- 相關(guān)推薦
將相和語(yǔ)文課件
將相和語(yǔ)文課件1
【教學(xué)目標】
知識和技能
1．生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。
2．新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無(wú)價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負荊請罪。
3．重點(diǎn)句、段：
秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)打我們。我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國��！
過(guò)程與方法
1．給課文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標題。
2．通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。
3．在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。
4．復述“負荊請罪”這個(gè)故事。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
學(xué)習藺相如對敵不畏、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習廉頗知錯就改、勇于改過(guò)的精神；學(xué)習他們兩個(gè)的愛(ài)國精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過(guò)默讀分析、討論、交流解決。
2.本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．自學(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．初讀課文，了解文章主要內容。
3．再讀課文，理清脈絡(luò )，概括段意。
4．分析第一個(gè)故事。
�。ǘ┱w感知
本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”、“負荊請罪”三個(gè)小故事的記敘，寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結果。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．激趣導入，板書(shū)課題。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽(tīng)到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無(wú)數可歌可泣的愛(ài)國故事。今天，我們要學(xué)的新課《將相和》，就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書(shū)課題。
2．簡(jiǎn)介背景、揭示課題。
�。�1）“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰國末期，當時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強大，要統一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個(gè)比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。
�。�2）看到課題，你想知道什么？
�。ǹ吹秸n題，我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）
3．檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）生字：（要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會(huì )組詞。出示幻燈，組詞：）
�。�2）解詞：
無(wú)價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。
誠意：真心。
絕口：因回避而不說(shuō)。
失信：答應別人的事沒(méi)做到，失去信用。
抵御：抵擋，抵抗。
推辭：謙讓不干。
理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。
理直氣壯：理由充分，說(shuō)話(huà)有氣勢。
完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現的一塊玉制成的璧�！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語(yǔ)現在常用來(lái)比喻物歸原主。
同心協(xié)力：協(xié)，合。團結一致，共同努力。
負荊請罪：負，背著(zhù)。荊，荊條。表示向人認錯賠罪。
�。�3）質(zhì)疑問(wèn)難，教師巡視、點(diǎn)撥。
4．初讀課文，學(xué)生自悟。
�。�1）指名分節朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題，指出不足。
�。�2）速讀課文，討論交流。
�、僭跁�(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結的意思。）
�、诒疚闹饕v了一個(gè)什么故事？
�。ū疚闹饕v了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）
5．理清脈絡(luò )，概括段意。
�。�1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標題概括每個(gè)小故事的內容。
�。�2）討論交流：
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。
第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì )。
第三個(gè)故事（16－18）負荊請罪。
6．學(xué)習第一個(gè)小故事。
�。�1）指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納整理：
�。ㄆ鹨颍呵赝跗髨D騙取趙國的和氏璧。
經(jīng)過(guò)：藺相如機智勇敢斗秦王。
結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）
�。�2）畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。
討論、交流、整理：
�、僬Z(yǔ)言：“我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果……就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！保C智）
