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春天的暢想美術(shù)課件
下面是小編整理的春天的暢想美術(shù)課件，歡迎閱讀。
一、簡(jiǎn)介
本節課的主題:借助大自然賦予春的氣息,調動(dòng)學(xué)生內心的生活體驗,啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想,通過(guò)不同的角度感受與表現春天,體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現方式。
1.教材是作為出發(fā)點(diǎn),作為素材來(lái)呈現的。依據《美術(shù)課程標準》,創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)、豐富、使用教材。如:注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入,引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗;而民樂(lè )合奏《春江花月夜》使學(xué)生們感受到了音樂(lè )的魅力;文學(xué)作品的朗誦,又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現手法,增強了學(xué)生的人文意識。
2.以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開(kāi)課堂教學(xué)的主要途徑和方式。(1)通過(guò)直觀(guān)欣賞展開(kāi)藝術(shù)思維,通過(guò)師生、生生互動(dòng)等交流方式獲取更多的藝術(shù)營(yíng)養。(2)提供表現參與的機會(huì ),創(chuàng )設展開(kāi)豐富聯(lián)想的空間,引導學(xué)生認知、理解、想象和情感移入,為心境共鳴創(chuàng )造條件。
二、學(xué)習者分析
1.學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn):
初中一年級學(xué)生,已具備一定的審美觀(guān),有著(zhù)豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現方式而展開(kāi)。在這樣的題材中,學(xué)生的許多生活經(jīng)驗和個(gè)人情感及愛(ài)好都能釋放出來(lái),不同的學(xué)生會(huì )從中獲得不同的感想和收獲,個(gè)人情感也得到升華。因此,以這種教材內容編排作為培養學(xué)生美好情感,使之獲得再創(chuàng )造能力的載體,恰當且順應了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。
2.在學(xué)習本課之前應具備的基本知識和技能:
具有一定的生活體驗和審美能力;具備初步技能技巧的表現能力。
3.學(xué)習者對即將學(xué)習的內容已經(jīng)具備的水平:
本課是在學(xué)生已有的生活體驗、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎上,進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力,培養學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng )作的表現能力。
三、教學(xué)、學(xué)習目標及其對應的課程標準
1.結合自己的觀(guān)察、發(fā)現、大膽想象和聯(lián)想,充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材;欣賞過(guò)程中,體會(huì )大自然與藝術(shù)間的轉換和交融所帶來(lái)的美感。
2.以學(xué)生的生活體驗為基礎,(通過(guò)欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動(dòng))幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美,加深情感體驗。
3.形成積極參與的交流意識,激發(fā)創(chuàng )作興趣;初步完善創(chuàng )作構思,感受成功體驗。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1.教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、引導者。在本節的備課和教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生感受美、體驗美、評價(jià)美與合作交流提供機會(huì ),搭建平臺;樹(shù)立正確的審美觀(guān),培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情操。
學(xué)生是學(xué)習的主人,在教師的引導下,主動(dòng)地、充滿(mǎn)激情地學(xué)習,用情感來(lái)體驗,用心靈去感悟,用畫(huà)筆去描繪。
教學(xué)是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話(huà),是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗、知識,交流彼此的情感與觀(guān)念。教師要做學(xué)生的引路人,不斷鼓勵學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心。
2.采用“引發(fā)情感──發(fā)展認知──認知鞏固──課后拓展”為模式展開(kāi)教學(xué)。充分挖掘并利用現實(shí)生活素材,盡可能地使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣,利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片,加深情感體驗,通過(guò)豐富多彩的討論,以合作學(xué)習促自主探究。
3.教學(xué)評價(jià)方式
(1)通過(guò)課堂觀(guān)察,關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識,及時(shí)給予鼓勵、指導。
