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小學(xué)關(guān)于思品的課件（精選5篇）
對日常行為習慣進(jìn)行思考，努力做到愛(ài)護樹(shù)木。培養愛(ài)護資源、節約用紙的意識和行動(dòng)，并體驗使用自己造紙的樂(lè )趣。下面是小編整理的小學(xué)思品的課件，歡迎大家閱讀參考！
小學(xué)思品的課件 1
一、教材分析：
本課是圍繞樹(shù)木與環(huán)境的關(guān)系，有明確的環(huán)保意識，養成節約用紙的良好習慣。本主題的重點(diǎn)不是知識，而是通過(guò)活動(dòng)讓兒童了解我們日常生活中的紙張的主要原料是樹(shù)木，為后面的“保護森林，節約用紙”的主題學(xué)習奠定基礎。
二、學(xué)生情況分析：
二年級的小學(xué)生對日常生活中的紙非常熟悉，把紙和森林這兩件事物聯(lián)系在一起也是一件十分困難的事情。所以，在教學(xué)中我不斷地用數字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建保護森林和節約用紙之間直觀(guān)的橋梁，在頭腦中形成概念。并通過(guò)親自收集環(huán)境被破壞后給人類(lèi)帶來(lái)災害的各種資料，了解樹(shù)木與人的生活關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的感受，增強保護環(huán)境的責任感，產(chǎn)生節約用紙的意識。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能：知道樹(shù)木是造紙的主要原料；了解森林被破壞后帶來(lái)的災難性后果。
2、情感與態(tài)度：體驗保護環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)保意識。
3、行為與習慣：對日常行為習慣進(jìn)行思考，努力做到愛(ài)護樹(shù)木。培養愛(ài)護資源、節約用紙的意識和行動(dòng)，并體驗使用自己造紙的樂(lè )趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生初步了解紙的由來(lái)。知道紙是怎樣造出來(lái)的？體會(huì )紙對我們生活的重要性。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試用廢紙造再生紙，了解造紙過(guò)程。
六、活動(dòng)準備：
教師準備：
1、課件
2、故事《蔡倫造紙》
學(xué)生準備：
1、收集關(guān)于造紙過(guò)程的資料。
2、收集森林對人類(lèi)生存、生活重要性的有關(guān)資料。
七、課前準備：
調查、資料、圖片、紙漿、篩網(wǎng)、毛巾、吹風(fēng)機、課件等
八、教學(xué)方法：
講述法、觀(guān)察法。
九、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入：
1、小朋友們，你們知道紙從哪里來(lái)？
�。ü糯杭堉饕詷�(shù)皮，麻頭，破布，舊魚(yú)網(wǎng)等為原料造紙�，F代：紙的主要來(lái)源是樹(shù)木。）
2、哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你在竹片，布，石片上寫(xiě)自己的名字時(shí)，有什么感受？讓學(xué)生自由暢談。
【設計意圖：讓學(xué)生了解紙還沒(méi)有發(fā)明之前，在書(shū)寫(xiě)方面是比較麻煩的�！�
�。ǘ�、看視頻蔡倫造紙的故事。
1、你知道人類(lèi)在沒(méi)有發(fā)明紙之前，是在什么上面寫(xiě)字的嗎？
�。▌�(dòng)物的骨頭、石頭、竹片，還有一些金屬和絲綢。）
2、讓學(xué)生看古代的紙是什么樣子的？
3、是誰(shuí)發(fā)明了紙？（東漢的蔡倫。）
4、學(xué)生看視頻，說(shuō)故事。
誰(shuí)能給大家講一講蔡倫造紙的故事？
