奇妙的爬行美術(shù)課件
教材分析：
本節課是小學(xué)二年級美術(shù)教材的內容，是一節關(guān)于怎樣利用平常在生活中所觀(guān)察到的爬行動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì )其美感，能夠大膽想象并充滿(mǎn)畫(huà)面的創(chuàng )作課，是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。本課通過(guò)“看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、畫(huà)一畫(huà)”的教學(xué)環(huán)節, 培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感, 體驗細微之間蘊含的美。培養學(xué)生細致認真的作畫(huà)習慣。同時(shí)培養學(xué)生對未知世界勇于探究的精神�；谝陨纤枷氲囊龑�，
教學(xué)目標 ：
1.觀(guān)察分析生活中爬行動(dòng)物的特點(diǎn)并體會(huì )美感。培養學(xué)生的審美能力和想象創(chuàng )作能力。
2.了解爬行動(dòng)物的特點(diǎn)，培養學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習的能力。
3.培養學(xué)生的學(xué)習能力以及合作學(xué)習能力。
由于二年級的教學(xué)一直以認識自我、體會(huì )自然與親情和感受生活為主，對專(zhuān)業(yè)的技能訓練較少，對創(chuàng )作畫(huà)的陌生，本課第一次接觸到想象創(chuàng )作畫(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
一、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解爬行動(dòng)物的習性，并發(fā)揮自己的想象能力。創(chuàng )作出富有情趣的，奇妙的爬行畫(huà)面。
二、教學(xué)難點(diǎn)：如何抓住爬行動(dòng)物的特點(diǎn)大膽表現，并充滿(mǎn)畫(huà)面。
教學(xué)分析 ：
美術(shù)課教學(xué)中應注意學(xué)生興趣的激發(fā)和培養, 根據教學(xué)內容對低年級生可采用“猜猜, 看看, 想想, 畫(huà)畫(huà) ”的主要教學(xué)方法。讓學(xué)生全體參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生充分, 全面和自由的發(fā)展。利用多種感官和豐富多彩的爬行動(dòng)物的圖片，刺激和激發(fā)學(xué)生的想象能力，多方法解決本課的重難點(diǎn)。
學(xué)生分析 ：
常言道: “授人以魚(yú)不如教人以漁” ，科學(xué)的學(xué)習是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙, 也是學(xué)習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)習，低年級的學(xué)生注意力保持時(shí)間短，自控能力差，要讓他們能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的。在本課中我設想運用多次的觀(guān)察、 比較、 互相討論總結、 創(chuàng )作環(huán)節等多種教學(xué)方法, 幫助啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、自己去看、自己去想、去畫(huà)，從而使學(xué)生能更大膽自由的進(jìn)行想象創(chuàng )作
教學(xué)過(guò)程設計 ：
(一)情境導入：
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)課堂氣氛, 我利用實(shí)物刺激的形式導入。
師: (很多人習慣了以人類(lèi)的眼光來(lái)審視這個(gè)世界，其實(shí)，在我們周?chē)�生活著(zhù)許多不那么被人注意的朋友)在學(xué)生對我說(shuō)的話(huà)產(chǎn)生疑惑好奇時(shí)，相機出示許多爬行動(dòng)物的圖片。
師: (這就是我們身邊的“小” 朋友) 并導入新課。
(二)引發(fā)思維的聯(lián)想：
在這一環(huán)節, 我會(huì )讓學(xué)生踴躍舉手分別說(shuō)一說(shuō)在我出示的這些小爬行動(dòng)物的圖片中, 自己都認識那一些，并說(shuō)出它們的名字, 并給大家介紹一下它長(cháng)得什么樣子。(發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力, 培養學(xué)生的觀(guān)察能力)在學(xué)生進(jìn)一步對爬行動(dòng)物的感知認識下，這時(shí)我會(huì )做出一個(gè)大膽的設想：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，你如果不是一個(gè)人，而是一個(gè)小小的會(huì )爬行的動(dòng)物)你最想當一個(gè)什么爬行動(dòng)物呢? (在學(xué)生分別選擇了自己想當的爬行動(dòng)物之后)