行動(dòng)：當滿(mǎn)朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現出藺相如的勇敢。）
�、谡Z(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看�！保C智）
行動(dòng)：當藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）
�、壅Z(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏、機智勇敢。）
行動(dòng)：捧著(zhù)璧，往后退了幾步，靠著(zhù)柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏、機智勇敢。）
7．看圖講述，訓練表達。
打出幻燈片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察插圖1，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓練學(xué)生的口頭表達能力、復述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏、機智勇敢的人。
8．小結：
秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著(zhù)和氏璧前往秦國，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話(huà)，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。
9．指導有感情地朗讀第一個(gè)故事。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
1．總結學(xué)習第一個(gè)故事的方法：
�。�1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，掌握故事的主要內容。
�。�2）畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
�。�3）有感情地朗讀課文。
2．擴展：藺相如不畏、機智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì )上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請同學(xué)們預習“澠池之會(huì )”。
�。ㄎ澹┱n堂練習
簡(jiǎn)要復述“完璧歸趙”的故事。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．學(xué)習第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
2．有感情地朗讀課文。
3．根據人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．復習檢查。
�。�1）“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？
�。�2）分角色朗讀課文。
�。�3）根據第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
2．教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。
過(guò)渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì )上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節課，我們繼續學(xué)習第二、三個(gè)小故事。
�。�1）學(xué)習第二個(gè)小故事。
按照學(xué)習第一個(gè)故事的方法學(xué)習第二個(gè)故事。
自學(xué)提綱：
�、僮x第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�。ㄓ懻�、交流、整理：
起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來(lái)。
經(jīng)過(guò)：藺相如針?shù)h相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。
結果：秦王沒(méi)占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）
�、诋�(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
a．畫(huà)出人物言行。
�。ㄕZ(yǔ)言：“請您為趙王擊缶�！�；“您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”
行動(dòng)：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來(lái)。）
b．思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現了他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？
�。ㄓ懻�、交流、點(diǎn)撥：
因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來(lái)，這實(shí)際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽(yù)，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。表現了藺相如為了國家的榮譽(yù)、不畏、機智勇敢的高尚品質(zhì)。）
�。ㄇ赝鯎趔竞�，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準備，秦王只好放趙王回去。）
�、壑笇в懈星榈乩首x，深化理解人物性格特點(diǎn)。
小結過(guò)渡：在澠池會(huì )上，藺相如不畏、機智勇敢、置個(gè)人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無(wú)愧的�？闪H卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。
�。�2）學(xué)習第三個(gè)小故事。
�、倌x第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�、诋�(huà)出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。
�。ㄓ懻�、交流、點(diǎn)撥：
�、倨鹨颍毫H不服，想找機會(huì )羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。
