jìn)行操作）
2、請幼兒思考：鵝卵石在水中沒(méi)發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會(huì )發(fā)生什么變化呢？
二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì )記錄，進(jìn)行實(shí)驗并觀(guān)察實(shí)驗現象。
1、師：請你們看看桌上放著(zhù)哪些東西？
請幼兒觀(guān)察：杯內的果珍、方糖、白糖各是什么樣子（形狀）（豐富詞匯：粉末狀、固體、結晶體。）
2、開(kāi)始做實(shí)驗。
實(shí)驗一：猜想并記錄：誰(shuí)不見(jiàn)了
�。�1）師：這些材料要和水來(lái)作游戲，先請你們想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì )出現什么情況呢？請幼兒講述自己的猜想。
�。�2）幼兒猜想并記錄。
師：我們先來(lái)一起看一看這張表格，橫著(zhù)這行分別是什么？（果珍、方糖、白糖、沙子）猜猜豎著(zhù)的圖案表示什么意思？（小朋友在想、看見(jiàn)的東西），現在請你把你的猜想記錄到表格中，如果你覺(jué)得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中會(huì )消失不見(jiàn)，那你就打勾；如果你覺(jué)得它不會(huì )消失，那就打叉。請小朋友輕輕走到桌子旁邊，記錄好之后馬上回到位置上。
3、實(shí)驗并記錄：到底誰(shuí)不見(jiàn)了。
�。�1）師：小朋友的說(shuō)法各有不同，到底誰(shuí)猜對了誰(shuí)猜錯了呢？我們還是做個(gè)實(shí)驗試試吧。做實(shí)驗時(shí)，請你們把這些東西分別放進(jìn)貼好標記的杯子中，先觀(guān)察觀(guān)察，看看有什么有趣的現象發(fā)生？然后，在你的記錄紙上，把這種有趣的現象記錄下來(lái)。（幼兒走到桌子旁操作并記錄，操作完成后及時(shí)回到座位。）
�。�2）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。
�。�3）引導幼兒觀(guān)察哪種東西消失的快，指導幼兒做記錄。
�。�4）幼兒拿記錄紙講述自己發(fā)現的現象
�。�5）請每組一名幼兒講解實(shí)驗結果。消失的最快的是什么東西？它是什么形狀的，最慢的呢？
�。�6）師：現在老師也來(lái)做一遍，看看我的猜想對不對。（教師在操作臺上做實(shí)驗，并記錄表格。）我們看看什么東西在水中一下子就不見(jiàn)了？什么東西在水中要好久才消失？
�。�7）教師講解、展示大記錄表。
教師小結：一些東西放進(jìn)水中會(huì )不見(jiàn)，這種現象叫溶解，在水中可以溶解的東西越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。
三、通過(guò)實(shí)驗知道物體的融化速度與水溫有關(guān)
實(shí)驗二：
�。�1）師：請你拿一些糖加入兩個(gè)杯子中，一個(gè)加上涼水，一個(gè)加上熱水，看看哪個(gè)杯子里的糖溶解的快？
�。�2）請幼兒做實(shí)驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結果。
教師小結：在水中可以溶解的東西，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。
四、回憶生活中的經(jīng)驗，擴展知識
出示ppt
1、教師提問(wèn)：還有什么東西也是用開(kāi)水沖泡溶解后飲用的？引導幼兒舉一反三。
2、教師提問(wèn)：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味？（鹽、味精）
這些東西在水中能溶解嗎？
3、教師提問(wèn)：媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì )溶解的東西呢？（如洗衣粉、肥皂等）
4、師：我們回家和爸爸媽媽一起找一找，看看哪些東西也是可以溶解的。
教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會(huì )發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì )改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )造美好的生活。
生活經(jīng)驗拓展：請幼兒觀(guān)察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經(jīng)驗。
大班科學(xué)教案：溶解3
一、設計思路：
“水的溶解”是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，是“有趣的水”這個(gè)主題中的內容。水是幼兒物體，幼兒對水很感興趣。而水是幼兒感興趣的物體，通過(guò)探索“水的溶解”充分激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的欲望。因此，預設了《水的溶解》這一科學(xué)活動(dòng)。選擇適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)內容，注重教學(xué)問(wèn)題的提問(wèn)有效性，來(lái)激發(fā)孩子的興趣。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗，初步感知溶解這一現象。
2、體驗科學(xué)實(shí)驗帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備：