師總結：蔡倫發(fā)明了紙，取代了在沒(méi)有紙的時(shí)候所使用的石頭、樹(shù)葉、樹(shù)皮、龜板、竹片等將文字記錄下來(lái)，成為人們記錄文字的重要材料，現代紙能廣泛使用，真是來(lái)之不易。
�。ㄈ�、了解古人的造紙過(guò)程。
1、學(xué)生看古代造紙的動(dòng)畫(huà)。
2、交流：看錄像、聽(tīng)故事，了解造紙術(shù)的發(fā)明史。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，理解圖意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的'興趣�！�
�。ㄋ模�、感悟理解。
這是一張最普通不過(guò)的白紙，通常我們用來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字的。一張紙看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是它在制造過(guò)程中需要很多道工序。
1、出示視頻：現代造紙的過(guò)程。
這是一幅蔥蔥綠綠樹(shù)木圖，要制作紙書(shū)上介紹就是把大樹(shù)砍下來(lái)，把樹(shù)干輾成碎片，放進(jìn)機器里打成漿，再放進(jìn)板上鋪平，吹干才能制成紙。
2、談話(huà)：紙是由什么制造出來(lái)的？（樹(shù)木，稻草等）
3、森林里的樹(shù)木除了可以造紙外，對我們的生活還有什么作用？學(xué)生自由暢談。（師生歸納總結：樹(shù)木可以調節氣候，凈化空氣，防風(fēng)固沙，防止水土流失，防止山體滑波，美化環(huán)境）
4、出示森林被破化的圖片。
5、樹(shù)木被大量砍伐之后，會(huì )出現什么后果？
出示課件：亂砍亂伐，造成森林減少，導致沙塵暴、泥石流、土地沙漠化等。
6、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你覺(jué)得紙和環(huán)保之間有什么關(guān)系嗎？
師總結：造紙需要砍伐大量的樹(shù)木，樹(shù)木大量被亂砍亂伐，就會(huì )出現沙塵暴、泥石流等災害，洪水泛濫。節約用紙就要少砍樹(shù)木，森林得到保護，就可以保護我們賴(lài)以生存的環(huán)境。我們每天在不知不覺(jué)中消耗紙張，就意味著(zhù)樹(shù)每天被砍伐，所以我們要節約用紙。
【設計意圖：讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)觀(guān)看錄象使學(xué)生認識到樹(shù)木、森林是很寶貴的資源�！�
�。ㄎ澹�、動(dòng)手制作作看，制作再生紙。
1、你能根據紙的生產(chǎn)過(guò)程，想一想再生紙的制作過(guò)程是怎樣的嗎？
2、學(xué)生討論再生紙的制造過(guò)程。
把已經(jīng)準備好的紙漿均勻地鋪到棉布上，用毛巾盡量把水分吸干，然后烘干就可以了。展示步驟：（把廢紙弄成紙漿→然后壓平→最后吹干。）
3、出示制作提示，強調注意事項：要注意安全、衛生。小組同學(xué)分工合作。
4、學(xué)生分小組制作再生紙。
5、學(xué)生的作品展示。
6、談?wù)勛约旱母惺?/p>
�。�、教師總結。
我們應該從少就要養成節約用紙的好習慣，保護好森林，就是保護好我們賴(lài)以生存的環(huán)境。
�。ㄆ撸�、作業(yè)超市，拓展延伸。
1、了解身邊保護樹(shù)木人和事。
2、找找身邊破壞樹(shù)木的人和事，并幫他們改正。
3、為學(xué)校周?chē)臉?shù)木寫(xiě)寫(xiě)保護語(yǔ)。
小學(xué)思品的課件 2
活動(dòng)目標：
情感態(tài)度價(jià)值目標：在學(xué)習活動(dòng)中增進(jìn)對學(xué)校的情感，培養學(xué)生完成任務(wù)的責任感。
能力目標：
指導學(xué)生學(xué)會(huì )辨別方向和同伴合作畫(huà)學(xué)校平面圖，重視培養學(xué)生動(dòng)手能力。
