【熱門(mén)】科學(xué)教案范文七篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的科學(xué)教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、結合具體情景，感知、認識“上”和“下”的空間方位。
2、學(xué)習運用方位詞較完整的描述樹(shù)葉的行蹤。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認識“上”和“下”的空間方位，并運用方位詞進(jìn)行描述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導幼兒了解上和下是相對而言的，會(huì )根據具體事物發(fā)生改變。
活動(dòng)準備：
1、《樹(shù)葉的旅行》ppt課件。
2、幼兒在進(jìn)活動(dòng)室的路上與大樹(shù)打招呼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識樹(shù)葉。
1、談話(huà)導入，剛才我們在樹(shù)上找到了誰(shuí)呀?
2、ppt1，引出課題。
出示樹(shù)葉，小朋友一起有禮貌地打招呼。
秋天到了，樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)一吹，呼――它離開(kāi)樹(shù)媽媽去旅行啦。什么是旅行?
樹(shù)葉寶寶到哪里去旅行了呢，我們來(lái)看看吧。
二、樹(shù)葉去旅行。
1、出示ppt2，感知、認識“上”、“下”方位。
你看到了什么?
輔助提問(wèn)：樹(shù)葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?
我們把樹(shù)葉飄到哪里，在干什么，用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
2、出示ppt3，進(jìn)一步認識“上”、“下”方位。
樹(shù)葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車(chē)是怎么玩的?
請你象剛才一樣用一句話(huà)說(shuō)清楚，先說(shuō)樹(shù)葉飄到哪里，再說(shuō)跟風(fēng)車(chē)怎么玩。
3、出示ppt4，鞏固對“上”、“下”方位的認識。
樹(shù)葉還會(huì )飄到哪里，干什么呢?請小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說(shuō)一說(shuō)，然后告訴大家。
幼兒討論后再學(xué)習運用句式完整講述，要求幼兒說(shuō)清楚方位。
4、出示ppt5，了解“上”和“下”是相對而言的。
最后，樹(shù)葉飄到了哪里?
它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?
咦!怎么一會(huì )兒是上面，一會(huì )兒又變成下面了呢?
師幼小結：樹(shù)葉和小草在一起，樹(shù)葉在上面，小草在下面;樹(shù)葉和滑梯在一起，樹(shù)葉在下面，滑梯在上面。
5、出示ppt6，師幼共同小結前面四幅圖。
我們一起把樹(shù)葉到哪里去旅行了說(shuō)一說(shuō)，要說(shuō)清楚樹(shù)葉在什么東西的什么地方，是怎么玩的。
6、出示ppt7，學(xué)習用方位詞“上”和“下”描述樹(shù)葉的行蹤。
樹(shù)葉還到好多地方去旅行了，我們來(lái)看一看，等一下先和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
師幼共同看ppt說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的旅行。
三、游戲：我和樹(shù)葉去旅行。
如果你是小樹(shù)葉，你想飄到哪里?去做什么呢?
科學(xué)教案 篇2
過(guò)程與方法：
●通過(guò)查閱多種信息源，了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀(guān)點(diǎn)及其受到的挑戰。
科學(xué)知識：
●知道達爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀(guān)點(diǎn)。
●能夠對生物的進(jìn)化、適應和滅絕現象做出合理的解釋。
●知道自然淘汰、物競天擇的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
●體驗到生物對環(huán)境的適應是十分奇妙的。
●意識到科學(xué)探索是永無(wú)止境的。
教學(xué)準備：
●教師準備：有關(guān)、資料。
●學(xué)生準備：課前查閱的相關(guān)資料。
教學(xué)步驟：
1、教師可在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，研究相同課題的幾個(gè)人組成專(zhuān)家組進(jìn)行匯報交流，最后各“專(zhuān)家”回到本組，向本組的其他同學(xué)進(jìn)行講解。有條件的學(xué)校，也可組織學(xué)生當堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上交流。
2、在討論達爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，教師結合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子，它建立在三個(gè)業(yè)已得到確認的觀(guān)察基礎上：
(1)在每種機體內部的遺傳因素中，都存在某些變化；
(2)某種遺傳因素使某些個(gè)體在生存和繁衍方面具有超過(guò)其他個(gè)體的優(yōu)勢；
(3)這些具有遺傳優(yōu)勢的個(gè)體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過(guò)其他個(gè)體。
結果，數代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢特征的個(gè)體數量逐漸增加�！@是達爾文進(jìn)化論的精髓。
3、教師要幫助學(xué)生認識到：澄江化石等考古新發(fā)現挑戰的是達爾文的“生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的”這一觀(guān)點(diǎn)。達爾文的觀(guān)點(diǎn)受到挑戰，并不有損于他本人的偉大�！@只是又一次證明了科學(xué)探索是永無(wú)止境的。
科學(xué)教案 篇3
【活動(dòng)目標】
1、幼兒學(xué)會(huì )通過(guò)各種感官感知種子的外觀(guān)，激發(fā)種植的興趣。
2、引導幼兒猜想種子的播種方法，并學(xué)會(huì )記錄。