(三)引導畫(huà)面的`聯(lián)想：
我會(huì )把個(gè)別學(xué)生請到講臺前, 分別讓他們扮演模仿一下自己想當的爬行動(dòng)物是怎么爬行的。(這時(shí)在講臺前我事先已擺好樹(shù)葉、木頭、石塊等模型)。在學(xué)生模仿爬行動(dòng)物爬行的過(guò)程中，我會(huì )從旁啟發(fā)學(xué)生, 在爬行時(shí)動(dòng)物們還會(huì )碰到什么有趣的現象呢?(開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )作思路，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣)模仿完后，我并用“議一議，比一比”的教學(xué)方法, 讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)同學(xué)模仿得最像。也讓模仿的學(xué)生說(shuō)說(shuō)在爬行時(shí), 自己所扮演的爬行動(dòng)物會(huì )碰到什么有趣的現象呢?(我會(huì )在一旁配合學(xué)生的聯(lián)想，迅速在黑板上呈現出那一派奇妙的場(chǎng)景)
(四)欣賞資料(引導學(xué)生從熱情的聯(lián)想進(jìn)入理性的觀(guān)察)
在這一環(huán)節中, 我會(huì )引導學(xué)生去欣賞和分析書(shū)中的藝術(shù)作品和學(xué)生作品與自然界爬蟲(chóng)的異同，(在這一環(huán)節里, 我會(huì )把全班學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，然后再派各小組的代表說(shuō)說(shuō)討論的結果), 從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，對美術(shù)的熱愛(ài)及興趣。同時(shí)也拓寬了學(xué)生的創(chuàng )作思路。
(五)創(chuàng )作：
有了前面的熱情聯(lián)想和理性的觀(guān)察做為鋪墊，學(xué)生都躍躍欲試地想要開(kāi)始創(chuàng )作了。(在創(chuàng )作前，我會(huì )提出創(chuàng )作要求：學(xué)生可以單獨完成創(chuàng )作，也可以互相討論合作完成創(chuàng )作)并再次提示學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中要注意小爬行動(dòng)物的外貌特點(diǎn)，爬行特點(diǎn)和生活環(huán)境及習性。并且相繼把一些好的創(chuàng )作作品和圖片展示給學(xué)生。讓學(xué)生在充滿(mǎn)愉快的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng )作，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無(wú)形中受到了美的熏陶。在創(chuàng )作過(guò)程中我還會(huì )鼓勵學(xué)生大膽想像，構思，思考自己打算畫(huà)一個(gè)怎樣有趣獨特的爬行動(dòng)物的爬行，引導學(xué)生把多種以前學(xué)過(guò)的作畫(huà)方法結合使用，畫(huà)出和別人不同構圖的畫(huà)。這樣就能激勵學(xué)生創(chuàng )新，提高了學(xué)生的創(chuàng )作能力。
(六)作業(yè)評價(jià)：
學(xué)生進(jìn)行關(guān)于小爬行動(dòng)物爬行的創(chuàng )作表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式。教師鼓勵學(xué)生大膽的想像，創(chuàng )作內容上可以新穎、多樣、別具一格。
作業(yè)展評時(shí)，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問(wèn)的權利都交給學(xué)生，鼓勵他們大膽自由地表述自己的創(chuàng )作意圖，對別人作品的看法等，真正體現學(xué)生的全體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。而教師只是最后對學(xué)生的評價(jià)做出肯定，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服哪些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。
(七)總結：
整體評價(jià)學(xué)生的課堂表現，并請學(xué)生回家后觀(guān)察身邊的爬行動(dòng)物，看一看它們是怎樣生活的?如果你有興趣，還可以將它們寫(xiě)生下來(lái)。
(八)板書(shū)設計：
板書(shū)是一堂課的縮影，一個(gè)好的板書(shū)能為整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有助于學(xué)生更好地掌握教學(xué)內容。
《奇妙的爬行》
外貌特點(diǎn)
爬行動(dòng)物(昆蟲(chóng)) 爬行特點(diǎn)
生活環(huán)境
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