【精選】科學(xué)教案錦集5篇
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1、能針對探究木材的特點(diǎn)提出觀(guān)察試驗的大致思路，并能根據自己的設計進(jìn)行觀(guān)察試驗；知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；能區分什么是假設，什么是事實(shí)；能對探究過(guò)程和結果進(jìn)行評議，并與他人交換意見(jiàn)。
2、在探究木材特點(diǎn)的觀(guān)察試驗中體驗合作與交流，尊重他人的觀(guān)察試驗結果；意識到不合理使用木材會(huì )給人類(lèi)與社會(huì )發(fā)展帶來(lái)負面影響。
3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教學(xué)重點(diǎn)：在探究木材特點(diǎn)的觀(guān)察試驗中體驗合作與交流
教學(xué)準備：各種各樣的木材
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一
師談話(huà)；同學(xué)們，你們觀(guān)察過(guò)家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學(xué)生自由回答，從而導入新課。
活動(dòng)二
上課伊始，教師先檢查同學(xué)們帶來(lái)了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學(xué)生談?wù)勊鸭^(guò)程中的體會(huì )。
探究過(guò)程；
1、提出關(guān)于木材的問(wèn)題
�。�1）學(xué)生自由提出問(wèn)題：你想研究關(guān)于木材的哪些問(wèn)題？
�。�2）教師根據學(xué)生的提問(wèn)，講問(wèn)題一一板書(shū)出來(lái)。
�。�3）讓學(xué)生根據研究方向進(jìn)行分組，研究興趣相同的同學(xué)組成一個(gè)小組。
3.對所選的問(wèn)題盡心分組研究
(1)小組同學(xué)共同制定研究計劃。
�。�2）匯報研究計劃，其他小組提出有效計劃
(3)各小組在其他小組建議的基礎上，對原有研究計劃進(jìn)行適當修改，形成新的探究方案
�。�4）教師進(jìn)行試驗前的指導，提出指導性的意見(jiàn)，提醒學(xué)生注意試驗安全，出示“研究提示”。
�。�5）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)
4、各小組進(jìn)行實(shí)驗成果展示
�。�1）小組展示自己的研究成果，其他同學(xué)記錄、學(xué)習他人的研究成果。
�。�2）教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當補充。
5、進(jìn)行二次交流，獲得認識。
�。�1）教師提出要求；對各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總，有哪些收獲？
�。�2）總結；木材的共同特點(diǎn)。
6.認識木材是天然材料，要珍惜木材
�。�1）展示一棵樹(shù)長(cháng)到成才的時(shí)間材料。
�。�2）認識到木材是天然材料。
�。�3）展示生活中對木材的浪費情況。
�。�4）小結；木材生長(cháng)期長(cháng)，來(lái)之不易，要珍惜木材。
7、創(chuàng )新想象有什么材料可以代替木材？
�。�1）學(xué)生自由想象
�。�2）20年后木材的展望
�。ㄈ┳杂苫顒�(dòng)
1、學(xué)生根據自己的觀(guān)點(diǎn)分成兩組；一組觀(guān)點(diǎn)是提倡使用一次性木制品，另一組觀(guān)點(diǎn)是不同意使用一次性木制用品。
2、學(xué)生充分展開(kāi)辯論活動(dòng)
3、教師針對同學(xué)的辯論進(jìn)行總結
�。ㄋ�)拓展活動(dòng)
調查：一天中，一個(gè)中等規模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計算，一年會(huì )用掉多少木材？
科學(xué)教案 篇2
一、活動(dòng)目的：
1.通過(guò)活動(dòng)擴大學(xué)生的閱讀面，鍛煉學(xué)生收集信息，分析資料，提煉觀(guān)點(diǎn)的能力。同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐中檢驗自己的閱讀能力，培養閱讀的興趣，進(jìn)而提高閱讀的速度和能力。
2.引導學(xué)生關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并引導學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展，以及現代紙的種類(lèi)，用途，擴大眼界，把學(xué)習生活的觸角伸向社會(huì )生活的每一個(gè)角落。
3.學(xué)做再生紙，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，樹(shù)立環(huán)保意識。
4.了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶，并學(xué)做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。
5.在活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生的合作精神，探究精神和創(chuàng )造精神以及不怕困難，獨立思索等優(yōu)良品質(zhì)。