知識目標：進(jìn)一步了解學(xué)校的環(huán)境，懂得合作的方式，知道畫(huà)地圖的步驟和作用。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，激發(fā)畫(huà)地圖的興趣
1、從師生談話(huà)導入：師：今天我來(lái)小學(xué)上課的事被我的學(xué)生知道了，他們說(shuō)，要我回去后向他們介紹這里的情況，他們很想了解小學(xué)三（1）班小朋友的學(xué)習環(huán)境是怎樣的。他們還給你們寫(xiě)信了呢，想知道他們給你們說(shuō)了些什么嗎？
2、你們想推薦誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？
3、師：讓我們隨著(zhù)美妙的音樂(lè )聲一起來(lái)傾聽(tīng)他們的來(lái)信吧！
�。ㄉ錁�(lè )深情并茂的朗讀來(lái)信）
附信：
親愛(ài)的同學(xué)們：
你們都好嗎？生活的開(kāi)心嗎？真想見(jiàn)到你們！剛剛過(guò)去的十一國慶節你們玩的一定特別開(kāi)心吧！我們學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，除了各種游戲外，還有課本劇表演、卡拉ok大賽—————
前幾天我們聽(tīng)老師說(shuō)你們的校園，真美��！我們真想看看你們的校園是什么樣。
的？和我們夢(mèng)見(jiàn)的一樣美嗎？我們可想知道了！能想辦法告訴我們嗎？
盼望著(zhù)你們的回信！
黃土坎鎮中心小學(xué)三（1）班全體同學(xué)
20xx年3月5日
4、怎樣才能滿(mǎn)足他們的愿望呢？你們幫我想想，我可以采用哪些方法向我的學(xué)
生作介紹？你有什么好辦法嗎？生：（自由發(fā)言）寫(xiě)文章、拍照、畫(huà)畫(huà)、攝像討論，聚焦到畫(huà)學(xué)校的平面圖。
5、總結：畫(huà)學(xué)校的平面圖確實(shí)是展現學(xué)校全貌的好方法。要想把平面圖畫(huà)好，
首先必須學(xué)會(huì )辨別方向。（同學(xué)們走出課堂以小組為單位想辦法了解辨別方向的方法）
二、學(xué)習用指南針辨別方向
1、匯報了解辨別方向的方法
�。ㄖ改厢�、看星星、樹(shù)木）
2、（CAI）電腦博士提出的問(wèn)題：指南針是最常用的辨別方向的工具。
質(zhì)疑：怎樣用指南針辯別方向？
3、小組合作探究，嘗試使用指南針，你有什么重要發(fā)現？
4、學(xué)生選擇喜歡的一種方法小組活動(dòng)，辨別教室的東南西北各方向。
5、（CAI）介紹：這么方便的指南針，他的發(fā)明可經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，早在公元前3個(gè)世紀，我們的祖先發(fā)明了第一個(gè)指示方向的儀器——司南，這是指南針最早的樣子，到了宋代，人們又發(fā)明了指南車(chē)，宋代末發(fā)明了指南針，指南針是我國的四大發(fā)明之一，它的發(fā)明為全世界的'航海業(yè)的發(fā)展起到了劃時(shí)代的意義。
三、主題活動(dòng)，享受畫(huà)地圖的樂(lè )趣
1、教師引導學(xué)生畫(huà)學(xué)校
師：你們看，這銀幕上的照片是哪個(gè)學(xué)校？看到自己班的學(xué)校很親切吧。來(lái)看看，我們的學(xué)校里有什么？
�。ㄉ航虒W(xué)樓、操場(chǎng)、宣傳欄、綜合樓、宿舍樓、生物角、大門(mén)、池塘、）
師：這么多的內容，你們小組打算怎樣把它們畫(huà)下來(lái)？（小組討論畫(huà)的內容、分工）
2、學(xué)生以小組為單位自主畫(huà)教室，享受繪畫(huà)的樂(lè )趣。（音樂(lè )）
同學(xué)們就按自己小組的意愿來(lái)畫(huà)校園。教師巡回指導、欣賞。
四、欣賞交流，激起熱愛(ài)學(xué)校的情感
1、欣賞交流。
師：同學(xué)們在這么短的時(shí)間里就畫(huà)好了我們的校園圖，三（1）班的小朋友在畫(huà)畫(huà)方面確實(shí)有一手。讓我們把作品推薦給大家吧，讓全班同學(xué)和聽(tīng)課的老師們都來(lái)欣賞欣賞。
