善學(xué)的班會(huì )課課件
教學(xué)目標：
1、樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念。
2、正確對待學(xué)習壓力，克服考試焦慮。
3、增強學(xué)習能力，學(xué)會(huì )逐步完善自己的學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
克服考試焦慮的關(guān)鍵。
教學(xué)過(guò)程
導入：
閱讀賞析：媒體展示關(guān)于學(xué)習的名言
★人生在勤，不索何獲。 【張衡】
★業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。 【韓愈】
★聰明出于勤奮，天才在于積累。 【華羅庚】
★形成天才的決定因素應該是勤奮。 【郭沫若】
★成功＝艱苦勞動(dòng)＋正確方法＋少說(shuō)空話(huà)。 【愛(ài)因斯坦】
★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。 【愛(ài)迪生】
教師：上述這些名言給我們大家有哪些啟示呢？
學(xué)生：依據自己的思考感悟，自由討論、交流。
教師歸納導入：以上名言都強調了做任何事情都要講究勤奮，注重方法。推而廣之，用之于我們學(xué)習，那就是要勤奮學(xué)習，善于學(xué)習。那我們?yōu)槭裁匆趭^學(xué)習，善于學(xué)習呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們學(xué)習本課第二節。（預習：本課預習題）
新授：勤奮學(xué)習 善于學(xué)習
一、暢談我們的學(xué)習
�。ㄟ^(guò)渡：為什么要學(xué)習）
教師：媒體展示《愉快的校園生活》一些精彩的場(chǎng)景或畫(huà)面。
教師：從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)又到中學(xué)，我們大家在這樣美麗的校園里學(xué)習生活了近十年，那么現在我們回想反思一下我們究竟為什么要學(xué)習呢？
學(xué)生：結合自身理解和反思相互討論，合作探究，自由暢談。
教師歸納：學(xué)習是我們人類(lèi)的基本活動(dòng)，是人們生活的重要內容。通過(guò)學(xué)習掌握知識，讓我們打開(kāi)通向世界的窗口；通過(guò)學(xué)習增長(cháng)才干，讓我們實(shí)現自己人生的價(jià)值……
�。ㄕ_的學(xué)習觀(guān)念及作用）
教師：學(xué)習的意義如此之重大，那么我們究竟應該采取什么樣的學(xué)習行為呢？
教師：引導學(xué)生結合文本P37“兩類(lèi)學(xué)習行為對比”暢談看法。
學(xué)生：選擇并進(jìn)而確立正確的學(xué)習行為。
教師：同樣是學(xué)生，同樣是學(xué)習，為什么會(huì )出現兩種截然不同的學(xué)習行為？這主要是什么決定的？ 學(xué)生：思考，得出要有正確的學(xué)習觀(guān)念。
教師：（1.正確學(xué)習觀(guān)念的作用）正確的學(xué)習觀(guān)念，可以幫助我們鞏固良好的學(xué)習動(dòng)機，選擇恰當的學(xué)習方式，獲得較理想的學(xué)習效果。對于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要確立怎樣的學(xué)習觀(guān)念？
學(xué)生：閱讀教科書(shū)回答，略。
教師：多媒體展示：（2.正確的學(xué)習觀(guān)念）
1、讀書(shū)是對社會(huì )、對自己的一種責任，是一種必須履行的義務(wù)；
2、我們必須培養學(xué)習的自信心；
3、培養積極的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，講究學(xué)習方法；
4、確立終身學(xué)習的觀(guān)念。
教師：通過(guò)前一框題的學(xué)習，我們知道：人生難免有挫折。其實(shí)學(xué)習也是一樣，面對學(xué)習中的困難和挫折，不同的心態(tài)和處理方式會(huì )有不同的效果。當遇到困難和挫折時(shí)你會(huì )怎樣對待呢？
學(xué)生：自主思考，合作探究，自由交流。
教師：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，在學(xué)習中既會(huì )有成功的喜悅，也難免有失敗的煩惱。面對困難和挫折，我們要用良好的心態(tài)、濃厚的興趣、科學(xué)的方法去克服困難，戰勝挫折！
�。ㄟ^(guò)渡）
教師：媒體展示“小宇的一封信”
老師：
你好！
我叫小宇，是一個(gè)初三的學(xué)生，從開(kāi)學(xué)到現在，我的心情都不太好。因為媽媽和老師總說(shuō)，初三是非常重要的'一年。應該抓緊時(shí)間好好學(xué)習，將來(lái)在中考時(shí)能考上重點(diǎn)高中。但近一個(gè)多月，我經(jīng)常出現緊張不安、心煩意亂、失眠等現象，看書(shū)復習效率每況愈下，模擬考試成績(jì)一次不如一次，老師和爸媽由關(guān)心到埋怨使我痛苦不已，最近經(jīng)常有大哭一場(chǎng)的沖動(dòng)，還時(shí)常發(fā)脾氣，真不想上學(xué)，不想參加中考！唉！我該怎么辦呢？你可以幫幫我嗎？
學(xué)生：小宇
教師：提出問(wèn)題：
1、 小宇遇到了什么困惑？
2、是什么讓小宇產(chǎn)生了學(xué)習壓力？
3、這種學(xué)習壓力對我們產(chǎn)生什么影響？
學(xué)生：自主思考，合作探究，自由交流。
教師歸納：要正確對待學(xué)習壓力，學(xué)生交流總結壓力與學(xué)習的關(guān)系。（正確認識學(xué)習壓力）
教師設疑：學(xué)生感受到學(xué)習壓力往往是和什么聯(lián)系在一起的？
學(xué)生：回答略。
二、人在考場(chǎng)
教師：作為一種學(xué)習評價(jià)手段，考試是必不可少的。媒體展示一組“考場(chǎng)百態(tài)”的相關(guān)鏡頭，設疑導思：同樣的考試，為什么有的同學(xué)感到比較輕松；而有的同學(xué)卻非常焦慮？
引領(lǐng)反思：考試中你感到
比較輕松，主要原因是____________________。
非常焦慮, 主要原因是____________________。
學(xué)生交流
學(xué)生：自主討論，合作探究。歸納出（考試焦慮的原因）
教師歸納分析：考試的狀態(tài)尤其是構成考試焦慮的因素是多方面的，它與能力水平、抱負水平、競爭水平、失敗經(jīng)歷、身心狀態(tài)等密切相關(guān)。
教師：引導學(xué)生結合文本P39“知識鏈接”領(lǐng)悟焦慮情緒的種種表現。 學(xué)生：通過(guò)介紹考試過(guò)度焦慮情緒的表現感悟出它給我們身心和學(xué)習帶來(lái)許多不利的影響。學(xué)生交流對自己的危害（考試過(guò)渡焦慮的危害）
教師：設疑
1、如何應對考試出現的過(guò)度焦慮呢？
2、克服考試過(guò)度焦慮的關(guān)鍵又是什么呢？
學(xué)生：結合自己的體驗感悟，分析交流。
教師：結合學(xué)生交流結果進(jìn)行簡(jiǎn)要歸結，并結合文本P39小字材料進(jìn)行行為指導。
課堂小結：
我們青少年學(xué)生正處于長(cháng)知識的黃金時(shí)期，學(xué)習是我們現在的主要任務(wù)，我們要培養學(xué)習興趣，掌握學(xué)習方法，克服考試焦慮，做到勤奮學(xué)習，善于學(xué)習，為自己終生發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
課堂練習
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