快樂(lè )的小鳥(niǎo)課件美術(shù)
教材簡(jiǎn)析：
本單元以“人際間的關(guān)懷和溫暖”為取向，引導同學(xué)在此情感基調上學(xué)習“點(diǎn)、線(xiàn)、色”等美術(shù)語(yǔ)言。小鳥(niǎo)是小朋友們熟悉又感到親切的動(dòng)物，鳥(niǎo)兒們在大自然中會(huì )做著(zhù)什么快樂(lè )的事情呢?它們身上又衣著(zhù)怎樣的花衣服呢?讓我們化身小鳥(niǎo)，投入大自然的懷抱，去感受小鳥(niǎo)們的快樂(lè )吧!
教學(xué)對象分析：
一年級的小朋友依然對學(xué)校生活感到新鮮而陌生，需要更多的交流機會(huì )從自我中心走向與他人共處。我們班的同學(xué)，天真、善良、樂(lè )于表達自身，自身就是一群“快樂(lè )的小鳥(niǎo)”，希望他們在這節課中可以快樂(lè )感受、快樂(lè )表達、快樂(lè )交流。他們上學(xué)期曾經(jīng)接觸過(guò)“點(diǎn)、線(xiàn)、色”的概念，但還沒(méi)得到具體的深入強化，這節課將對這一表示技能作進(jìn)一步的深化。
教學(xué)目標：
(一)知識技能
1、了解小鳥(niǎo)的形態(tài)、結構、花紋以和色彩。
2、懂得用點(diǎn)、線(xiàn)、色來(lái)表示小鳥(niǎo)。
3、知道一些生態(tài)環(huán)境的知識。
(二)過(guò)程與方法
1、在欣賞、比較中了解小鳥(niǎo)，培養審美能力。
2、合作探究小鳥(niǎo)的表示方法，培養語(yǔ)言表達能力。
(三)情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、引導同學(xué)喜歡小鳥(niǎo)、懂得保護小鳥(niǎo)。
2、喜歡小鳥(niǎo)的形態(tài)和色彩。
3、能與同伴分享發(fā)明的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圍繞小鳥(niǎo)的結構、外形、色彩、花紋等進(jìn)行繪畫(huà)練習。
2、啟發(fā)創(chuàng )意，運用點(diǎn)、線(xiàn)、色畫(huà)出不同形態(tài)和花紋的小鳥(niǎo)。
課時(shí)布置：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程預設：
一、參盛宴。
1、出示南沙濕地圖片，聽(tīng)鳥(niǎo)聲，結合課本圖片，想象情景，學(xué)鳥(niǎo)叫。
2、由課本圖片引導同學(xué)觀(guān)鳥(niǎo)舞，學(xué)鳥(niǎo)跳，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè )。創(chuàng )設 “快樂(lè )小鳥(niǎo)化裝舞會(huì )”，揭示學(xué)習任務(wù)。
3、看課件圖片，感受小鳥(niǎo)各種動(dòng)態(tài)，為表示小鳥(niǎo)的快樂(lè )動(dòng)態(tài)作鋪墊。
【設計理念：課標提到教師要積極為同學(xué)創(chuàng )設有利于激發(fā)創(chuàng )新精神的學(xué)習環(huán)境，課堂導入環(huán)節在這里所起的作用顯得十分直接與重要。本課導入結合同學(xué)年齡特點(diǎn)與教學(xué)需要，通過(guò)聽(tīng)、看、想、演等方式，運用“角色體驗”的方法，讓同學(xué)化身小鳥(niǎo)，遷移自身的情感，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè )。既創(chuàng )設了一個(gè)同學(xué)喜歡的學(xué)習情景又進(jìn)行了人文性的滲透，還為下一步解決小鳥(niǎo)動(dòng)態(tài)的問(wèn)題作鋪墊�！�
二、齊玩樂(lè )。
1、猜一猜：師示范如何在兩個(gè)圓的基礎上添畫(huà)，變出一只小鳥(niǎo)。
2、說(shuō)一說(shuō)：生說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在做什么事情的時(shí)候是最快樂(lè )的。
3、想一想：師激勵同學(xué)看圖說(shuō)出小鳥(niǎo)的基本結構。
4、畫(huà)一畫(huà)：生運用小鳥(niǎo)的基本結構，選擇添畫(huà)出快樂(lè )小鳥(niǎo)不同的動(dòng)態(tài)。
【設計理念：要表示小鳥(niǎo)，首先要認識小鳥(niǎo)的'基本結構，解決動(dòng)態(tài)問(wèn)題。我舍棄了課本上以個(gè)別同學(xué)上臺接力畫(huà)小鳥(niǎo)的方式，取而代之以“帶問(wèn)題觀(guān)察，總結規律”，與“教師示范，同學(xué)拓展”相結合。更細化、更有效地去解決問(wèn)題�！�
三、變外形。
1、小組合作，觀(guān)察圖片，然后對小鳥(niǎo)外形特征進(jìn)行探究。
2、師引導生對小鳥(niǎo)外形變化規律加以總結。
3、生對小鳥(niǎo)進(jìn)行外形變化想象。
4、師生合作示范改畫(huà)。
【設計理念：所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，低年級學(xué)習方法的積累也是極其重要的，但由于低年級的小朋友自學(xué)能力還較單薄，因此，在教學(xué)中，教師要從扶到放，使同學(xué)在課堂中學(xué)到知識，也學(xué)到方法。很多小鳥(niǎo)在身體各部位都有不同的特征，內容較繁雜，我結合難度需要，把問(wèn)題分散到各小組，同時(shí)解決。讓同學(xué)在小組合作探究中，發(fā)表自身見(jiàn)解也學(xué)習與人共處，一起探究問(wèn)題。并在觀(guān)察后引導同學(xué)總結規律，積累學(xué)習方法�！�
四、穿花衣。
1、通過(guò)課件看圖，對比觀(guān)察，感受小鳥(niǎo)身上的點(diǎn)、線(xiàn)、色，如何搭配才美。
2、生說(shuō)說(shuō)自身所想的創(chuàng )意。
【設計意圖：低年級兒童不善于帶問(wèn)題去觀(guān)察，教師在這里第三次引導同學(xué)帶著(zhù)觀(guān)察任務(wù)去觀(guān)察，再總結規律，是學(xué)習方法的一種不時(shí)鞏固�！�
五、繪所想。
1、同學(xué)選擇自身喜歡的練習要求，表示自身心中的快樂(lè )小鳥(niǎo)，參與“化裝舞會(huì )”。
【設計意圖：本次練習要求，分了三個(gè)層次，并且把要求作了一定程度的細化，這樣設計，同學(xué)可以根據自身能力或心理需要去選擇自身喜歡的作業(yè)方式。細化作業(yè)要求，主要是結合課本要求，并針對我班同學(xué)存在的一些問(wèn)題，提出的改進(jìn)意見(jiàn)，亦讓評價(jià)有點(diǎn)可評�！�
六、品快樂(lè )。
1、感受合作效果，相互評價(jià)，相互促進(jìn)。
2、師作課堂總結，升華情感教育。
【設計理念：在一片歡樂(lè )聲中，同學(xué)感受合作的效果，說(shuō)說(shuō)自身的感受，評評他人的作品，相互促進(jìn)。教師適時(shí)地在這一步總結升華情感，既自然，效果亦事半功倍�！�
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