經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避、忍辱退讓。
結果：廉頗負荊請罪，將相和好。）
�、诜治鎏A相如的語(yǔ)言、行動(dòng)：
�。ㄕZ(yǔ)言：“秦王我都不怕，會(huì )怕將軍嗎？……我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國呀！”表現出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。
行動(dòng)：“請病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面；看見(jiàn)廉頗騎著(zhù)高頭大馬過(guò)來(lái)了，趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕�！北憩F了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。）
�、墼僮x藺相如的語(yǔ)言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思考：
秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)打我們。我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國��！”
a．藺相如這樣說(shuō)，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說(shuō)的？
�。ú皇亲晕掖祰u，因為這是在廉頗不服，想找機會(huì )羞辱他的情況下說(shuō)的。）
b．這段話(huà)包括幾層意思？
�。ò▋蓪右馑�。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說(shuō)將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。表現了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。）
c．“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如�！边@句話(huà)說(shuō)得對嗎？文中什么地方證明他說(shuō)的話(huà)是對的？
�。ㄕf(shuō)得對。從澠池會(huì )見(jiàn)之后，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準備，說(shuō)明廉頗在保衛趙國中起了很大的作用。）
�、苤笇в懈星榈乩首x藺相如的語(yǔ)言，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)：
�、佼�(huà)出人物的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。
�。ㄕZ(yǔ)言：“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺！”
反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。）
�。ㄐ袆�(dòng)：脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請罪。
反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點(diǎn)。）
�、诔鍪净脽羝�，觀(guān)察第二幅插圖，想象人物當時(shí)的言行，說(shuō)說(shuō)廉頗負荊請罪的情景。（學(xué)生可以展開(kāi)合理想象、各抒己見(jiàn)，只要合文章情理即可。）
�、哿H為什么向藺相如負荊請罪？
討論、交流、點(diǎn)撥：
�。ㄒ驗榱H聽(tīng)到了藺相如說(shuō)的話(huà)，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著(zhù)想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這說(shuō)明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過(guò)。）
�、苤笇в懈星榈乩首x廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。
�。ㄈ┛偨Y、擴展
1．通過(guò)學(xué)習，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點(diǎn)是什么？你更喜歡誰(shuí)？為什么？
�。ㄌA相如有不畏、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國。喜歡誰(shuí)可根據人物的性格特點(diǎn)說(shuō)明理由。）
2．思考：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？（詳細說(shuō)出因果聯(lián)系；愛(ài)國是和好的根本原因。）
�。ㄋ模┱n堂練習
復述“負荊請罪”的故事。
將相和語(yǔ)文課件2
教學(xué)目標：
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。
2．了解課文內容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內在聯(lián)系；感受人物形象，體會(huì )人物的愛(ài)國思想和他們各自的高尚品質(zhì)。
3．弘揚和學(xué)習中華傳統優(yōu)秀的“和”文化，感悟蘊含在文中的“和”文化，自覺(jué)接受“和”文化的'熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，從多角度去發(fā)現、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”3個(gè)小故事之間復雜的因果關(guān)系，以及感悟蘊含在文中的“和”文化。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備：1．學(xué)生結合題目，搜集一些生活中與“和”字有關(guān)的常用成語(yǔ)、俗語(yǔ)等。2．查找藺相如與廉頗的相關(guān)文學(xué)常識，也可以找找相關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)詞、典故等。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生閱讀歷史故事的興趣以及加深對“和”文化的理解。
