初一下學(xué)期美術(shù)課件
“美術(shù)”這一名詞始見(jiàn)于歐洲17世紀，也有人認為正式出現于18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動(dòng)前后傳入中國，開(kāi)始普遍應用。
教學(xué)目標：
1. 知識與能力：明確民間美術(shù)的色彩搭配的基本規律，能夠獨立或合作完成一幅民間美術(shù)作品的色彩搭配。
2. 過(guò)程與方法：欣賞陜西民間美術(shù)作品，了解與之相關(guān)的風(fēng)俗，增強對民間藝術(shù)的認識和興趣；通過(guò)欣賞與探究活動(dòng)，引導學(xué)生總結民間藝術(shù)的色彩特點(diǎn)；民間布老虎與真老虎的色彩與造型的比較，鞏固民間藝術(shù)用色特點(diǎn)色彩特點(diǎn)，并拓展出民間藝術(shù)中形象的象征性，感悟民間藝術(shù)的文化內涵。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)圖片展示與文字評述，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步認識民間生活的環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓的追求與信仰，體會(huì )民間美術(shù)色彩搭配不拘泥于自然色彩現象，大膽提煉歸納的裝飾風(fēng)格的基礎，從而進(jìn)一步理解民間美術(shù)的文化內涵，熱愛(ài)祖國的傳統文化。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：明確民間美術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)和審美價(jià)值。
2. 難點(diǎn)：具體了解并能運用民間美術(shù)色彩搭配的規律進(jìn)行創(chuàng )《民間藝術(shù)的色彩搭配》
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景導入
教師：“西安作為舉世聞名的古都，她以數千年的歷史文明吸引著(zhù)全世界各國人民的目光，同學(xué)們作為在西安生活的人對她應該更加熟悉和了解。請大家說(shuō)一說(shuō)來(lái)西安旅游的人必到哪些地方？”（學(xué)生自由談：兵馬俑、華清池、鐘樓、大唐芙蓉園等等）。
教師：“老師現在帶大家去一個(gè)地方，看看誰(shuí)最先看出是什么地方�！保▽W(xué)生：書(shū)院門(mén)）
教師：“這里是一個(gè)古色古香，充滿(mǎn)奇珍異玩的世界，這里除了有傳統的文房四寶、古玩書(shū)畫(huà)以外還有具有我們當地特色的民間工藝品。外地來(lái)的游客必會(huì )來(lái)此挑選自己喜歡的工藝品帶回去送親朋好友�，F在就讓我們來(lái)認一認這些民間的手工藝品，并說(shuō)說(shuō)你們所了解的與之相關(guān)的風(fēng)俗習慣”。（鳳翔泥塑、戶(hù)縣農民畫(huà)、陜北剪紙、皮影、馬勺、刺繡、鳳翔木版年畫(huà)，請同學(xué)們說(shuō)出名稱(chēng)并了解與之相關(guān)的民風(fēng)民俗）
設計意圖：，激發(fā)了他們的學(xué)習熱情，幫助同學(xué)們了解家鄉的民間文化，熟悉民間勞動(dòng)人民的生活環(huán)境和風(fēng)俗信仰，增強民族自豪感。
教師：“欣賞了這么多民間工藝品，老師問(wèn)問(wèn)大家創(chuàng )作者是誰(shuí)？”
學(xué)生：“民間藝術(shù)家”
教師：“勞動(dòng)人民為滿(mǎn)足自己的生活和審美需求而創(chuàng )造的藝術(shù)，就叫做民間藝術(shù)”。
教師出示民間藝術(shù)的概念。
教師：“這些民間藝術(shù)常常帶給我們什么感覺(jué)？”學(xué)生：“喜慶、熱情的感覺(jué)”
教師：“為什么會(huì )有這種感覺(jué)？”
學(xué)生：“因為他們的色彩鮮艷”
教師：“今天就讓我們走進(jìn)民間藝術(shù)，一起研究民間藝術(shù)的色彩搭配規律�！币稣n題《民間藝術(shù)的色彩搭配》
二、欣賞與探究
活動(dòng)一：教師出示前面看到的`民間藝術(shù)作品，請同學(xué)們注意觀(guān)察民間藝術(shù)品最常用哪些色相？（學(xué)生自由說(shuō)：“紅、黃、藍、綠、紫、白、黑等等），得出結論：色相豐富。