�。總�(gè)小組展示作品：黑板上一幅幅各具特色的校園圖吸引了所有的人）
生1：我最喜歡自己組的畫(huà)，因為《我們的少先隊活動(dòng)》是我們自己搞的活動(dòng)，很開(kāi)心，而且在活動(dòng)中，我們的能力得到了鍛煉。
生2：我最欣賞我們組的畫(huà)，只有我們組的畫(huà)里有老師在上課，畫(huà)面上有人的活動(dòng)，更生動(dòng)。
師：其實(shí)每一幅作品都有自己的特色，有自己不同風(fēng)格的美。
2、抒發(fā)情感。
師：這么美的校園圖��！因為我們對自己的校園充滿(mǎn)了深厚的情感，所以在我們的畫(huà)筆下會(huì )有這樣美的圖畫(huà)。
生1：我覺(jué)得這是世界上最美的校園。
生2：我愛(ài)我們的校園，我要為你爭光，使你變得更加美麗。
�。ㄉR聲動(dòng)情地朗讀起銀幕上的一段話(huà)：“在這里，我們每天聆聽(tīng)老師的諄諄教導；在這里，同學(xué)們之間結下了深厚的友誼；在這里，留下了我們成長(cháng)的足跡可愛(ài)的校園，我們熱愛(ài)你！”）
3、師：有了這一張張你們親手制作的平面圖，我的那些學(xué)生就可以很清楚的了解我們的學(xué)校了，在你將要把平面圖寄出去的時(shí)候，你想對他們說(shuō)些什么嗎？
五、總結：
有人說(shuō)：世上最可貴的是擁有一份真摯的友誼，今天你們從學(xué)會(huì )辨別方向到學(xué)習制作平面圖，通過(guò)自己的努力為他們制作了這一張張精美的平面圖，滿(mǎn)足了他們的愿望，同時(shí)你們也用一顆顆真誠的心，播種下一顆顆友誼的種子，我相信在你們的辛勤澆灌下，它們會(huì )茁壯成長(cháng)，開(kāi)花結果。
老師真心的祝福你們，也真心的祝愿你們能永遠與他們手拉手，心連心，在學(xué)習和生活上都能百尺竿頭，更進(jìn)一步！
六、板書(shū)設計：
畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)校
小學(xué)思品的課件 3
教學(xué)目標
認知：
1、懂得知錯要及時(shí)改正。
2、知道知錯就改才能不斷進(jìn)步。
情感：
愿意及時(shí)改正錯誤。
行為：
做了錯事能主動(dòng)及時(shí)地改正。
教學(xué)過(guò)程
一、復習前課，導入新課。
1、提問(wèn)：
�。�1）上節思想品德課講的是什么內容？
�。�2）能承認錯誤是具有什么好品質(zhì)的表現？
�。ㄕ\實(shí)、勇敢）
�。�3）能承認錯誤對自己有什么好處？
�。ㄊ歉恼e誤的前提）
2、小結并過(guò)渡（要點(diǎn)）：
�。�1）小學(xué)生年齡小，懂得的道理不多，控制自己的能力不強，犯點(diǎn)小錯誤是難免的。關(guān)鍵是怎樣對待這些錯誤。
板書(shū)：錯誤
�。�2）能承認錯誤是誠實(shí)、勇敢的表現，是一種好品質(zhì)，并且承認錯誤是改正錯誤的前提，犯了錯誤首先要承認。
�。�3）我們犯了錯誤不能只停留在認識錯誤、承認錯誤的階段。
板書(shū)：認錯
�。�4）請同學(xué)們想一想，承認錯誤以后又應該怎樣做呢？平時(shí)，同學(xué)們是怎樣做的？
板書(shū)：及時(shí)改慢慢改不改
二、打比方，喻明道理。
1、引言。
同學(xué)們在認識錯誤也就是知錯以后，往往有這樣三種不同的表現；第一種是及時(shí)改正；第二種是準備慢慢地改；第三種是不改。下面，我們就打幾個(gè)比方，看看這三種不同的做法可能會(huì )產(chǎn)生怎樣的結果呢？
2、《小蟲(chóng)和大船》的啟示。
�。�1）邊講故事邊演示投影片。
故事內容同教材“講一講”欄目文。
投影片共2組活動(dòng)抽拉片。
第一組：①木板上有一些小蟲(chóng)眼。②釘在木船底。③木板上的蟲(chóng)眼變大，變多。④蟲(chóng)眼連成一片。⑤形成大洞。
第二組：①木船在海上航行。②木船沉入大海。（同“講一講”欄目圖）
�。�2）討論：
�、俅竽敬瑸槭裁闯亮�？