1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個(gè)、筷子若干。
2、認字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解
四、活動(dòng)過(guò)程：
一）、出示實(shí)驗材料，激起幼兒活動(dòng)興趣。
t：小朋友們好！有沒(méi)有發(fā)現今天李老師準備了很多的東西呀？
你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么
�。ㄓ變河^(guān)察討論）
有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些都是什么材料呢？
追問(wèn)：你是如何知道的？
小結：老師今天給你們準備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。
石頭摸起來(lái)硬硬的，有點(diǎn)沉；黃沙看上去是黃色的，摸起來(lái)細細軟軟的；芝麻油聞起來(lái)有股芝麻的香味；紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見(jiàn)的物質(zhì)，有的可以用來(lái)做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今天我們要用它們做什么呢？
二）、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì )記錄，初次實(shí)驗并觀(guān)察實(shí)驗現象。
t：請你猜一猜，如果我們要把這些實(shí)驗材料分別放在這幾個(gè)杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，會(huì )發(fā)生什么變化？
t：好，請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。
2、對幼兒的猜想提出疑問(wèn)，引導幼兒初次實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象。
t：我發(fā)現每個(gè)小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰(shuí)猜對了？誰(shuí)猜錯了？
t：好，那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗了。請一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實(shí)驗，然后由一名小朋友進(jìn)行實(shí)驗記錄，把最后得到的有趣的現象畫(huà)出來(lái)�，F在請你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地攪拌之后，先觀(guān)察觀(guān)察，看看有什么有趣的現象發(fā)生。
3、交流實(shí)驗來(lái)驗證猜想結果。
t：你記錄的材料發(fā)生了什么變化？
小結：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來(lái)，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過(guò)充分的攪拌后它們在水中溶化不見(jiàn)了�？Х确圩兂闪撕煤鹊目Х�，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開(kāi)水變成了甜甜地的糖水。
三）、幼兒再次實(shí)驗驗證猜并進(jìn)行交流。
t：現在我請你們用調羹試試，看看剛才放進(jìn)水里的這些材料，到底哪些能取出來(lái)？哪些不能取出來(lái)？
能取出來(lái)的我們可以怎么記錄？那不能取出來(lái)的呢？
t：這個(gè)實(shí)驗有趣嗎？
哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果��？
小結：今天通過(guò)做試驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì )有不同的現象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中，沉下去了，芝麻油油放進(jìn)水中，浮起來(lái)了；但是它們都能用調羹取出來(lái)。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化；鹽和冰糖放進(jìn)水中，雖然顏色沒(méi)有改變，但是通過(guò)充分的攪拌最后看不見(jiàn)了，溶化在水中了，最后調羹取不出來(lái)。
水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來(lái)，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現象我們叫“溶解”。
石頭、黃沙和芝麻油能取出來(lái)嗎？
石頭和油 ，我們用工具還可以從水中取出來(lái)，它們不能溶解在水中。
t：誰(shuí)能告訴我，你在生活中，還見(jiàn)過(guò)那些東西可以溶解在水中？
�。ò滋�、味精、果珍、奶粉……）
師：剛才小朋友還說(shuō)了很多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，老師先不告訴你們�；丶液笞鲎鰧�(shí)驗，明天告訴大家好不好？
五、活動(dòng)自我反思：