6.豐富學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生交流表達的需要，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
二、活動(dòng)準備：
1.教會(huì )學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜索的本領(lǐng)。
2.教會(huì )學(xué)生利用圖書(shū)館資源的方法。
3.教師提供參考書(shū)目。
4.準備做再生紙的工具。
5.準備各種紙藝的欣賞作品。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)動(dòng)員
1.談話(huà)導入。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)包看一看，再想一想，哪樣東西最多？
2.口語(yǔ)交際。
說(shuō)一說(shuō)，在你的記憶中，你最早一次用紙的'情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說(shuō)出來(lái)和大家分享。
3.用一句話(huà)表達你對紙的了解。
用一句話(huà)表達你想進(jìn)一步從哪個(gè)方面了解紙。
4.綜合表達：設計一份廣告，告訴大家你想研究的內容，爭取幾個(gè)伙伴和你一起研究。
�。ǘ⿲W(xué)生利用兩周的時(shí)間，到網(wǎng)上或圖書(shū)館查閱資料，了解紙及其文化。開(kāi)展一些參觀(guān)和實(shí)踐操作，體驗紙文化。
�。ㄈ⿲W(xué)做再生紙。
1.參觀(guān)造紙廠(chǎng)，了解紙的生產(chǎn)過(guò)程
2.自己動(dòng)手做再生紙：
�。�.閱讀制作方法
�。�.看教師演示過(guò)程，聽(tīng)清提示。
�。�.小組為單位，自己動(dòng)手制作
�。�.展示各自的作品
�。ㄋ模┘埶囆蕾p
1.布置一個(gè)紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說(shuō)明。
主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……
2.請會(huì )剪紙，或折紙的同學(xué)為小老師，開(kāi)辦小藝術(shù)技巧講座，輔導學(xué)生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說(shuō)。
�。ㄎ澹┚C合展示活動(dòng)
1.紙文化知識競賽
2.看圖猜帶紙的成語(yǔ)
例如：紙上談兵、洛陽(yáng)紙貴、命比紙薄……
3.各小組上臺演示各自準備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實(shí)物等展示對紙的了解，以及自己探究的過(guò)程和體會(huì )，并回答其他學(xué)生的提問(wèn)。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。
過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 在溶解實(shí)驗中認識到細致地觀(guān)察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
研究氣體在水中的溶解。
【教學(xué)準備】
分組實(shí)驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開(kāi)瓶器1、注射器1。
【教學(xué)過(guò)程】
一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
1.學(xué)生觀(guān)察：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？
2.教師提問(wèn)：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強？
3.引導實(shí)驗設計：怎樣進(jìn)行這個(gè)對比實(shí)驗比較公平？
4.組織學(xué)生實(shí)驗：提醒學(xué)生做好實(shí)驗記錄。
5.匯報交流：
二、觀(guān)察氣體在水中的溶解能力
1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀(guān)察液體中出現的氣泡。
2.教師解釋?zhuān)何覀冊趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？
3.學(xué)生實(shí)驗：觀(guān)察溶解在汽水里的二氧化碳
4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀(guān)察注射器里的氣體和液體的變化。
5.提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
6.整理本節課的認識記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）
拓展：怎樣觀(guān)察溶解在水中的空氣？
板書(shū)設計：
科學(xué)教案 篇4
無(wú)處不在的空氣，在幼兒眼中蘊含著(zhù)許多“小秘密”，而科學(xué)對于幼兒來(lái)講，就是生活中好玩的事情，是他們覺(jué)得好奇的現象，是他們?yōu)橹信d趣的東西。為了增加孩子們對空氣的認識，我設計了本次科學(xué)活動(dòng)——找空氣。