【活動(dòng)準備】
西瓜、西瓜籽、記錄表人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導入
�。�1）小朋友看這是什么？（西瓜）
�。�2）它是從哪里來(lái)的？（地里長(cháng)出來(lái)的）
�。�3）是怎樣長(cháng)出來(lái)的？（西瓜籽）
�。�4）西瓜籽藏在西瓜的什么地方呢？（西瓜肚子里）
�。�5）解剖西瓜讓幼兒觀(guān)察
2、觀(guān)察
將一粒西瓜籽放在投影上讓幼兒詳細觀(guān)察。
師：你觀(guān)察到的西瓜籽是什么樣的？幼兒描述
過(guò)渡：剛才我們和西瓜籽是用眼睛做朋友的，你們還想和他怎樣交朋友？
3、分組接觸西瓜籽，讓幼兒在看、摸、聞的過(guò)程中進(jìn)一步的了解西瓜籽。
�。�1）集中，讓幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣和西瓜籽較朋友的？（看、摸、聞）
�。�2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)看、摸、聞到了什么？
小結并過(guò)渡：小朋友和西瓜籽交朋友時(shí)發(fā)現了這么多的秘密，西瓜籽聞起來(lái)香香的，摸上去很光滑，西瓜籽還有許多的秘密，小朋友猜猜西瓜是怎樣往土里種的。
4、幼兒猜想種子的種植方法并記錄。
結束：今天小朋友真棒發(fā)現西瓜這么多的秘密，過(guò)幾天我們就要一起去種西瓜。
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長(cháng)所需要的養料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。
過(guò)程與方法：根據觀(guān)察到的現象提出問(wèn)題；通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋找問(wèn)題的答案。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(cháng)變化，觀(guān)察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】：研究植物葉的作用。
【教學(xué)準備】：（教師準備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準備）生長(cháng)四周的鳳仙花、記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、出土后幼苗的變化
活動(dòng)導入：
1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(cháng)變化情況。
2、生：以小組為單位互相交流。
活動(dòng)指導：
1、師：全面檢查學(xué)生的觀(guān)察記錄，及時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅持進(jìn)行觀(guān)察。
2、師：組織學(xué)生交流。（鼓勵學(xué)生說(shuō)出新發(fā)現、新問(wèn)題）
3、師：指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物鳳仙花。
4、師：指導學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。
二、我們的思考
1、師：提出問(wèn)題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(cháng)？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠(chǎng)”，植物生長(cháng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？
2、生：根據自己所知道的知識回答老師的問(wèn)題。
三、葉為植物提供“食物”
1、師：植物生長(cháng)所需要的食物是從哪里來(lái)的？
2、生：討論后說(shuō)出自己的想法。
3、師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現：多數植物能自己制造“食物”——養料。
4、師：（利用多媒體）指導學(xué)生學(xué)習科學(xué)書(shū)P11頁(yè)上內容。
5、師：板書(shū)：
陽(yáng)光
二氧化碳＋水——→氧氣＋養料
6、師：（總結）植物的光合作用不僅為植物制造養料，還為我們人類(lèi)和動(dòng)物制造養料和氧氣。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：回家仔細地去觀(guān)察一棵植物，觀(guān)察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。
【板書(shū)設計】：
4.種子變成了幼苗
陽(yáng)光
二氧化碳＋水——→氧氣＋養料
科學(xué)教案 篇5
[活動(dòng)目標]
1、指導學(xué)生認識常見(jiàn)的昆蟲(chóng)——螞蟻的外形特征以及吃食情況等生活習性，為以后建立“昆蟲(chóng)”概念打下基礎 。
2、通過(guò)觀(guān)察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團結互助的意識。
3、了解螞蟻的外形特征、生活習性。
[活動(dòng)準備]
1.螞蟻教學(xué)掛圖（或自制幻燈片）；
2.螞蟻若干（把捉到的螞蟻放在瓶?jì)却茫?/p>
3.放大鏡；
[活動(dòng)目標]
1、指導學(xué)生認識常見(jiàn)的昆蟲(chóng)——螞蟻的外形特征以及吃食情況等生活習性，為以后建立“昆蟲(chóng)”概念打下基礎 。
2、通過(guò)觀(guān)察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團結互助的意識。
3、了解螞蟻的外形特征、生活習性。
[活動(dòng)準備]
1.螞蟻教學(xué)掛圖（或自制幻燈片）；
2.螞蟻若干（把捉到的螞蟻放在瓶?jì)却茫?/p>
3.放大鏡；
[活動(dòng)過(guò)程]
一、謎語(yǔ)導入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。
遠看芝麻撒地,
近看黑驢運米,
不怕山高道路陡,
只怕跌進(jìn)熱鍋里。
教師引導幼兒猜出動(dòng)物的名稱(chēng)(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習興趣,引出課題。
二、出示幼兒觀(guān)察螞蟻的課件,引導幼兒說(shuō)出自己觀(guān)察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。
教師提問(wèn):
(1)你從哪兒找到了小螞蟻?