這是一節科�；顒�(dòng)，設計活動(dòng)時(shí)候，想給孩子們充分自主探索的機會(huì )。這一點(diǎn)在互動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，已經(jīng)完成了。
活動(dòng)中最大的問(wèn)題是，由于我的準備的教具中，物品種類(lèi)過(guò)多，造成整節活動(dòng)有點(diǎn)拖拉，為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng)，所以很多環(huán)節，都變成了我來(lái)“說(shuō)”，這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設計這節活動(dòng)的本意了。
這節課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì )說(shuō)了，而且還更會(huì )問(wèn)了。
這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
六、活動(dòng)點(diǎn)評：
教研活動(dòng)的開(kāi)展得到了全組人員的積極參加。從說(shuō)課活動(dòng)到第二研，組員們每次討論都非常的積極，從中尋找問(wèn)題，找出更好的解決方法。效果也是非常的良好。
李佳老師在前面第一研的基礎上上了第二研，活動(dòng)中針對大家的意見(jiàn)，李佳老師也是做了一定的調整，將第一研中的一些問(wèn)題進(jìn)行了改善�；顒�(dòng)中，李佳老師將記錄表進(jìn)行了修改，提問(wèn)也更加的簡(jiǎn)練�？梢钥闯�，經(jīng)過(guò)大家對提問(wèn)的推敲，提問(wèn)的有效性大大提高了。當然活動(dòng)中，還是存在一些問(wèn)題。比如：活由于李老師的準備的教具中，各種物品種類(lèi)過(guò)多，造成整節活動(dòng)有點(diǎn)拖拉，為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng)，所以很多環(huán)節，都變成了老師來(lái)“說(shuō)”，這一點(diǎn)背離了計這節活動(dòng)的本意了。
大班科學(xué)教案：溶解4
一、目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較、探究的過(guò)程，使幼兒了解物質(zhì)的溶解現象。
2、通過(guò)對實(shí)驗現象的異議，激發(fā)幼兒積極探索的欲望。
3、鼓勵幼兒大膽講述自己在實(shí)驗中看到的現象，培養幼兒表達能力和傾聽(tīng)能力。
二、準備：
水，一次性透明杯子若干，小石頭塊苦干，鹽、奶粉和方糖若干、筷子和小勺，人手一份記錄表
三、過(guò)程：
�。ㄒ唬┲苯右}：教師提出“溶解”現象：
1、出示方糖，請小朋友猜一猜，方糖放到里會(huì )發(fā)生什么樣的變化？
2、幼兒操作（1）：請小朋友把方糖放到水里用力攪拌，會(huì )有什么變化？能夠從水里取出來(lái)嗎？（老師出示記錄表并示范做記錄）
3、請幼兒品嘗糖水
4、老師解釋“溶解”現象：糖放到水里能取出來(lái)嗎？
我們可以用一個(gè)詞表示，叫“溶解”，溶解在水中。是不是所有的東西都能溶解在水中呢？
�。ǘ┯變鹤约禾剿鳌叭芙狻爆F象：
�。�、師：老師準備了三樣材料，認識它們嗎？請一幼兒幫忙介紹這三份材料。老師今天要請小朋友用它們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗。在做實(shí)驗之前請小朋友猜一猜，這三樣材料放到水中，經(jīng)過(guò)攪拌，它們會(huì )有什么樣的變化？
�。�、出示記錄表介紹記錄表并講解記錄方法：如果能從水中取出來(lái)的我們用（↑）符號表示，不能取出來(lái)的用（↓）表示。
�。�、幼兒操作（２）
師：現在請小朋友把自己猜想的結果記在記錄格中。
�。ㄓ變夯顒�(dòng)，教師觀(guān)察）：老師發(fā)現小朋友的`記錄有不一樣，我們怎么樣才能知道誰(shuí)猜的是對的呢？
幼：做實(shí)驗試一試。
4、師：請小朋友分別把這三份材料放到杯子中，并且用筷子攪拌攪拌，看看會(huì )有什么有趣的現象發(fā)生。
幼兒活動(dòng)，教師指導。石頭會(huì )化嗎？鹽和奶粉會(huì )怎么樣呢？（請幼兒把看到的現象講述出來(lái)）
交流：
1、請小朋友說(shuō)說(shuō)實(shí)驗結果和你猜想的結果是一樣嗎？哪個(gè)不一樣？
2、小朋友之間的實(shí)驗結果有沒(méi)有不一樣的呢？哪個(gè)實(shí)驗不一樣？
�。ㄎ澹┙處熜〗Y：
通過(guò)做實(shí)驗，我們知道了不同的物質(zhì)入進(jìn)水中會(huì )有不同的現象發(fā)生。石頭放進(jìn)水中會(huì )沉下去；奶粉放進(jìn)水中，會(huì )改變水的顏色；鹽放進(jìn)水中最后不見(jiàn)了。鹽和奶粉放進(jìn)水中經(jīng)過(guò)充分攪拌之后，能用工具取出來(lái)嗎？誰(shuí)能告訴我，你們在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中？
�。┭由旎顒�(dòng)：小朋友回家可以用白糖，醬油、味精、醋去試試看，哪些在水中溶解得最快？為什么？
大班科學(xué)教案：溶解5
活動(dòng)意圖：
水是我們日常生活中不可缺少的，水與我們生活有著(zhù)密切的關(guān)系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命提供能量，讓生命能夠存活。水也是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和日常生活不可缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。
