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教學(xué)目標：
1、了解小說(shuō)有關(guān)常識和《三國演義》。
2、理清小說(shuō)故事情節，把握個(gè)性鮮明的人物形象。
3、能通過(guò)細節描寫(xiě)體驗人物的思想感情，培養對古典文學(xué)的鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)情節分析人物形象的小說(shuō)閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解細節描寫(xiě)對表現人物形象的作用。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 新課導入
《三國演義》中有這樣一個(gè)人，他：騙曹操草船借箭，借東風(fēng)火燒赤壁;運糧草木牛流馬，定南方七擒孟獲這個(gè)人是誰(shuí)?(諸葛亮)
諸葛亮歷來(lái)是中華民族智慧的象征，今天，讓我們共同走進(jìn)《三國演義》，見(jiàn)識他過(guò)人的智慧和超人的膽略!我們來(lái)學(xué)習《三國演義》之《空城計》
二、走進(jìn)小說(shuō)
《三國演義》是我國歷史上第一部長(cháng)篇歷史白話(huà)小說(shuō)，我們有必要先來(lái)了解一下小說(shuō)的知識。
小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)三要素是人物、情節、環(huán)境，其中情節又分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，環(huán)境分為社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境。
二、 走進(jìn)《三國演義》
1、《三國演義》是一部歷史演義小說(shuō)。它以三國時(shí)代的歷史為背景，描述了從東漢至西晉約100年的政治、軍事、外交的斗爭故事。它是我國第一部章回體長(cháng)篇歷史小說(shuō)。 我國“四大古典名著(zhù)”之一。
2、諸葛亮介紹：字孔明，外號臥龍先生，三國時(shí)蜀國的丞相。 劉備三顧茅廬請他下山助蜀國一臂力�？酌鞒錾街�， 助劉備打了許多勝戰仗。論才智，他無(wú)人可比。曾多次以智將敵軍打退∶如空城計，草船借 箭，火燒新野 等，確實(shí)是一名難得的賢士。
3、司馬懿介紹：司馬懿是魏國的名將，才智多變，文武雙全。雖然為魏國立下不少汗馬功勞，但是一心卻想毀滅魏國，建立自己的王國，以便統一三國，建立新王朝。
四、了解時(shí)代背景
三國時(shí)期是一個(gè)混亂和割據的時(shí)期，形成了以魏、蜀、吳三足鼎立的局面，分別由曹操、劉備和孫權掌權。
五、檢查預習效果
1、注音
司馬懿yì 旌旗jīng 城鋪pù
妄行出入wàng 擅動(dòng)shàn 鶴氅chǎng
綸巾guān 焚燒fén 笑容可掬jū
麈尾zhǔ 遠遁dùn 言迄qì
2、解釋詞語(yǔ)
妄行出入：不遵守規定，隨便進(jìn)出。
笑容可掬：形容滿(mǎn)臉笑容。
蜂擁：像蜂群一樣擁擠。
分撥：分派。
失色：因驚恐不安而變了臉色。
駭然：驚恐的樣子。
言訖：說(shuō)完。
六、觀(guān)看影片并復述故事
1、盡量用自己的話(huà)來(lái)講述故事。
2、為什么要施空城計——怎樣施空城計——中計人的反應——施空城計的結果。
3、空城計》故事簡(jiǎn)要
(1)話(huà)說(shuō)魏國的司馬懿率十五萬(wàn)大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國的眾官員大驚失色，惟獨孔明不動(dòng)聲色。(2)他叫軍士把軍旗收藏起來(lái)，叫部隊的將士們不能大聲喧嘩，同時(shí)大開(kāi)城門(mén)，每個(gè)城門(mén)叫二十個(gè)兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶著(zhù)兩個(gè)書(shū)童在城門(mén)上彈琴。(3)司馬懿到了西城門(mén)下，發(fā)現孔明的城門(mén)大開(kāi)，并且看見(jiàn)他悠閑地彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽(tīng)兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵。(4)孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無(wú)能。
七、理清小說(shuō)情節
課文的情節圍繞諸葛亮施空城計展開(kāi)，可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四個(gè)部分，你能劃分出來(lái)嗎?