(2)通過(guò)參與欣賞和認知鞏固,給學(xué)生更多的機會(huì ).在寬松的課堂氣氛中,揭示思維過(guò)程、賞析能力和技能技巧的掌握情況,使老師可以及時(shí)了解學(xué)情。
(3)生生互評、個(gè)人自評與教師點(diǎn)評相結合。以學(xué)生互評、自評為主,教師點(diǎn)評為輔,在認知鞏固階段,通過(guò)同學(xué)間交流,可以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習,使學(xué)生對自己有一個(gè)更全面的了解。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用
本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程,里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂(lè )、歌曲。它形象、直觀(guān)、生動(dòng),信息量大,色彩艷麗。它的使用既增強了教學(xué)的趣味性和直觀(guān)性,又擴展了學(xué)生的視野,更充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內容。
六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程
(一)教學(xué)準備階段
1.準備描繪春天的影視資料及文學(xué)作品的音像資料.中外造型藝術(shù)家表現春天的作品圖片,表現春天的樂(lè )曲《春天奏鳴曲》、民樂(lè )合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節課設計的內容親切、自然,使學(xué)習的內容與大自然聯(lián)系起來(lái),學(xué)生更易接受。
2.學(xué)生準備自己摘錄的描寫(xiě)春天的文學(xué)作品片段,表現春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等,讓學(xué)生在準備學(xué)具的過(guò)程中提前預習本課。
(二)整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述
本節課主要為美術(shù)教學(xué)活動(dòng),教材“春天的暢想”之內容共含五課時(shí)。本節課是其中第一課。需45分鐘完成。
本節課的教學(xué)設計注重師生、生生間語(yǔ)言傳遞式的交流方式,主要是以教師引導,學(xué)生欣賞為主線(xiàn),啟發(fā)、討論為手段,師生進(jìn)行感知交流,思維在交流中得到延伸,感情在交流中得到升華。
根據學(xué)生的認知特點(diǎn),本節課第二階段講解抽象表現手法時(shí)會(huì )出現障礙,因此設置聽(tīng)音樂(lè )和色彩置換這一環(huán)節,便于學(xué)生的理解。
為順利實(shí)施本節課,教師除應具備相應的專(zhuān)業(yè)技能,教育理念外,還應具備一定的多學(xué)科整和能力,會(huì )操作多媒體。
具體教學(xué)過(guò)程設計如下,大體分為四個(gè)階段來(lái)完成:
(一)引導階段
多媒體展示春天的生活景色,伴隨著(zhù)春的樂(lè )曲,將學(xué)生引入春的意境中。
屏幕展示課題《春天的暢想(一)感受春光了解春天》
師:自然界的哪些現象向我們傳達了春天到來(lái)的信息?(學(xué)生分組討論)
生答:花開(kāi)了、小樹(shù)發(fā)芽了、冰化了、動(dòng)物們都結束冬眠了。
師:春天到了,同學(xué)們衣著(zhù)都有什么變化,可以組織哪些課外活動(dòng)?
生答:春游、野炊、植樹(shù)、放風(fēng)箏。
[說(shuō)明:以情境引入課題,創(chuàng )設良好的情感基調,引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應審美心理的情感和愉悅性特征,為本課的展開(kāi)作好鋪墊]
(三)發(fā)展認知階段
師:這么美的春天,我們可以通過(guò)什么形式來(lái)表現?
生答:唱歌、寫(xiě)文章、畫(huà)畫(huà)、跳舞。
1.欣賞文學(xué)作品《春雨后》,請同學(xué)有感情地朗讀一遍。
師:朗誦得非常好。文學(xué)家通過(guò)詩(shī)、詞來(lái)表達對春天的感受,那么音樂(lè )家通過(guò)什么來(lái)表現春天呢?
2.播放歌曲《春天在哪里》片斷。請同學(xué)傾聽(tīng)并參與演唱,初步感受音樂(lè )美。
師:這是一首旋律優(yōu)美的歌曲,讓我們想起了在樹(shù)上唱歌的小鳥(niǎo)、感受到了輕松愉快的心情。音樂(lè )家是通過(guò)樂(lè )曲的節奏、旋律、音調來(lái)表現春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的?
3.多媒體展示油畫(huà)《花開(kāi)的果園》,請同學(xué)賞析畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)美感。
師:這是一幅油畫(huà)作品,畫(huà)面表現的是什么場(chǎng)景,給人一種什么感受?
生答:通過(guò)晴朗的天空,明媚的陽(yáng)光讓我感受到這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天,農民們正在抓緊一年的大好時(shí)光,進(jìn)行辛勤的勞動(dòng),以換取秋天的豐收。
師:很好,一年之計在于春,這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天,一個(gè)播種的春天。
4.多媒體展示雕塑《春風(fēng)》,請同學(xué)談感受。
生答:這三位是春天去踏青的伙伴,她們年輕、美麗、有朝氣,給我們帶來(lái)了一般春風(fēng).預示著(zhù)春天的來(lái)臨。
師:非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來(lái)。通過(guò)這些作品,我們認識了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請同學(xué)欣賞這兩幅作品,它們美嗎?有哪些共同的美感?
5.照片《漓江》與國畫(huà)《漓江》的對比展示
生答:美,都是表現漓江春色的美景。
師:這兩幅作品有什么不同之處?