活動(dòng)目標：
1、了解物體在水中的溶解現象，激發(fā)探索興趣。
2、知道只有通過(guò)實(shí)驗才能找到正確答案。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、方糖、花生、麻油、果珍。
2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。
3、小博士課件。
4、幼兒人手一份記錄本和筆。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
在觀(guān)察、比較和實(shí)驗的過(guò)程中了解物體在水中的溶解現象。
活動(dòng)難點(diǎn)：
會(huì )記錄自己的猜想和實(shí)驗結果，知道只有通過(guò)實(shí)驗才能找到正確的答案。
活動(dòng)流程：
觀(guān)察引趣→猜想實(shí)驗→遷移運用
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察引趣
1、看一看，聞一聞，老師給準備了什么樣的實(shí)驗材料。
2、幼兒觀(guān)察，教師指導。
3、幼兒講述觀(guān)察結果，知道實(shí)驗材料名稱(chēng)，了解其外形特征。
二、猜想實(shí)驗
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗一：誰(shuí)不見(jiàn)了
1、猜想并記錄：誰(shuí)不見(jiàn)了
�。�1）這些材料要和水來(lái)作游戲，先請大家想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì )出現什么情況呢？誰(shuí)會(huì )不見(jiàn)了？
�。�2）幼兒猜想并記錄。
提出記錄要求：選擇兩種符號，一種表示它不見(jiàn)了。另一種表示它還在。
�。�3）展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。
2、實(shí)驗并記錄：到底誰(shuí)不見(jiàn)了
�。�1）小朋友的說(shuō)法各有不同，到底誰(shuí)猜對了誰(shuí)猜錯了呢？我們還是做個(gè)實(shí)驗試試對吧。在做實(shí)驗前，我想請你們把這些材料都放進(jìn)杯子中，進(jìn)行充分的攪拌之后，先別忙著(zhù)記，先觀(guān)察觀(guān)察，看看有什么有趣的現象發(fā)生？然后，在你的記錄本上，把這種有趣的現象記錄下來(lái)。
�。�2）幼兒實(shí)驗，教師觀(guān)察，隨機指導。
�。�3）幼兒講述自己的發(fā)現。
�。�4）小結：小朋友猜想的和實(shí)驗出來(lái)的結果有的一樣，有的不一樣，只有動(dòng)手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。
�。ǘ�、實(shí)驗二：誰(shuí)能取出來(lái)
1、提出問(wèn)題：放到水里的材料，還能取出來(lái)嗎？（幼兒猜想，講述。）
教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結果。
2、提出實(shí)驗要求：這里有許多的小工具，有小勺，筷子�，F在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進(jìn)水里的這些材料，哪些還能取出來(lái)，哪些取不出來(lái)了。記錄實(shí)驗結果。
3、幼兒實(shí)驗，教師巡回指導。
4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現的現象，教師鼓勵幼兒大膽表述與同伴不同的看法。
5、教師演示PPT，展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實(shí)驗結果。
6、提問(wèn)
�。�1）你發(fā)現什么可以從水中取出來(lái)？什么不可以取出來(lái)？
�。�2）我們來(lái)看看有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
�。�3）為什么方糖和果珍取不出來(lái)了？它們到哪里去了？
7、教師小結，幫助幼兒理解溶解的概念。
今天通過(guò)做實(shí)驗，我們知道了不同的物體放進(jìn)水中會(huì )有不同的現象發(fā)生。像花生放進(jìn)水中，沉下去了。油放進(jìn)水中，浮起來(lái)了。果珍放進(jìn)水中，使水改變了顏色。糖最后看不見(jiàn)了。象糖和果珍這種放進(jìn)水中經(jīng)過(guò)充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來(lái)？放進(jìn)水中不能取出的現象，有個(gè)好聽(tīng)的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進(jìn)水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們取出來(lái)了。他們不能“溶解”在水中。
三、遷移運用
1、誰(shuí)能告訴我，你們在生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中？
2、演示課件引導幼兒思考。
活動(dòng)延伸：
出示沙子、肥皂、泥土。
問(wèn)：這些是什么？它們能溶解在水中嗎？
回家后做做實(shí)驗，明天告訴我和大家。
活動(dòng)反思：