1．同學(xué)們，我們中華文化可謂是源遠流長(cháng)，博大精深。而“和”文化作為中華傳統優(yōu)秀文化的一部分，在今天依然有著(zhù)舉足輕重的重要作用。比如說(shuō)同學(xué)們搜集的成語(yǔ)、俗語(yǔ) “和氣生財”、“萬(wàn)事以和為貴” 、“家和萬(wàn)事興”、“天時(shí)不如地利，地利不如人和�！钡鹊�，所有這些詞語(yǔ)無(wú)一不體現了“和”文化。今天讓我們在學(xué)習歷史故事的過(guò)程中，在了解歷史名人的同時(shí)，一起來(lái)慢慢品味其中的“和”文化吧。下面我們一起來(lái)學(xué)習《將相和》。
2．板書(shū)課題。
3. 同學(xué)們之前已預習過(guò)課文，知道題目的“將”、“相”分別是誰(shuí)嗎?“和”在這里應該是什么意思嗎?說(shuō)說(shuō)對于題目你是如何理解的？
�。ā皩ⅰ敝复髮④娏H，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結的意思。題目是指大將軍廉頗和上卿藺相如和睦相處，重歸友好。后世常用“將相和”比喻文官和武將能團結一致，共同把國家的事情辦好。）值得注意的是“將、相、和”這三個(gè)字都是多音字。將來(lái)、將要；將士，大將；相信；丞相；he和平；he附和，唱和；huo和面；huo和藥、和弄；hu和牌。
4、（在鑒賞課文之前，我們先簡(jiǎn)單來(lái)了解一下本篇課文的相關(guān)常識）人物以及文學(xué)常識理解：學(xué)生根據課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據學(xué)生的談話(huà)適當的激勵與點(diǎn)評。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事，劃分好段落，并用一個(gè)合適的小標題概括每個(gè)小故事的內容，并想想故事之間有什么聯(lián)系。
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事（1—10自然段）：完璧歸趙。
第二個(gè)故事（11—14自然段）：澠池之會(huì )。
第三個(gè)故事（15－18自然段）：負荊請罪。
三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？
�、� 藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負荊請罪”的故事。因此，這三個(gè)小故事之間有著(zhù)因果關(guān)系。
�。ㄇ皟杉戮且�，“負荊請罪”是果。）
�、� 將相和好的根本原因是因為他們的愛(ài)國。板書(shū)：愛(ài)國（此外還有其他原因嗎？請同學(xué)們再思考一下。）
歷史背景展示：
1、戰國是我國歷史上的一個(gè)動(dòng)蕩不安，連年征戰的時(shí)期，當時(shí)比較強的國家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱(chēng)為“戰國七雄”，秦國是最強的一個(gè)。課文中所講的趙國緊挨著(zhù)秦國，另一邊是富強的齊國，處于兩大強國之間的趙國，在軍事和外交方面的措施，有關(guān)系國家興亡的重大意義。
�。ㄓ浀糜芯涔旁�(huà)是這樣說(shuō)的，時(shí)勢造英雄。而我想要說(shuō)的是在當時(shí)動(dòng)蕩不安的社會(huì )背景下，人們渴望安居樂(lè )業(yè)，繁榮富強。正因為人們有了安穩過(guò)日子的想法，）“和”文化也就應運而生了。所以我認為將相和的另一個(gè)根本原因，就是“有共同的文化意識——‘和’文化”。
2、百家爭鳴：春秋戰國時(shí)期，社會(huì )處于大變革時(shí)期，產(chǎn)生了各種思想流派，如儒家、道家、法家等等，他們各自著(zhù)書(shū)立說(shuō)，如：儒家學(xué)派創(chuàng )始人孔子以和作為人文精神的核心。其弟子有子曰：“禮之用，和為貴�！泵献右蔡岢觯禾鞎r(shí)不如地利，地利不如人和。道家的“天人合一”自然和諧觀(guān)；墨家主張“兼愛(ài)、非攻”，提倡人與人之間和諧相處。
關(guān)于“和”文化的簡(jiǎn)單概括以及聯(lián)系生活。
其實(shí)蘊含“和文化”的事例很多，比如（1）、戰國后期，六國聯(lián)盟合力攻秦；（2）、抗日戰爭時(shí)期，國共兩黨能拋開(kāi)成見(jiàn)，共同抗日。（3）、而在我們生活中，作為一名學(xué)生，能做到與同學(xué)們和諧相處，互相幫助，愛(ài)護班集體的利益。那么你就是一個(gè)傳播“和”文化的好學(xué)生；回到家里，能和家人互相諒解，維護家庭和睦，那么你就是一個(gè)傳播“和”文化的好孩子。
2、暢所欲言（我們將繼續學(xué)習這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。）:結合課文內容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，聯(lián)系上下文，想想為什么？
請同學(xué)們互相討論，交流：（藺相如臨危不懼、機智勇敢，胸懷寬廣愛(ài)國情深；廉頗知錯就改、勇于改過(guò)；秦王陰險狡詐、貪得無(wú)厭……）
�。�1）、藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換壁的誠意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！�
交流：藺相如覺(jué)察到秦王根本無(wú)誠意拿城換壁，就上前一步，故意說(shuō)璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現了他的機智。
2、藺相如捧著(zhù)璧，往后退了幾步，靠著(zhù)柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想……這柱子上!”說(shuō)著(zhù)，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
�、俳涣鳎骸袄碇睔鈮选�，指理由充分，說(shuō)話(huà)有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)“撞”字足以表現出藺相如的勇敢無(wú)畏，也可看出他的才智過(guò)人。
�、谔A相如的勇敢無(wú)畏震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學(xué)們再讀一讀藺相如的動(dòng)作，語(yǔ)言感受他的無(wú)所畏懼。（點(diǎn)名回答，要求在讀的過(guò)程中配上適當的動(dòng)作、表情等，演好角色。）
3、到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回……從來(lái)不講信用的!”秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。
�、偬接懀禾A相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如面對強大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏的性格。
�、诎鍟�(shū)：機智勇敢，不畏
