鯀禹治水課文課件

　　導語(yǔ)：大禹治水，又稱(chēng)為鯀禹治水，是中國古代神話(huà)傳說(shuō)故事。源自著(zhù)名的上古大洪水傳說(shuō)。三皇五帝時(shí)期，黃河泛濫。作為黃帝的后代，鯀、禹父子二人受命于唐堯、虞舜二帝，分別任崇伯和夏伯，負責治水事宜。以下是小編整理鯀禹治水課文課件的資料，歡迎閱讀參考。

　　教學(xué)目標

　　1. 了解古代神話(huà)故事，初步感知神話(huà)的特點(diǎn)；積累文言詞語(yǔ)和相關(guān)文學(xué)常識。

　　2. 通過(guò)朗讀課文，分析神話(huà)中人物形象的特點(diǎn)及其所具有的現實(shí)意義，在探究、質(zhì)疑‘解疑中培養正確閱讀神話(huà)作品的良好習慣。

　　3. 體會(huì )神話(huà)寄寓的我們祖先改造自然的愿望和頑強意志，感受中國傳統文化的精髓。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握神話(huà)中的人物形象特點(diǎn)，積累重點(diǎn)文言詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解神話(huà)故事的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導入：

　　1.前一階段，老師看見(jiàn)這樣一則新聞：

　　2011年8月13日 ，新華網(wǎng)發(fā)布：因暴雨導致的洪澇災害給云南省造成了巨大的損失：據統計，災害造成云南省11個(gè)州市125.34萬(wàn)人受災，因災死亡40人，失蹤6人，緊急轉移安置16000多人；房屋倒塌1萬(wàn)多間、損壞18000多間；農作物受災10.7萬(wàn)公頃，絕收1.1萬(wàn)公頃；交通、電力、通訊、水利等基礎設施不同程度受損。

　　2.聽(tīng)了這則消息，你想到了什么？

　　3、教師小結導入：是啊，這可怕的洪水災害一直以來(lái)都威脅著(zhù)人類(lèi)的生命與財產(chǎn)安全。傳說(shuō)遠在上古代時(shí)，人們就深受洪水災害，在與洪災抗衡的過(guò)程中，上演了鯀禹治水的故事。

　　4、教師板書(shū)課題：鯀禹治水。

　　5理解課題，認識人物。

　�。�1）鯀：是傳說(shuō)中的一位善良的天神。

　�。�2）禹：即大禹，是鯀死了三年后，肚子裂開(kāi)而鉆出的`一個(gè)孩子，也就是鯀的兒子，后來(lái)成為了一位治理天下的君王。

　�。�3）治水：治理洪水，為人類(lèi)造福。

　　二．通讀課文，自學(xué)課文。

　　1.提出要求。

　　讀通句子，讀準字音。

　　2.老師范讀。

　　3.檢測朗讀情況。

　　檢查字音，字義。

　　補充解釋“息壤”

　　4.師生合作了解大意。

　　結合書(shū)下注釋及參考資料了解大意，老師引導，解答難理解的句子。

　　5分析鯀治水的原因、方法與結果。

　�。�1） 原因 ：洪水滔天

　�。�2） 方法：鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命。

　　補充故事：貓頭鷹和神鬼告訴鯀可以偷息壤治洪水。

　　小結過(guò)渡。

　�。�3）結果：帝令祝融殺鯀于羽郊。

　　明確禹的降生。掌握“復”通“腹”

　�。�4） 你是怎樣理解禹降生這個(gè)神奇的情節的？

　　6.禹治水的方法和結果。

　�。�1） 為什么要交代禹娶涂山氏女，婚后四日復往治水？是否多余？

　�。�2）見(jiàn)禹方作熊，為什么慚而去？

　�。�3）想象禹治水過(guò)程的艱辛。

　�。�4）結果：生猜測，師補充說(shuō)明。

　　三．比較兩種治水方法。

　　鯀：堙 注重“堵

　　禹：布 注重“疏堵“并用

　　四．你怎樣評價(jià)鯀和禹的？

　　五．文中那些地方體現了神話(huà)的特點(diǎn) ？

　　六．試比較鯀與古希臘神話(huà)中的普羅米修斯有什么不同。

　　七總結：

　　災難可怕 齊心協(xié)力 御用智慧 可以戰勝

　　板書(shū)設計：

　　略

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