凡卡優(yōu)質(zhì)課課件

　　《凡卡》是俄國作家契訶夫創(chuàng )作的短篇小說(shuō)，寫(xiě)于1886年。文章按寫(xiě)信的過(guò)程記敘。開(kāi)始敘述圣誕節前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們到教堂做禮拜的機會(huì )，偷偷地給爺爺寫(xiě)信;接著(zhù)，通過(guò)寫(xiě)信向慈祥的爺爺傾訴自己在鞋鋪當學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，再三哀求爺爺帶他離開(kāi)這兒，回到鄉下去生活，并回憶了與爺爺在一起生活情景。以下是小編整理的凡卡優(yōu)質(zhì)課課件，歡迎閱讀。

　　學(xué)習目標：

　　1、通過(guò)理解課文內容，讓孩子們同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

　　2、引導學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì )文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用;

　　4、有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。

　　學(xué)習重難點(diǎn)：

　　1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和凡卡內心地向往，從中體會(huì )凡卡的悲慘生活;

　　2、學(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。

　　學(xué)習方法：

　　1、走進(jìn)凡卡的內心愿望——讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過(guò)分的愿望是什么?

　　2、走進(jìn)凡卡的現實(shí)生活——以朗讀指導為主，從中體會(huì )凡卡為什么撕心裂肺地反復請求爺爺帶他回鄉村里去。

　　3、走進(jìn)凡卡的情感世界——向往鄉村快樂(lè )的生活，激發(fā)孩子對凡卡更加強烈的同情心。

　　學(xué)習準備：

　　教師：發(fā)放導學(xué)案

　　學(xué)生：收集有關(guān)資料

　　學(xué)習時(shí)間：一課時(shí)

　　學(xué)習過(guò)程：

　　課前

　　學(xué)生預習、分組細學(xué)

　　1組：收集作者信息及寫(xiě)作背景

　　2組：提煉信的內容

　　3組：了解凡卡生活的“苦”

　　4組：了解信中回憶的“樂(lè )”

　　5組：了解細節描寫(xiě)中體現的“痛”

　　6組：寫(xiě)作特點(diǎn)

　　學(xué)案自學(xué)

　　一、初讀課文，疏通詞句。

　　(學(xué)習方法：讀準字音，認準字形，難懂的字詞和句子多讀幾遍，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)，課文至少讀三遍。)

　　1、給生字注音

　　吉( )爹( )炕( )立柜( )禱告( )

　　銹( )摩平( )皮襖( )揪著(zhù)( )稀粥( )

　　2、理解詞語(yǔ)句子：

　　摩平：捉弄：打發(fā)：

　　禱告：指望：

　　二、細讀課文，深入思考：

　　1、提煉信的內容

　　2、“苦”——閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會(huì )凡卡的痛苦生活和急切的心情。

　　例：我的發(fā)現：凡卡的命運非常悲慘，主要體現在：_______________________________________

　　3、“樂(lè )”——認識插敘，了解插敘內容對表達凡卡生活的作用。

　　例：他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著(zhù)他去。多么快樂(lè )的日子呀!我的體會(huì )是：_______________

　　__________________________________________________________

　　4、“痛”——細節描寫(xiě)的'運用，使甜蜜的夢(mèng)回到了永遠的痛。

　　5、過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了。我的體會(huì )是(體會(huì )對比、反襯的運用)：______________________________

　　__________________________________________________________________

　　課中

　　學(xué)生初步展示學(xué)案自學(xué)中字詞的掌握情況。

　　小組合作

　　針對學(xué)案中的內容分組進(jìn)行交流，要求在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，針對問(wèn)題，展開(kāi)交流和學(xué)習，其中組內1號同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補充。

　　第1--2組同學(xué)交流第二題中的1小題;第3、4組同學(xué)交流第二題中的第2小題;5、6組同學(xué)交流第二題中的3小題;第7、8組同學(xué)交流第二題中的4小題;第9、10組同學(xué)交流第二題中的第5小題。(教師巡視指導)

　　班級展示

　　第1--2組同學(xué)展示第二題中的1小題;第3、4組同學(xué)展示第二題中的第2小題;5、6組同學(xué)展示第二題中的3小題;第7、8組同學(xué)展示第二題中的4小題;第9、10組同學(xué)展示第二題中的第5小題。

　　教師相機指導朗讀。

　　質(zhì)疑探究

　　再究課文，互幫互學(xué)，我需要質(zhì)疑的問(wèn)題是什么?(方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子質(zhì)疑;針對重難點(diǎn)質(zhì)疑等)

　　自悟自得

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些新的知識?掌握了哪些學(xué)習的方法?

　　達標測試

　　1、小小書(shū)法家

　　chú guì mā píng pí ǎo yóu tǒng

　　( )( )( )( )

　　jiū zhù xī zhōu jí xiáng dǎo gào

　　( )( )( )( )

　　2、火眼金睛辨字組詞

　　拒( )釣( )摩( )揍( )

　　柜( )鉤( )磨( )湊( )

　　3、詞語(yǔ)填空我最行

　　希望 期望 指望 巴望 盼望 渴望

　　(1)過(guò)了一個(gè)鐘頭，凡卡懷著(zhù)甜蜜的( )睡熟了。

　　(2)凡卡認為自己的生活沒(méi)有( )了，連狗都不如。

　　(3)凡卡疲憊極了，多么( )能好好地睡一覺(jué)

　　4、課文理解我最棒!

　　(1)“凡卡把自己寫(xiě)的信塞進(jìn)了郵筒，回來(lái)后，過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了�！睂Α疤鹈鄣南Ｍ�”你是怎樣理解的?

　　(2)你同情凡卡嗎?相比之下，你覺(jué)得你現在的生活怎樣?請談?wù)勛约旱母惺?

　　課后

　　學(xué)生：學(xué)習態(tài)度怎么樣?薄弱的學(xué)習環(huán)節有哪些?以后應該采取怎樣的措施和方法?對學(xué)習方法有哪些感悟……

　　教師：

　　板書(shū)設計：

　　凡卡

　　命運悲慘 現實(shí)痛苦

　　挨打 挨餓 挨凍 遭作弄 沒(méi)法睡

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