種一片太陽(yáng)花的課件
引導語(yǔ)：如何設計一份有關(guān)《種一片太陽(yáng)花》的課件？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
教材分析：
課文寫(xiě)的是住在機關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，單獨一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花，通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛(ài)戀，花對人的啟迪。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，感受作者對太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
3、學(xué)習作者細致觀(guān)察，抓住事物(太陽(yáng)花)的特點(diǎn)描述;
教學(xué)重點(diǎn)：
理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
教學(xué)構思：
課堂教學(xué)應充分讓學(xué)生自主學(xué)習，真正成為學(xué)習的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練”的方式，通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言?xún)然趯W(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時(shí)，培養學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習了雷鋒精神——把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
教具準備：
教師：小黑板、錄音機、太陽(yáng)花的圖片
學(xué)生：認真預習
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導課
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?平時(shí)，你最喜歡那種花?為什么?
(注意讓學(xué)生說(shuō)出花的主要特點(diǎn))
2、過(guò)渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節課，我們來(lái)認識一種太陽(yáng)花(板書(shū)：太陽(yáng)花)，看到這個(gè)花名，你想到了什么?
過(guò)渡：的確，太陽(yáng)花是因為特別喜歡陽(yáng)光而得名�，F在，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨特的魅力?
板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花 (齊讀課題)
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內容讓讀者全面地了解太陽(yáng)花呢?
(學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：為什么種太陽(yáng)花?太陽(yáng)花的.樣子?種太陽(yáng)花有什么好處?……教師可板書(shū)在黑板上。)
過(guò)渡：同學(xué)們設計了這么多的內容，現在讓我打開(kāi)書(shū)，看看作者和我們的想法一樣嗎?有什么不同?
二、初讀課文，感知課文的主要內容。
1、自由讀課文，要求讀準字音。
(由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節不要安排過(guò)多的要求。)
2、出示詞語(yǔ)：
焦躁 斑斕多姿 花圃 服侍
乍開(kāi) 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉
慵懶無(wú)力 熾熱 花蕾 貪婪
充沛 興旺發(fā)達 繁榮昌盛
(1)自己讀、開(kāi)火車(chē)讀、同位互讀
(2)將自己在預習中對詞語(yǔ)意思的了解與同學(xué)交流一下。
(注意總結一些好的理解詞語(yǔ)的方法)
3、指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文內容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同?
教師根據學(xué)生的回答，調節板書(shū)的內容：
為什么種太陽(yáng)花
太陽(yáng)花盛開(kāi)的樣子
單獨一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)
來(lái)年還種太陽(yáng)花
4、默讀課文，根據板書(shū)的線(xiàn)索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美
過(guò)渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1——3自然段)，找找其中的原因
指名說(shuō)原因
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。
2、過(guò)渡：可是，太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開(kāi)花了嗎?
關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。
3、過(guò)渡：太陽(yáng)花終于開(kāi)了，你能用一個(gè)來(lái)形容一下太陽(yáng)花嗎?(板書(shū)：美)看到這么美的太陽(yáng)花，人們的心情如何?
4、請同學(xué)們帶著(zhù)高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子，看看它有哪些獨特的美。
指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子，教師相機進(jìn)行總結并板書(shū)：
(1)色彩美：主要是5——7自然段
(2)經(jīng)久不衰(頑強的美)：第八自然段
過(guò)渡：太陽(yáng)花頑強，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(cháng)時(shí)間?(只有一天)
5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?
指名回答，教師板書(shū)：
喜歡陽(yáng)光
抓住機會(huì )
珍惜時(shí)間
主動(dòng)讓位
過(guò)渡：是啊，正是因為太陽(yáng)花善于抓住機會(huì )，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、生機勃勃!那你面對這樣的太陽(yáng)花，有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢?大家來(lái)齊讀第十自然段，看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么?
6、齊讀第十自然段
(1)小組討論后，指名說(shuō)(學(xué)生可根據板書(shū)，結合自己的學(xué)習、生活談?wù)勛约旱母惺�。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去�！�，并由此揭示課文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。)
(2)小結：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽(yáng)花就像那些頑強拼搏的人;像那些珍惜時(shí)間的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習，人在整個(gè)歷史生命長(cháng)河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
7、過(guò)渡：太陽(yáng)花很美，所以作者很喜歡太陽(yáng)花，以致她有了一個(gè)什么愿望啊?(來(lái)年春暖時(shí)分，還要種一片太陽(yáng)花。)對!正是因為太陽(yáng)花有它獨特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎?
8、請同學(xué)們試著(zhù)把自己的喜愛(ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀
四、作業(yè)：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、體會(huì )感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價(jià)中體會(huì )怎樣讀書(shū)更能表達感情。
3、再讀，體會(huì )文章深刻的內涵。
二、學(xué)習生字
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌
2、讀準字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀(guān)察生字，寫(xiě)自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫(xiě)好的。
5、選學(xué)生認為難寫(xiě)的字，集體交流怎樣寫(xiě)好，指導書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導“斕偃蕉慵”的結構;“沛”不要把字形寫(xiě)錯。)
6、學(xué)生寫(xiě)字。
7、展示學(xué)生作品，評議“小小書(shū)法家”，交流經(jīng)驗。
三、積累詞語(yǔ)
1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流：
斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾
慵倦無(wú)力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪
莫衷一是 燦爛多姿 生機勃勃 經(jīng)久不衰 熾熱
興旺發(fā)達 繁榮昌盛 充沛 乍開(kāi) 服侍
3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎?
4、設計摘錄卡，積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：
本節課開(kāi)課能把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習的欲望;初讀課文，抓住課文四部分的主要內容，從而攜領(lǐng)全文;讀重點(diǎn)語(yǔ)句，細讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動(dòng)、熱情;太陽(yáng)花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢?讓學(xué)生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點(diǎn)寫(xiě)單獨一朵花的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，體會(huì )到做人的道理。整節課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得活而有序，在主動(dòng)學(xué)習知識鍛煉思維能力的同時(shí)，體會(huì )做人道理，得到人文關(guān)懷。第二課時(shí)書(shū)寫(xiě)指導、積累詞匯扎實(shí)有效，注重了方法、能力的培養。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終結合本地、本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。
總評：
《種一片太陽(yáng)花》一課，教師遵循學(xué)生的認知特點(diǎn)，把握以人為本的教學(xué)理念，導課時(shí)能注重從生活實(shí)際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習興趣，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習。課堂上倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，整節課的環(huán)節設計很好，讓學(xué)生從整體到部分逐步深入學(xué)習課文，目標明確。多次細讀課文，給學(xué)生與文本對話(huà)的空間，加深對課文內容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪�！罢Z(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，”本節課的亮點(diǎn)正在于讓學(xué)生多次配樂(lè )細讀寫(xiě)太陽(yáng)花的語(yǔ)句，從中感悟太陽(yáng)花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達到學(xué)習目的。另外，胡老師還很重視語(yǔ)言的積累，對生字學(xué)法指導很有特色。這篇課文篇幅較長(cháng)，如果在設計中滲透對學(xué)生梳理問(wèn)題和概括能力的訓練，將會(huì )更出色。
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