試著(zhù)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的大意。
1、提煉詞語(yǔ)，概括段意。
步驟：
(1)精讀第一段，畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句。
司馬懿、十五萬(wàn)大軍、望西城而來(lái)、孔明、只剩二千五百軍在城中。
(2)把語(yǔ)句組合后進(jìn)行提煉壓縮。
司馬懿十五萬(wàn)大軍兵臨城下。
司馬懿兵臨西城
(3)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內容 。
兵臨西城-----兵臨城下
2、總結方法，概括大意。
提煉概括法：
畫(huà)出文章中的關(guān)鍵詞句;把關(guān)鍵詞句組合后進(jìn)行提煉壓縮;在保持原意的基礎上盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內容。
請同學(xué)們運用這種方法，分別概括其他各層層意。
第二部分：臨危施計(2)
第三部分：司馬中計(3、4)
第四部分：孔明釋計(5、6)
第二課時(shí)
一、 回顧上節課內容
請用四個(gè)字概括出各部分的大意。
二、 細讀課文，分析課文
(一)讀第1段，思考：
1、孔明是在怎樣的情況下施“空城計”的?
司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)!”時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，只有一班文官，所引五千兵，已分一半先運糧草去了，只剩二千五百軍在城中
2、在這種危急時(shí)刻，眾官的表現又怎樣?寫(xiě)眾官的表現有何作用?
作用：對比襯托孔明的臨危不懼、鎮定自若
(二)讀第2段，思考：
1、哪些語(yǔ)句再次表明魏軍來(lái)勢洶洶?
果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來(lái)。
2、孔明是如何實(shí)施空城計的?表現了孔明的什么?
教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之!大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計�！笨酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
表現了孔明胸有成竹、從容不迫。
(三)同桌討論，想一想，議一議
1、找出并朗讀文中描寫(xiě)諸葛亮“三笑”的語(yǔ)句。并加以分析，揣摩諸葛亮當時(shí)的心理活動(dòng)
笑容可掬(3)：故作輕松
(想：別看你司馬懿帶來(lái)十五萬(wàn)大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進(jìn)來(lái)。) 撫掌而笑(5)：如釋重負(僥幸)
(想：別看你司馬懿帶來(lái)十五萬(wàn)大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進(jìn)來(lái)。) 拍手大笑(6) ：自豪、嘲笑
(想：我以一座空城就嚇退司馬懿，還要讓他吃個(gè)敗仗，司馬懿你真是太傻了也。)
2、諸葛亮巧施空城計，弄險成功，主要原因是什么?
作為老謀深算的魏之名將司馬懿為什么會(huì )中計失敗?
諸葛亮：知己知彼，對司馬懿的心理、行為了如指掌，更重要的是他能隨機應變、出奇制勝。
司馬懿：謹慎卻多疑，對諸葛亮的了解并不全面，不能靈活變通，并剛愎自用，不聽(tīng)他人意見(jiàn)。
3、你認為諸葛亮、司馬懿各是怎樣的人物形象?作者運用哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物?請找出相關(guān)語(yǔ)句加以朗讀、分析。
諸葛亮：足智多謀，神機妙算，臨危不懼，處亂不驚
司馬懿：老謀深算，生性多疑，驕傲自負，不知變通
三、 歸納主題
本文通過(guò)寫(xiě)諸葛亮面對強敵巧設空城計嚇退司馬懿十五萬(wàn)大軍的故事， 贊頌了諸葛亮臨危不懼、足智多謀、神機妙算、靈活變通的才能。
四、 拓展延伸
比一比，誰(shuí)找的歇后語(yǔ)多!
諸葛亮借箭——有借無(wú)還
諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局
諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測
諸葛亮用空城計——不得已
關(guān)公進(jìn)曹營(yíng)——單刀直入
周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨
曹操用計——又奸又滑
關(guān)公照鏡子——自覺(jué)臉紅
關(guān)云長(cháng)賣(mài)豆腐——人硬貨不硬
諸葛亮吊孝——裝模作樣
張飛穿針——大眼瞪小眼
曹操下江南——來(lái)得兇，敗得慘
諸葛亮招親——才重于貌
曹操遇蔣干——倒了大霉
關(guān)公進(jìn)曹營(yíng)——單刀直入
曹操吃雞肋——食之無(wú)味，棄之可惜
五、 隨堂練習
1、解釋下列句子中紅色的字:
(1)孔明分撥已定( )
(2)孔明乃披鶴氅( )
(3)莫非諸葛亮無(wú)軍( )
(4)眾官無(wú)不駭然( )
2、翻譯下列句子：
(1)得不為司馬懿所擒乎?
(2)如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之!
3、“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……” 這是我國古典文學(xué)名著(zhù)____________的開(kāi)篇詞。
4、《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是_____。
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