活動(dòng)二：現在老師把這些顏色列出來(lái)，同樣是這些顏色，請同學(xué)們觀(guān)察兩組色彩，看看哪組顏色最符合民間藝術(shù)的色彩特征，為什么？
�。▽W(xué)生：“左邊，因為左邊的顏色鮮艷�！保┑贸鼋Y論：色彩純度高。
教師出示民間色彩搭配口訣：紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈。
教師：“拿這些顏色放在一起構成了哪一組搭配形式？”（學(xué)生：“對比色搭配”）
活動(dòng)三：復習色彩搭配的規律知識（教師啟發(fā)，由學(xué)生回顧知識）
得出結論：民間藝術(shù)的色彩搭配屬于對比色搭配
教師：“現在讓我們來(lái)檢驗一下我們的推論結果�！�
設計意圖：欣賞與探究部分由教師啟發(fā)同學(xué)們分析民間藝術(shù)的用色特點(diǎn)，能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和鍛煉對知識的總結能力。
三、鞏固與提升
練習一：布老虎與真老虎的對比
課堂活動(dòng)：請四人小組討論布老虎與真老虎在顏色和造型上有哪些異同。
�。ㄒ唬╊伾M總結：布老虎和真老虎的顏色雖然都以黃色為主，但是布老虎使用的黃色并不是老虎身上的固有顏色（土黃），而是純度高的原色（檸黃），顯得更鮮艷。布老虎身上又添加了純度高的紅、紫、綠色，由于對老虎的色彩進(jìn)行了大膽的取舍、添加，因而產(chǎn)生了鮮艷奪目的藝術(shù)效果。
教師啟發(fā)學(xué)生注意色彩的面積對比。
得出結論：大面積的暖色帶給人溫暖、喜慶的感覺(jué)。
教師：“從同學(xué)們的總結我們可以證實(shí)剛才我們的推理是正確的，民間藝術(shù)的色彩特點(diǎn)為色相豐富、純度高、色相對比及面積對比�！�
設計意圖：此處練習是為了通過(guò)分析一件作品，檢驗同時(shí)也鞏固了民間藝術(shù)色彩搭配的特點(diǎn)。
�。ǘ┰煨徒M總結：布老虎以頭大、眼大、嘴大、耳朵大、尾巴大的造型來(lái)突出天真和稚氣，透露出兒童一樣可愛(ài)的憨態(tài)，所謂‘十斤老虎九斤頭’。老虎身上的圖案增添了美感又增添了吉祥如意。
教師：“民間布老虎經(jīng)過(guò)民間藝人的手變得可愛(ài)和漂亮，布老虎在民間是送給誰(shuí)的呢？”
請同學(xué)們盡情發(fā)言后教師總結：“在民間，孩子滿(mǎn)月、周歲時(shí)總能收到各種各樣的虎玩具、虎鞋、虎枕等，因為虎對于孩子有生命保護者的意味。期望老虎驅邪，讓孩子們無(wú)災無(wú)病，健康成長(cháng)”。
教師：“在民間，除了老虎有一定的吉祥寓意以外，還有很多的形象也有這樣的象征性�！�
教師出示一些民間藝術(shù)作品，請同學(xué)們說(shuō)出作品里面的形象寓意。
教師總結：“民間藝術(shù)常運用諧音、象征的手法賦予自然物象以一定的意義，來(lái)抒發(fā)人們心中的祝愿和對美好生活的向往�！�
設計意圖：此處練習是為了通過(guò)分析作品的形象特征，引申總結出民間藝術(shù)形象的象征性。
教師總結：“總之，民間藝術(shù)是中華民族文化遺產(chǎn)中不可缺少的重要組成部分，它表達了勞動(dòng)人民純真、熱烈、樂(lè )觀(guān)向上的情感、無(wú)拘無(wú)束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣”。
四、拓展實(shí)踐
1、知識拓展：生活中的民間元素
教師：“由于民間藝術(shù)獨特的藝術(shù)形式和濃郁的民族風(fēng)格也為廣大的中外藝術(shù)家和設計師所喜愛(ài)。如今，民間元素已經(jīng)從“民間”走入了我們的身邊，走入了我們的生活�！�
欣賞：世博會(huì )中的波蘭館、現代生活用品、民間手工織制的由民間特點(diǎn)的現代裝飾布。
2、練習二：選擇具有民間色彩特征的彩色卡紙，以剪貼或編織的形式，小組合作設計制作一塊有民間色彩強對比特點(diǎn)的手工織布樣品。（教師講解演示制作方法）
五、本課小結
1、作品講評：看看誰(shuí)的設計民間氣息最為濃厚。
2、號召同學(xué)們共同來(lái)保護和傳承我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——民間藝術(shù)。
�。▽W(xué)生作業(yè)）
板書(shū)設計：
民間藝術(shù)的色彩搭配
特點(diǎn)：色相豐富 純度高對比色搭配（色相對比、面積對比）
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