�、谶@個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？用蟲(chóng)眼比做我們身上的缺點(diǎn)、錯誤，你懂得了什么道理？
�。�3）小結要點(diǎn)：
�、匍_(kāi)始時(shí)船上的蟲(chóng)眼很小、也很少，后來(lái)發(fā)展到很多，連起來(lái)就變成大洞。海水涌進(jìn)來(lái)船就沉沒(méi)了。這說(shuō)明小問(wèn)題不解決，會(huì )釀成大禍。
�、谖覀兩砩系腻e誤、缺點(diǎn)也是這樣，如果不及時(shí)改正，也會(huì )由小變大、由少變多，“小錯不改，釀成大錯”，像船沉沒(méi)一樣，還可能毀掉自己的.一生。有錯不改多么危險！
板書(shū)：不改大錯錯多危險
3、《小樹(shù)苗》的啟示。
�。�1）講《小樹(shù)苗》的故事，同時(shí)演示圖片。
故事內容略。
圖①一棵彎的小樹(shù)，一棵彎的大樹(shù)。
圖②一棵直的小樹(shù)，一棵直的大樹(shù)。
�。�2）討論：
�、傩�(shù)苗長(cháng)彎了，老爺爺是怎樣做的？
�。ǚ鲋�、捆好。）
�、诶蠣敔敒槭裁窗研�(shù)苗扶直捆好？（演示圖①）不這樣做會(huì )怎樣？過(guò)幾年再捆行不行？（演示圖②）
�、蹚男�(shù)苗的故事中，你受到了什么啟發(fā)？
�。�3）小結要點(diǎn)：
�、傩�(shù)苗樹(shù)干細、軟，變彎了容易矯正過(guò)來(lái)。樹(shù)越長(cháng)大，樹(shù)干越粗，彎曲的部分越不容易矯正。
�、谶@和我們身上的缺點(diǎn)、錯誤一樣，錯誤小容易改，錯誤少容易改，初犯時(shí)容易改。所以我們改錯越及時(shí)越好。
4、“鉛筆道”的啟示。
�。�1）讓學(xué)生在紙上畫(huà)一條比較輕的鉛筆道，然后用橡皮擦。再讓學(xué)生在紙上同一地方反復畫(huà)鉛筆道，然后用橡皮擦。
�。�2）談一談體會(huì )，受到什么啟示。
引導：
�、僦划�(huà)一次的鉛筆道留下的痕跡和反復畫(huà)鉛筆道留下的痕跡有什么不同？
�、诓疗饋�(lái)有什么不同？擦后結果有什么不同？
�、廴绻堰@些鉛筆道比做我們身上的缺點(diǎn)、錯誤，你從中受到了什么啟示？
�。�3）小結要點(diǎn)：
初犯錯誤，由于留下的“痕跡”淺，最容易改正，這樣才容易進(jìn)步。
板書(shū)：進(jìn)步快
如果不及時(shí)改，反復犯錯誤，犯得越多，留下的“痕跡”就越深，就越不容易改正。
板書(shū)：不易改
5、學(xué)生小結。
�。�1）通過(guò)剛才的學(xué)習，你懂得了什么道理？
�。▍⒖及鍟�(shū)內容。）
�。�2）通過(guò)比較，你知道知錯以后，怎樣做最好？為什么？
板書(shū)：就改
6、讀課題《知錯就改》，說(shuō)一說(shuō)是什么意思。（把“就”和“及時(shí)”用線(xiàn)連起來(lái)。）
三、學(xué)習課文、指導行為。
1、讀課文，看插圖。
2、討論：
�。�1）孫芳和周麗犯了什么錯誤？她倆原來(lái)是怎樣想的？犯錯的原因是什么？（缺乏愛(ài)護小樹(shù)的知識和保護小樹(shù)的意識；想問(wèn)題不周到，只想到方便自己。）
�。�2）如果不及時(shí)改錯有什么危害？
�。�3）孫芳和周麗知道自己錯了是怎樣做的？
�。�4）她們能及時(shí)改正錯誤有什么好處？
3、小結要點(diǎn)。
�。�1）孫芳和周麗能及時(shí)改正錯誤，不僅保護了小樹(shù)，而且也懂得了遇事不能只圖自己方便，應想到維護他人、社會(huì )的利益。
�。�2）知錯就改，才能進(jìn)步。
�。�3）像孫芳和周麗這樣，能做到知錯就改就是好孩子。
四、辨析練習，深化認識。
1、議一議，誰(shuí)做得對，誰(shuí)做得不對？為什么？
小寶和大偉在陳阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他倆立即向陳阿姨認了錯，還給陳阿姨送來(lái)了玻璃。
從此以后，大偉再也不在別人家的窗前踢球了。小寶仍在那兒踢球。
2、答案要點(diǎn)。
�。�1）大偉做得對。他能及時(shí)改正自己的錯誤，改正徹底，這樣進(jìn)步快。
