空城計優(yōu)秀課件
想要進(jìn)行空城計的教學(xué)，應該如何準備課程呢？下面是小編分享給大家的空城計優(yōu)秀課件，希望對大家有幫助。
教學(xué)目標：
知識與技能
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確認讀本課十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)。
3．理解課文的內容，體會(huì )了解諸葛亮。
過(guò)程與方法
1．學(xué)生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。
2．展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗、交流。
3．讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習他遇事沉著(zhù)冷靜、足智多謀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗、交流。讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習他遇事沉著(zhù)冷靜、足智多謀。
教學(xué)媒體：課件、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境、激趣、生奇導入
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)歷史故事，你們看……（放錄像）
“《三國演義》中《空城計》的片段。
師：大家猜一猜這是那個(gè)名著(zhù)中的故事。
師：你們是不是很感興趣？
請同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)124頁(yè)，齊讀標題《空城計》
創(chuàng )設情境，激情導入，使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習中。
二、初讀、識字、整體感知
1．師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。
2．小組內采用自己喜歡的方式識字，
�。ǹ梢蚤_(kāi)火車(chē)，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。
3．師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。
4．、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。
5．檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機評價(jià)。
6．以小組為單位，先組詞，后寫(xiě)句，更換語(yǔ)境，鞏固識字。（小組內學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)組的詞多，看誰(shuí)造的句多，然后小組內進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。
為學(xué)生創(chuàng )設自由識字的空間，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)培養了他們自主識字，合作探究的良好的學(xué)習習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
在識字的基礎上，為學(xué)生進(jìn)行了知識的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養。
三、品讀，體味，理解深思
1．師：生字寶寶我們都認識了，課文的內容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫(xiě)出來(lái)，小組內先討論解決，解決不了的.問(wèn)老師。
2．小組交流，合作探究解決問(wèn)題。
3．小組匯報，全班交流。
教師要根據學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內容及情感。同時(shí)，要調動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。
4．摘“智慧星”
師將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。
如：（1）計是什么意思？《空城計》又是什么意思？你還能說(shuō)出什么計？
�。�2）“這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間？為什么使用這個(gè)計策？你認為怎樣？你有更好的計策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復讀）。
�。�3）反復讀課文的對話(huà)，從中體會(huì )每個(gè)人物的感情，體會(huì )他們各自的心理。
5．深悟領(lǐng)會(huì )，投入體味
師：現在我們進(jìn)行一下分角色表演，根據你對課文的理解，可以用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感表現你心目中的人物形象。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）
板書(shū)：表情——
神態(tài)、動(dòng)作——
情感——
�。ㄐ〗M評完后，全班評選，加入學(xué)生評價(jià)）
相信學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權充分交給學(xué)生，從小培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生會(huì )體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。
孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點(diǎn)——撥——拓，這些問(wèn)題的設計，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì )更充沛。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習積極性更濃，充分體驗到學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺(jué)中達到會(huì )復述。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)。
1．分析記憶字形
教師鼓勵學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來(lái)記字。
2．書(shū)寫(xiě)指導
先讓學(xué)生自己觀(guān)察結構，怎樣寫(xiě)漂亮，再指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意漢字間架結構，把字寫(xiě)美觀(guān)。
教給了學(xué)生識字的方法，培養了自主識字的能力。
感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng )造美。
五、拓展延伸
1．每人準備一個(gè)三國演義的小故事。
2．談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？
3．記錄一些三國中的成語(yǔ)故事，如（三顧茅廬、草船借箭等）。
根據課文的內容進(jìn)行知識的拓展，將使學(xué)生的知識面更寬更廣。
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