第一個(gè)環(huán)節是讓幼兒感知空氣的存在及其特性，也是本次活動(dòng)的重要環(huán)節。我為幼兒準備了豐富的材料，為幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)提供了物質(zhì)的基礎，也激發(fā)了幼兒探索的欲望。讓幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣從而了解空氣是看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道的氣體。通過(guò)小實(shí)驗《手絹濕了嗎？》調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性，在活動(dòng)中幼兒的爭論非常激烈，在做實(shí)驗的過(guò)程中孩子們個(gè)個(gè)睜大了雙眼，仔細觀(guān)察，動(dòng)腦思考。
通過(guò)實(shí)驗幼兒知道杯子中確實(shí)有空氣。接著(zhù)孩子們拿著(zhù)保鮮袋去裝空氣和感受空氣的流動(dòng)，孩子們都在想哪里有空氣呢？不過(guò)部分孩子對空氣還是有一定的已有經(jīng)驗，很快就裝到了空氣，還有部分幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察、探索和老師的引導先后也都裝到了空氣，孩子們拿著(zhù)裝滿(mǎn)空氣的保鮮袋，臉上帶著(zhù)得意的笑容，同時(shí)也感受到空氣到處都有，通過(guò)把氣球里的空氣放出來(lái)親親幼兒的臉蛋，讓幼兒感受空氣的流動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節是讓幼兒認識空氣的作用，通過(guò)《吹泡泡》、《捏鼻子》兩個(gè)游戲活動(dòng)向幼兒展示空氣的作用，使幼兒對空氣有了進(jìn)一步的認識，幼兒對《吹泡泡》游戲非常專(zhuān)注，入神，都帶著(zhù)神秘的眼神看著(zhù)杯子中時(shí)大時(shí)小的泡泡，從而讓幼兒感受空氣在我們周?chē)⑶疑眢w里也有，空氣是我們的朋友，人、動(dòng)物、植物都離不開(kāi)空氣。
“教師的無(wú)言是上好科學(xué)課的最高境界”。但由于自己的語(yǔ)言過(guò)多，導致了活動(dòng)效果沒(méi)有預期的好，還有活動(dòng)環(huán)節設計還不太緊湊，老師準備的材料還應該更仔細選擇，這樣孩子的探索欲望可能會(huì )更強，游戲參與性會(huì )更高，教學(xué)效果會(huì )更佳。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
知識目標：了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規律。
教學(xué)重點(diǎn)：認識光的反射現象。
教學(xué)難點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。
能力目標:.通過(guò)玩鏡子的合作和交流活動(dòng)，體驗到合作交流的樂(lè )趣；積極查閱資料，通過(guò)了解鏡子的發(fā)展史，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的
學(xué)情分析：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能從“這是什么”“為什么會(huì )這樣”等角度對鏡子提出問(wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題，并提出探究活動(dòng)的大致思路；在交流過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。
課前準備：
1、有關(guān)鏡子的資料。
2、課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。
3、準備各式各樣的鏡子（三角形、圓形、長(cháng)方形、正方形）凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹(shù)葉、剪紙。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境感知問(wèn)題
一、情景導入。
同學(xué)們，生活中很多地方都會(huì )用到鏡子，你見(jiàn)過(guò)哪些鏡子？
課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來(lái)看一看。（邊看邊與學(xué)生交流。）
那么這些鏡子都有什么用途呢？這節課為了了解鏡子中的秘密，讓我們一起來(lái)——玩鏡子。
�。ò鍟�(shū)：10玩鏡子）（生交流。）
讓學(xué)生通過(guò)照鏡子，發(fā)現鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系，為了讓學(xué)生知道我們平時(shí)梳妝機子就是平面鏡。
探索體驗解決問(wèn)題
二、探究新知。
1、認識平面鏡。
�。�1）理解平面鏡的概念
同學(xué)們平時(shí)我們都是從這面小鏡子中觀(guān)察自己，今天就讓我們好好的觀(guān)察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來(lái)摸一摸，誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察到了什么？
是呀我們平時(shí)用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個(gè)共同的名稱(chēng)——平面鏡好不好？（板書(shū)：平面鏡）
課前老師請同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒(méi)有?
哦,有的同學(xué)帶來(lái)了小勺子,我們拿小勺子來(lái)照一照看看能不能成像?
兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱(chēng)它為“凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱(chēng)它為“凸面鏡”
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察反射現象及平面鏡的成像特點(diǎn)。
那么，今天我們的玩鏡子活動(dòng)就從平面鏡開(kāi)始。（邊說(shuō)邊走向窗邊，演示反射現象）同學(xué)們請抬起頭，你看到了什么。老師小時(shí)候經(jīng)常這樣玩鏡子，你們會(huì )玩嗎？
師：看來(lái)同學(xué)們都這樣玩過(guò)。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過(guò)鏡子。
那你在玩的時(shí)候有什么問(wèn)題或疑問(wèn)嗎？請提出來(lái)
師：（拿起一組的科學(xué)記錄本）大家把自己想研究的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，然后小組之間討論，想想怎么玩，然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前準備的材料，也可以從老師為大家準備的材料中取材。
�。ㄌ岢�2點(diǎn)要求：一是注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指；二是用你擅長(cháng)的方式認真記錄，可以寫(xiě)、可以畫(huà)。）
三、匯報交流：
在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論：①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變化帶來(lái)的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。
師：同學(xué)們下面我們來(lái)交流一下，你在玩鏡子過(guò)程中的發(fā)現。
別的同學(xué)匯報時(shí)，請大家把材料放入材料盒，認真聽(tīng)，如果需要演示給大看，材料可以帶到講臺上。
師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛(ài)科學(xué)”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？
師：大家試試。
�。▽W(xué)生紛紛拿出鏡子對照著(zhù)玩。）
師：誰(shuí)能總結一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)？
師：（拿起一面鏡子）剛才一個(gè)小組玩的是鏡子反光，當光射到鏡子上，而光馬上出現在另外的地方，你能比畫(huà)出光的路線(xiàn)嗎？
師：使光發(fā)生路線(xiàn)改變的是鏡子，看來(lái)鏡子能改變光的傳播方向。
(板書(shū)：能改變光的傳播方向。)
說(shuō)到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個(gè)小故事，請同學(xué)們翻到課本32頁(yè)。（請一位同學(xué)為大家講故事。）
聽(tīng)了這個(gè)故事你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？
模擬故事中的現象。請幾個(gè)同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計上反光。
小結：用平面鏡同時(shí)向某一物體反光是該物體的溫度會(huì )升高。
四、深入玩鏡子。
�。�1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。
同學(xué)們，剛才通過(guò)玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)（手指著(zhù)黑板上的板書(shū)：平面鏡），那么生活中還有一些鏡子它們的表面不
是平的。請同學(xué)們取出你們課前準備的小勺子，同學(xué)們看看在小勺子中能不能看到自己的像？
師：勺子的兩面都能成像嗎？
師：那我們就也可以把它們當成兩面鏡子，表面平的鏡子我們叫它平面鏡，那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡？
�。ò鍟�(shū)：凹面鏡）
那向外凸的一面呢？
�。ò鍟�(shū)：凸面鏡）
�。�2）觀(guān)察凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)。
下面請同學(xué)們認真觀(guān)察凹面鏡和凸面鏡中所成的像，并記錄好它們的成像特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：倒立、放大）
在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的
�。ò鍟�(shū)：正立、縮�。�
引導學(xué)生說(shuō)出凸面鏡的反射范圍大，凹面鏡的反射范圍小。
學(xué)生取出課前準備的小鏡子。
�。ㄉ涣�。鏡面是平的。）
生；準備好了。
生：(能)
生：會(huì )玩。
�。ㄐ〗M討論）
�。▽W(xué)生交流。）
生：為什么鏡子能照亮物體？
生：鏡子為什么能反射太陽(yáng)光？
�。ㄐ〗M開(kāi)始玩鏡子。）
a.生：我們組是把3個(gè)鏡子靠在一起，然后在中間放一個(gè)筆帽，可以看到鏡子里有很多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。
b.生：（上前演示）我們小組研究的問(wèn)題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān)，好象是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。
c.生：在鏡子里的字都是反的。
生：反的
生：右手
生：鏡子里的東西和外邊是左右相反的。（左右相反）
生：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上（比畫(huà)著(zhù)光的行走路線(xiàn)）是兩條線(xiàn)。
�。ㄉ涣鳎�
生：能。
生：是的。
生：凹面鏡。
生：凸面鏡。
學(xué)生匯報觀(guān)察發(fā)現。
小結：物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的。
第一個(gè)環(huán)節玩鏡子是為了讓學(xué)生在玩的過(guò)程中有所發(fā)現。使學(xué)生對鏡子的反光現象更感興趣，從而引發(fā)升入的探究和思考。
第二個(gè)環(huán)節讓學(xué)生匯報自己的發(fā)現，激發(fā)學(xué)生運用科學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題欲望。
為了讓學(xué)生列舉生活中人們對鏡子的創(chuàng )造、發(fā)明或應用過(guò)程，讓學(xué)生意識到科學(xué)與生活緊密相連
拓展延伸應用創(chuàng )新
1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方？
生：玩凹面鏡、凸面鏡。讓學(xué)生知道凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。
板書(shū)設計：直立的像、表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡
教學(xué)反思：通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生感到天天用到的鏡子，竟然還有那么多的玩法，學(xué)生充滿(mǎn)了興趣，學(xué)得了很多，收獲了很多，使學(xué)生增加了對日常生活的觀(guān)察的興趣。
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