生答:一幅是大自然的真實(shí)寫(xiě)照,另一幅是國畫(huà)創(chuàng )作。
師:是自然美和藝術(shù)美,那兩者有什么聯(lián)系?(學(xué)生討論)
生答:自然美是藝術(shù)創(chuàng )作的源泉,藝術(shù)美是人化的自然美。
師:很好。我們應了解每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同,使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異,下面我們來(lái)欣賞幾幅作品,認識幾種不同的作品風(fēng)格。
6.屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線(xiàn)》,通過(guò)對照比較及重點(diǎn)放大展示的方法.進(jìn)一步認識不同風(fēng)格的美術(shù)作品
師:藝術(shù)家是怎樣通過(guò)作品傳達春天信息的?
A生答:《春》這幅畫(huà)描繪希臘神話(huà)里的眾神歡聚在果林里,重現春之來(lái)臨的暢想。是一幅寫(xiě)實(shí)的作品。
B生答:《春如線(xiàn)》通過(guò)一些線(xiàn)條來(lái)表現春天.更多的是表現一種感覺(jué)。是一幅抽象的國畫(huà)作品。
師:非常好,同學(xué)們分析得很透徹。其實(shí)與自然對象相似的表現手法,我們稱(chēng)為具象表現手法,而這種與自然對象較少或者完全沒(méi)有相似之處的表現手法,我們稱(chēng)它為抽象表現形式[多媒體出示概念]接下來(lái),我再欣賞幾幅作品,請你辨別它是哪種表現形式。[多媒體展示作品]
學(xué)生回答。
師:欣賞了這么多美術(shù)作品,下面我們一起放松一下。
7.請同學(xué)欣賞民樂(lè )合奏《春江花月夜》
師:音樂(lè )給了我們什么樣的聯(lián)想?抽象的還是具體的?(學(xué)生討論)。
A生答:歡快的,非常有節奏的,熱鬧的場(chǎng)面。是抽象的。
B生答:表現的是一個(gè)月園的晚上,人們在江邊散步,小孩在嬉鬧,江邊燈火通明。
是一幅具象的畫(huà)面。
師:能否用色彩來(lái)表現樂(lè )曲的節奏感和韻律感?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂(lè )》。
8.屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂(lè )》
師:這幅作品的表現形式是抽象的還是具體的?
生答:是抽象的。
師:這是一幅表現音樂(lè )的美術(shù)作品,色彩是如何呈現出來(lái)的?(學(xué)生討論)
生答:通過(guò)垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)的構圖形式,添加了明黃色、紅色和藍色有節奏的排列,來(lái)體現音樂(lè )的節奏感。
師:非常好。明黃色的線(xiàn)象征著(zhù)銅管樂(lè )器,這些線(xiàn)在霓虹燈光般的紅色、藍色小點(diǎn)的閃爍下,呈現出一種爵士樂(lè )的節奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節奏。
師:同學(xué)們說(shuō)可以用抽象的表現手法來(lái)表現音樂(lè )嗎?
生答:可以
教師現場(chǎng)演示將《百老匯爵士樂(lè )》演變成春的樂(lè )章。(通過(guò)色彩置換完成)
學(xué)生通過(guò)欣賞感受抽象表現手法的特點(diǎn)。
[說(shuō)明:第二階段是在對情感體驗的基礎上,通過(guò)賞析、比較、討論、交流等形式,了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區別,及繪畫(huà)作品不同形式的語(yǔ)言;了解具象表現、抽象表現在春天中的特點(diǎn)。]
(三)認知鞏固階段
師:同學(xué)們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫(huà)筆來(lái)描繪我們心中的春天,好么?
生:好。
師:在作畫(huà)之前,我們先來(lái)欣賞幾幅學(xué)生的作品。(多媒體展示)
生:開(kāi)始創(chuàng )作
師:巡回輔導
生:多人展示作業(yè)并自我評價(jià)
[說(shuō)明:鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新,大膽的描繪心目中的春天,通過(guò)互評、自評、點(diǎn)評等教學(xué)評價(jià)的設置,幫助學(xué)生完善創(chuàng )作構思。]
(四)課后拓展階段
師總結:請同學(xué)們利用今天所學(xué),嘗試根據一首詩(shī)、一首樂(lè )曲畫(huà)出春的意境。也希望大家在表現美的同時(shí),更加熱愛(ài)大自然。
七、課后反思
1.情景設置與生活的密切聯(lián)系.喚發(fā)了學(xué)生內心的情感,調動(dòng)了學(xué)習積極性,激發(fā)了學(xué)習興趣。
2.聽(tīng)音樂(lè )談感受環(huán)節的設置,便于學(xué)生對抽象表現手法的理解和把握。
3.自評、互評、點(diǎn)評的教學(xué)評價(jià)設置,寬松了課堂氣氛,使學(xué)生們敢于各抒己見(jiàn)、互相切磋與交流,形成良好的學(xué)習氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng )作水準,同學(xué)間的情感在交流中得到升華。
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