4、 他走到秦王面前說(shuō)，“請您為趙王擊缶�！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說(shuō)：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”
�、偬A相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗， 為了國家的尊嚴他不畏，不畏犧牲。（愛(ài)國情深）
�、谇榫忱首x，體會(huì )藺相如的勇敢無(wú)畏。假如你就是藺相如你會(huì )怎樣對秦王說(shuō)這些話(huà)，指名讀。
“秦王我都不怕，會(huì )怕將軍嗎？……我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國呀！”從藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)你感受到了什么？感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。
“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺！”從廉頗的話(huà)中，你發(fā)現廉頗有什么特點(diǎn)？（廉頗居功自傲、性格直率）
秦王:陰險狡詐、言而無(wú)信、貪得無(wú)厭
同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現大家說(shuō)的最多的就是藺相如，看來(lái)同學(xué)們都對正面人物藺相如情有獨鐘�。。ㄎ恼轮兄饕霈F了幾個(gè)人物？同學(xué)們似乎都不咋喜歡秦王啊，他是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們到底為何如此抗拒呢？請聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理由。）
想一想：趙國“文有藺相如，武有廉頗�！�，你為趙王感到幸運嗎？為什么？
藺相如具有不畏、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國，有這樣兩位文臣武將處理大小事務(wù)，趙王是非常幸運的。
第二課時(shí)
一、通讀課文，生字詞、成語(yǔ)查漏補缺
(1)多音字:著(zhù)(zháo)急、上當(dàng)、答應(yìng )、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo)，據詞定音。
(2)認清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。
(3)體會(huì )詞語(yǔ)的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。
攻無(wú)不克：攻城奪地，沒(méi)有拿不下來(lái)的。
戰無(wú)不勝：形容強大無(wú)比，每戰必勝。
同心協(xié)力：協(xié)，合。團結一致，共同努力。
二、我們所學(xué)的成語(yǔ)中，有哪些是出自本文的？想想它們是什么意思？
1、負荊請罪：負，背著(zhù)。荊，荊條，用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著(zhù)上身，背著(zhù)荊條，到藺相如家請罪。這個(gè)成語(yǔ)現用來(lái)表示向人認錯賠罪。
2、完璧歸趙：負：背著(zhù)；荊：荊條。背著(zhù)荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。在文中是指廉頗向藺相如請罪。
三、各抒己見(jiàn)，問(wèn)題討論（釋疑環(huán)節）：提出自己感興趣的或者不懂的的問(wèn)題，和大家一起討論。
如：廉頗負荊請罪的過(guò)程中，他會(huì )和藺相如說(shuō)些什么呢？
四、學(xué)有所悟：體會(huì )文章的寫(xiě)作方法即寫(xiě)法。（要求學(xué)會(huì )融會(huì )貫通，學(xué)會(huì )遷移，運用到寫(xiě)作中。）
1、人物描寫(xiě)方法：
�。�1）、動(dòng)作描寫(xiě)：
�。�2）、語(yǔ)言描寫(xiě)：
�。�3）、神態(tài)描寫(xiě)：
2、修辭手法：對比
3、文章謀篇布局上：呼應題目，揭示主題。
五、總結
本篇課文，我們就學(xué)習到這里，希望同學(xué)們能把握住用典型事件刻畫(huà)典型人物性格形象的方法，懂得把本課學(xué)習的寫(xiě)法運用到作文中，學(xué)以致用。同時(shí)能夠牢記從中學(xué)習的“和”文化，做一名傳播中華傳統優(yōu)秀文化的傳承者。
六、教案反思與分析：1、最大的不足是有了好的講解思路（“和”文化）卻不能夠更好地上好“和”文化的主題，導致我的“和”文化主題理念有點(diǎn)虛，和文章聯(lián)系不大，割裂了與文章的聯(lián)系。此外由于“和”文化的知識底蘊不夠扎實(shí)，不敢有效做出延伸，同時(shí)也怕沒(méi)有把握好尺度，直接扯到空談“和”文化的大道理那邊去；2、上課過(guò)程中，由于過(guò)度緊張，導致知識點(diǎn)之間的過(guò)渡語(yǔ)短路，語(yǔ)言表達不夠連貫（這和我本人平時(shí)的聊天方式有很大的聯(lián)系），造成知識點(diǎn)之間的唐突，給同學(xué)們帶來(lái)理解上的麻煩。3、對學(xué)生的表?yè)P和肯定力度不夠�？赡苁且驗槲沂悄欣蠋煹脑虬�，也可能與我平時(shí)的思考方式有關(guān)吧（認為高年級的學(xué)生不再需要經(jīng)常性夸獎），我比較少、也不長(cháng)于贊揚五年級的孩子。當然還有一個(gè)原因，就是班上的孩子問(wèn)題有點(diǎn)多，真的比較難找到理由夸獎他們。4、畢竟是土生土長(cháng)的粵西人，說(shuō)起普通話(huà)，總是比較欠缺自信。更要命的是，很多時(shí)候說(shuō)起普通話(huà)，喉嚨聲帶會(huì )不自然，甚至隱隱作痛。硬傷��！
感覺(jué)作為亮點(diǎn)的話(huà)，是能夠緊跟時(shí)代的步伐，把傳統文化的理念融入到語(yǔ)文教學(xué)上去，盡量做到教書(shū)育人兩不誤。
七、教案修正：為了更高效把我的“和”文化主題融入到課文中去，應該直接從題目入手分析，緊扣“將相和”三個(gè)。理清以下兩點(diǎn)即可：（1）、“將”和“相”分別指什么？嘗試分析他們的典型性格特點(diǎn)；（2）、重點(diǎn)分析他們?yōu)槭裁磿?huì )和好？結合文章內容來(lái)淺談“和”文化，從而突出我的主題。做到自始至終圍繞“和”文化來(lái)談，突顯我的“和”文化主題。
【將相和語(yǔ)文課件】相關(guān)文章：
語(yǔ)文課件《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設計02-20
人教版語(yǔ)文課件02-19
將相和說(shuō)課稿11-11
《將相和》課件10-25
將相和課件04-24
《將相和》的課件04-23
《將相和》說(shuō)課稿03-10
《將相和》說(shuō)課稿06-28
將相和教案03-30