�。�2）小寶做得不對。他不能改正自己的錯誤。以后，他還可能碰碎別人的玻璃或惹出別的禍。這種只顧自己，不顧別人的思想、行為不改，不利于自己的成長(cháng)，這樣下去還會(huì )犯更大的錯誤。
五、談作會(huì )，聯(lián)系實(shí)際。
1、聯(lián)系自己知錯就改的事情，說(shuō)一說(shuō)這樣做的好處。
2、聯(lián)系自己或別人的事例，說(shuō)一說(shuō)知錯不改的危害。
六、總結全課，引導實(shí)踐。
1、讀讀下面的名言和諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
�。�1）犯了錯誤則要求改正，改正得越迅速，越徹底，越好。
�。�2）聰明人知錯就改，糊涂人有錯就瞞。
2、通過(guò)今天的學(xué)習，你懂得了什么道理？
3、你知道自己還有什么缺點(diǎn)、錯誤沒(méi)改嗎？你準備什么時(shí)候改，怎樣改？為什么？
4、結束語(yǔ)（略）。
板書(shū)設計
六知錯就改
小學(xué)思品的課件 4
輔導目的：
1、使學(xué)生認識自己在成長(cháng)過(guò)程中受到老師的批評是難免的，老師有不當的批評方式也是難免的。
2、辯認難以接受的批評方式，學(xué)習正確對待“難以接受的批評”。
輔導形式：
討論交流，師生對話(huà)，角色扮演。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生理解老師批評學(xué)生時(shí)的目的和心情。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生掌握對待老師批評的正確態(tài)度和方法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入課題
�。�1）教師：一個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中難免要被別人批評，老師批評我們的方式有時(shí)確實(shí)也令人難以接受。就如這個(gè)心靈故事里的趙老師錯怪了學(xué)生張文彤，你們有沒(méi)有遇到過(guò)老師用不當的方式來(lái)批評你，使你難以接受呢？當我們遇到難以接受的批評方式時(shí)，是與教師鬧對立，還是默默忍受呢？用怎樣的態(tài)度和方法對待老師的批評才是積極的、正確的呢？
�。�2）板書(shū)：
課題：難以接受的批評方式
活動(dòng)目的：正確認識老師的批評，學(xué)習用積極的方式來(lái)對待老師的批評。
2、認識不當的`批評方式
�。�1）問(wèn)題討論，教師引導：
�、倌阌憛挼呐u有哪些？
�。�2）板書(shū)歸納：
難以接受的批評方式：
簡(jiǎn)單粗暴、不給面子、場(chǎng)合不當、調整挖苦──有損于自尊
一味責備──使人厭煩
不合實(shí)際──感到冤枉
3、角色扮演，情感體驗活動(dòng)
�。�1）小品表演：
�、俳處煟赫埻瑢W(xué)們回憶自己曾遇到的，老師批評你時(shí)使感到難以接受的情景。請別的同學(xué)扮演老師，用小品將它表演出來(lái)。
�、谛∑繁硌荩豪蠋熃袑W(xué)生家長(cháng)來(lái)學(xué)校，在教室里老師當著(zhù)全班同學(xué)的面批評：“你的兒子老是玩游戲機，學(xué)生作業(yè)都做得一塌糊涂，你們家長(cháng)怎么教育孩子的？”被批評的學(xué)生也大聲說(shuō)：“玩游戲機的又不是我一個(gè)人，成績(jì)好的在玩游戲機你怎么不去說(shuō)啊�！�
�。�2）師生對話(huà)：學(xué)生表演完后，教師與“被批評的同學(xué)”對話(huà)。
你對老師的批評有什么感受？──我很氣憤。
你當時(shí)對老師的想法是什么——老師不給我面子，對我不公平，快點(diǎn)閉上嘴巴才好
你愿意接受老師的批評嗎？──我不想聽(tīng)他的批評。
你知道老師批評你時(shí)的心情和目的嗎？──我不知道。
�。�3）討論
教師：請同學(xué)們猜猜老師批評同學(xué)時(shí)的心情和目的。