(2)螞蟻長(cháng)得什么樣?
(3)小螞蟻是自己?jiǎn)为毘鰜?lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)?為什么?
通過(guò)觀(guān)看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀(guān)察到的情況,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵和指導。
三學(xué)習新課
1.指導幼兒觀(guān)察螞蟻身體外形的特征。
�。�1）講述：我們來(lái)觀(guān)察一下螞蟻的身體是什么樣的。在觀(guān)察時(shí)，我們可以先從整體上觀(guān)察一下它的大小、顏色，然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分，再從前往后按順序一部分一部分仔細觀(guān)察，螞蟻身體的各部分是什么樣的，可以使用放大鏡。比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)觀(guān)察得最細致，最準確。
�。�2）幼兒分組觀(guān)察，教師巡視指導。
�。�3）匯報討論觀(guān)察的結果：
�、購恼w上看，螞蟻的大小怎樣，都有什么顏色？（有大有小，黑色的，褐色的）
�、谖浵伾眢w可以分為幾個(gè)部分？（經(jīng)過(guò)討論后引導學(xué)生把螞蟻身體分為頭、胸、腹三部分）。
�、畚浵伒念^部是什么樣的？頭部長(cháng)有什么？是什么樣子？
�、芪浵伒男夭渴鞘裁礃拥�？胸部長(cháng)有什么？是什么樣子？
�、菸浵伒母共渴鞘裁礃拥�？
四、出示課件,教師總結,讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問(wèn):我們應該像小螞蟻學(xué)習什么?讓小朋友知道團結起來(lái),人多力量大的道理。
七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認識。
教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場(chǎng)地一端。
游戲開(kāi)始,教師說(shuō):“孩子們,咱們快去搬豆準備過(guò)冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過(guò)皮筋,爬過(guò)紙箱和墊子,跑到場(chǎng)地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復進(jìn)行,直到把豆全搬完。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：植物莖在不同生長(cháng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(cháng)速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養料的作用。
過(guò)程與方法：運用統計圖表整理觀(guān)察記錄的結果；在教師指導下根據統計圖分析植物莖生長(cháng)的規律；有依據地對植物莖的`作用進(jìn)行猜測；設計實(shí)驗，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實(shí)驗的結果。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
鳳仙花植物莖的生長(cháng)變化和植物莖的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
鳳仙花植物莖的生長(cháng)變化和植物莖的作用。
【教學(xué)準備】：
�。ń處煖蕚洌┥L(cháng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學(xué)生準備）三周前鳳仙花生長(cháng)記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、整理有關(guān)莖的觀(guān)察記錄
1、師：（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長(cháng)所需要的養料。那么，植物的莖在植物的生長(cháng)過(guò)程中有什么作用呢？我們先來(lái)看一看，在鳳仙花植物生長(cháng)的過(guò)程中，莖發(fā)生了哪些變化。
2、師：（活動(dòng)指導）①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來(lái)，有關(guān)莖生長(cháng)變化的觀(guān)察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數據，畫(huà)出鳳仙花植株高度變化統計圖（學(xué)生在教P12頁(yè)上畫(huà)）。學(xué)生畫(huà)好后，教師講述柱狀統計圖。柱狀統計圖是科學(xué)研究中處理數據常用的方法。③指導學(xué)生分析柱狀統計圖，引領(lǐng)學(xué)生根據柱狀統計圖預測未來(lái)幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化？
二、植物莖的作用
1、師：（活動(dòng)因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長(cháng)過(guò)程中到底起什么作用呢？莖內是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來(lái)。
2、師：（活動(dòng)指導）①引導學(xué)生根據前面學(xué)習的根和葉的作用，思考莖的作用的問(wèn)題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程：提出問(wèn)題（莖有什么作用？）；對問(wèn)題的可能答案作出假設（運輸水分和養料）；設計實(shí)驗（運輸水分的實(shí)驗）；實(shí)驗驗證（通過(guò)實(shí)驗驗證收集信息）；
得出結論（莖有運輸水分和養料的作用）。
3、生：觀(guān)看植物光合作用的課件。
4、師：教師總結本節課的學(xué)習內容。
三、提醒學(xué)生注意
1、師：提醒學(xué)生繼續觀(guān)察鳳仙花的生長(cháng)變化情況，做好觀(guān)察記錄。
2、師：引導學(xué)生關(guān)注鳳仙花開(kāi)花前的征兆。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：繼續觀(guān)察鳳仙花的生長(cháng)變化情況，做好觀(guān)察記錄。
【板書(shū)設計】：
5.莖越長(cháng)越高