采用個(gè)別引導和間接指導的方法。通過(guò)講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過(guò)記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過(guò)程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強幼兒對科學(xué)的探索興趣�；顒�(dòng)中教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng )設，把模式貫穿其中。通過(guò)孩子的猜想，驗證，發(fā)現溶解的秘密, 培養孩子嚴謹的科學(xué)態(tài)度，懂得只有通過(guò)實(shí)驗才能找到正確的答案。
不足之處：
1、很多幼兒活動(dòng)中多以聽(tīng)和記錄為主，很少主動(dòng)提出問(wèn)題。
2、由于操作材料有限，不能每個(gè)幼兒都進(jìn)行操作。
大班科學(xué)教案：溶解6
目標：
1、通過(guò)幼兒實(shí)驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質(zhì)不變。
2、通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀(guān)察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。
3、豐富詞匯：溶解、結晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調味品等，促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。
準備：
1、實(shí)驗用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙；每組三只小碗，分別裝有結晶體的果珍飲料、方糖、紅糖；一盆熱開(kāi)水。
2、教師準備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長(cháng)蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。
3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。
過(guò)程：
1、觀(guān)察引導，激發(fā)興趣。
(1)教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀(guān)察有什么變化。
(2)請幼兒思考：蠟燭在水是沒(méi)發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會(huì )發(fā)生什么變化呢？
2、觀(guān)察了解實(shí)驗用品。
(1)教師：請小朋友看看桌上放著(zhù)什么實(shí)驗用具和用品？
(2)請幼兒觀(guān)察：碗內的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結晶體、固體、粉末狀)
3、開(kāi)始做實(shí)驗。
(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。
(2)引導幼兒觀(guān)察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。
(3)請每組幼兒就以上問(wèn)題展開(kāi)議論，請幾個(gè)幼兒小結，教師補充，同時(shí)學(xué)習“溶解”一詞。
4、舉一反三。
(1)教師提問(wèn)：還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡解后飲用的？
(2)教師提問(wèn)：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味？(豐富詞匯：鹽、味精、調味品)
(3)教師提問(wèn)：媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì )溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)
5、教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會(huì )發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì )改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )造美好的生活。
6、觀(guān)察熔化實(shí)驗，激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習新知識的欲望。
(1)請幼兒思考：是不是所有的東西放在水里都會(huì )溶解？(提示浸在水中的蠟燭)
(2)請幼兒討論：蠟燭在水是不會(huì )變化，那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢？
(3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀(guān)察：蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化？(啟發(fā)幼兒觀(guān)察火焰下熔化了的燭油)
(4)教師：小朋友做的實(shí)驗和老師做的實(shí)驗有什么不同？糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件？請小朋友活動(dòng)后自由討論，老師下次再告訴大家。
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