學(xué)生：老師為學(xué)生貪玩、學(xué)習馬虎而著(zhù)急；老師擔心學(xué)生學(xué)習落后，希望學(xué)生學(xué)習進(jìn)步；教師“有恨鐵不成鋼”的心情……
教師：既然教師是為了學(xué)生好，那么為什么不用正確的方式來(lái)批評同學(xué)呢？
學(xué)生：老師有時(shí)候心情不好；老師有時(shí)候身體不好；老師也有不順心的事；有的老師性子急，老師也會(huì )有缺點(diǎn)……
教師：看來(lái)同學(xué)們也能理解老師的心情。
�。�2）角色互換，情感體驗
�、贋榱梭w驗老師批評同學(xué)時(shí)的心情和愿望，請剛才“被批評的同學(xué)”扮演老師，再為大家表演一下。在扮演老師時(shí)要努力體驗老師心情和愿望，要把自己當作老師一樣，努力扮得象一些。
�、诮處熞龑Ы巧Q學(xué)生表演。
�、壅埌缪堇蠋煹耐瑢W(xué)對這位挨批的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對他的期望，好么。
�。�3）板書(shū)并解釋?zhuān)?/p>
�、匐m然老師批評同學(xué)方式難以接受，但如果因此而不接受老師的批評，那會(huì )妨礙自己進(jìn)步的。
�、诶蠋熞彩怯腥秉c(diǎn)的人，我們應該諒解；為了自己的成長(cháng)進(jìn)步，我們不應強調老師的批評方式。
�、劾蠋煹呐u是為了我們的進(jìn)步，這和我們自己的愿望是一致的，我們應該用積極、正確的態(tài)度和方法對待老師的批評。
4、練習用積極的、正確的方式對待批評
�。�1）指導學(xué)生練習和演：
�、倩顒�(dòng)過(guò)程和要求：兩個(gè)同學(xué)一組，先后扮演老師和學(xué)生的角色，按以上步驟進(jìn)行練習。然后請部分同學(xué)扮演來(lái)為大家表演。
�、诎鍟�(shū)并解釋練習要求
板書(shū)：積極正確對待批評的四個(gè)步驟：
A、理解接納：設身處地的說(shuō)出老師的心情（情緒）和想法（批評的事）。
常用句型：“我知道你……，是因為……”“你對我……，一定感到……”“我……，使你……”
B、直率表達：直率地說(shuō)出自己因這件事情而產(chǎn)生的心情，并說(shuō)出對事情的看法或原因。
常用句型：“我因為……，現在我心里……”“由于我……，我感到……”
“你的批評使我……，希望老師批評我時(shí)……”
C、互相商量：與老師共同商量，確定一個(gè)經(jīng)過(guò)自己努力能夠達到的、父母也希望的目標和要求。
常用句型：“我覺(jué)得，經(jīng)過(guò)努力我能夠做到……”“目前，我想做到……可以嗎？”
請同學(xué)們根據自己的理解，以組為單位，模擬一下師生間的對話(huà)。當老師用不妥當的批評方式對待你時(shí)，你怎么處理，學(xué)生練習完后，教師請兩個(gè)同學(xué)為大家表演，肯定表演中的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，幫助學(xué)生對照四個(gè)步驟要求逐個(gè)進(jìn)行分析和解釋?zhuān)箤W(xué)生理解和掌握。
5、小結：
通過(guò)今天的心理輔導活動(dòng)，我們首先了解和體會(huì )到老師批評我們是為了我們的成長(cháng)進(jìn)步，但他們也會(huì )有缺點(diǎn)，因此我們也能夠理解老師批評我們時(shí)，難免也會(huì )有錯誤的批評方式。我們通過(guò)“角色扮演”練習，初步體會(huì )和學(xué)習了用積極的、正確的態(tài)度和方式來(lái)對待老師的批評。相信在同學(xué)們恰當的處理方式下，師生關(guān)系會(huì )更為和諧的發(fā)展的。
小學(xué)思品的課件 5
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
知道不膽小是勇敢的表現。
�。ǘ┠芰δ繕�
在日常生活和學(xué)習中，做到不嬌氣，不膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽(tīng)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生的自信心和勇敢精神。
