美術(shù)俗世奇人課件內容
俗世奇人這一篇課文的內容應該要如何進(jìn)行教學(xué)呢？以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!
教學(xué)目標
1、了解我國民間藝人的高超技藝，培養重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
2、了解作家。
3、學(xué)習曲折有致安排情節的結構方法。
4、熟讀課文，理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語(yǔ)言對文章的表現力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )本色樸素、幽默傳神極富表現力的語(yǔ)言特色。
難點(diǎn)：學(xué)習曲折有致安排情節的結構方法。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)方法
1、 朗讀法。知道學(xué)生朗讀，運用多種形式引導學(xué)生美讀課文，讀出聲調、語(yǔ)氣，讀出情趣，要讀得活靈活現、聲情并茂，并聯(lián)系表情朗讀。
2、 討論點(diǎn)拔法。本文文字淺顯，故事生動(dòng)，閱讀障礙不大，教學(xué)中宜用學(xué)生自主活動(dòng)、合作研究的方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3、 品讀法。集中鑒賞本文獨特的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩語(yǔ)句的豐富意蘊，可口頭評析，也可聯(lián)系寫(xiě)簡(jiǎn)短的評析文章。
教具準備
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、 導語(yǔ) 設計
大家也許不會(huì )忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個(gè)長(cháng)不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！今天，我們再來(lái)見(jiàn)識兩位高人，他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。
二、 課前口頭演講，徽劇奇人絕技
多媒體播放話(huà)劇《》片斷。
學(xué)生講述課前搜集的奇人高手的故事，教師也可介紹馮驥才《》中的其他任務(wù)，如：酒婆、張大力、青云樓主、牙醫華大夫等。
三、 朗讀課文，整體感知文意
1、 教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生循聲低和，初步感知問(wèn)意。
2、 學(xué)生聯(lián)系表情朗讀，要求讀出聲調、預期，要讀得活靈活現，聲情并貌，讀出單口相聲的味道來(lái)。
3、 學(xué)生自薦，朗讀自己最喜歡的`段落，其余同學(xué)評點(diǎn)。
教師也可示范朗讀文章片斷，如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站者�！表槃葑骼首x知道：朗讀時(shí)對于“絕活”“吃葷，亮堂”“站在大街中央”等詞語(yǔ)則應該用降調，應讀出沒(méi)落、受窘的情狀，還應該表現出“碼頭”對他們不屑一顧的神情；可輔以一定的手勢動(dòng)作以增強表達效果。
4、 學(xué)生大聲讀課文，力求表現最佳水平。
四、 課堂小結
《》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節、語(yǔ)言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫(xiě)人虛實(shí)的高潮技藝更讓我們拍案稱(chēng)奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是該如何保護這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿(mǎn)睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！
五、老師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論，大家共同明確。
1、如何理解題目中的“俗事”“奇人”？
2、作者是怎樣塑造人物形象的？都是“奇人”，在選材上有什么特點(diǎn)？
3、本文在清潔結構有什么特點(diǎn)？
4、文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
六、體驗與反思
1、 學(xué)生推選班里有絕活的小能人上臺展示才藝。
2、 要求學(xué)生仔細觀(guān)察，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特征，寫(xiě)一篇人物速寫(xiě)。
3、 學(xué)生讀自己的文章，然后集體評議。
七、布置作業(yè)
1、 整理課上的“人物速寫(xiě)”片斷，把它收藏在《成長(cháng)的足跡》中。
2、 課外閱讀馮驥才《》中的其他篇章。
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