科學(xué)探究：提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、實(shí)驗驗證、得出結論
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、能對自己提出的問(wèn)題說(shuō)出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀(guān)察花的基礎上，進(jìn)一步經(jīng)歷按一定順序觀(guān)察，對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進(jìn)行專(zhuān)題觀(guān)察的過(guò)程。
2、有探究花的奧秘的欲望。樂(lè )于嘗試著(zhù)用學(xué)到的科學(xué)知識改善花的授粉條件。
3、知道植物的花承擔著(zhù)生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù)，能用自己擅長(cháng)的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實(shí)的成長(cháng)過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊。 教學(xué)難點(diǎn)：了解花的果實(shí)和種子。
教學(xué)準備：
1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無(wú)油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等）。
2、顯微鏡2臺。
3、有關(guān)植物傳粉、受精的或掛圖。
4、初春有條件的學(xué)校在校園里種上幾株南瓜（或絲瓜等），讓科技小組或有興趣的同學(xué)做做人工授粉的對比實(shí)驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們已經(jīng)觀(guān)察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會(huì )開(kāi)花、結果�？墒菍W(xué)�？萍冀M的同學(xué)在南瓜棚里發(fā)現了一個(gè)奇怪的現象：同樣是南瓜的雌花，有的結了瓜，有的卻結不成瓜。蘋(píng)果、桃子、玉米、油菜等植物也有開(kāi)了花不結果或少結果的現象。這是怎么回事呢？學(xué)生根據原有經(jīng)驗提出自己的解釋。 這許多解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀(guān)察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊。
�。�1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀(guān)察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過(guò)觀(guān)察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？
�。�2）學(xué)生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。 用放大鏡觀(guān)察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀(guān)察。需要使用顯微鏡觀(guān)察的小組可以自行到講臺左側的實(shí)驗臺觀(guān)察。 再用放大鏡觀(guān)察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 用手輕觸柱頭，觀(guān)察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 其他還有什么要研究的嗎？ 思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？為什么有的花會(huì )結果，有的花不會(huì )結果？
�。�3）學(xué)生分組觀(guān)察、輕聲討論。
�。�4）全班研討。
�。�5）教師根據學(xué)生發(fā)言，適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)。
�。�6）瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì )使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開(kāi)始成長(cháng)，油菜的花朵開(kāi)始凋謝。提問(wèn)：你還看到過(guò)其他昆蟲(chóng)傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？
2、觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子
�。�1）觀(guān)察油菜的果實(shí)。做一個(gè)游戲：分組按成長(cháng)的順序把實(shí)物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型。 （2）小心剝開(kāi)油菜的果實(shí)，觀(guān)察油菜種子是怎樣排列的？數數角果莢里有多少粒種子，再數數一株油菜可能長(cháng)多少個(gè)角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？（3）說(shuō)說(shuō)為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿(mǎn)，有的卻只有很小的一粒？
3、思考：
�。�1）果農為了防止果樹(shù)不結果，往往采用什么措施？為什么？（2）科技組的同學(xué)課外要做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對比實(shí)驗，怎樣才能成功？（選未開(kāi)花的雌南瓜花兩朵，分別用紙袋包扎好，不給于授粉的機會(huì )。待花開(kāi)時(shí)，給其中一朵進(jìn)行人工授粉，另一朵不進(jìn)行人工授粉，兩朵花繼續分別用紙袋包扎好，看哪一朵花能結果？）
三、作業(yè)：
我來(lái)做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。
板書(shū)設計：
2.3 花、果實(shí)和種子
1、觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊
2、觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子
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