課前準備
1、準備一個(gè)“擊鼓傳花”用的小鼓或其它代替器具。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其他途徑，搜集一些有關(guān)勇敢的故事資料。
教學(xué)過(guò)程
老師：同學(xué)們，大家晚上敢獨自睡覺(jué)，獨自一個(gè)人在家嗎？
學(xué)生：（略）
老師：要是爸爸媽媽都有事，我們又該怎么辦呢？
學(xué)生：（略）
老師：我們下面看看小軍是怎樣做的呢？（過(guò)渡）
講授新課
一、小故事：我是小小男子漢（板書(shū)）
老師：同學(xué)們，打開(kāi)課本第五十二頁(yè)，我們認真看一看書(shū)上的四幅圖，說(shuō)了一個(gè)什么故事？然后給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：大家現在想一想這幾個(gè)問(wèn)題：小軍自己在家還怕嗎？他告訴媽媽說(shuō)沒(méi)問(wèn)題時(shí)，是怎么想的呢？他用哪些辦法克服膽怯的呢？大家可以討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：小軍自己在家他也害怕，但是他在“自己長(cháng)大了，是一個(gè)男子漢”的信念下，通過(guò)采用把房間里的燈打開(kāi)、看電視、聽(tīng)音樂(lè )等辦法，克服了自己的不安情緒。為什么有的同學(xué)晚上不敢獨自睡覺(jué)，獨自一個(gè)人在家呢？
學(xué)生：（略）
老師：有的同學(xué)說(shuō)怕黑、怕壞人，還有的說(shuō)怕鬼，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞音頻“怕黑的小姑娘”。）
老師：這回大家是不是明白了一些��！害怕有時(shí)就是自己嚇自己，只要我們鼓起勇氣，相信自己，就能克服膽怯的心理，大家說(shuō)是不是呢？
學(xué)生：（略）
�。ㄟ�可讓同學(xué)們欣賞音頻“膽小先生”、“小小男子漢”等；欣賞圖片“我不怕打針”、“走夜路，我帶隊”、“勇敢孩子的'運動(dòng)”等。）
老師：可見(jiàn)，只要我們自信了，勇敢了，膽小就會(huì )遠離我們，我們向成功就跨進(jìn)了一步。在日常生活中，同學(xué)們又是怎么做的呢？讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（過(guò)渡）
二、說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)）
老師：我們打開(kāi)課本第五十三頁(yè)，認真看一看圖中的同學(xué)在做什么？然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：同學(xué)們是不是也有好多精彩故事呢？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，好嗎？下面大家可以自由結組，把自己精彩的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
學(xué)生：（略）
�。ㄟ�可讓同學(xué)們欣賞圖片“不懼身殘”、“摔倒了爬起來(lái)”、“我能行（二）”、“我行（三）”、“坦然面對”等；聽(tīng)音頻“我選我”；或給同學(xué)們講“我能行（一）”、“我能行（二）”、“不被困難嚇倒”等故事，詳見(jiàn)文本資源。）
老師：下面我們來(lái)做一個(gè)游戲“擊鼓傳花”，花傳到誰(shuí)手里，可要講故事呀�。ㄟ^(guò)渡）
三、游戲：擊鼓傳花（板書(shū)）
老師：游戲前，我們先欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)片和幾幅圖片。
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞視頻“小馬過(guò)河”；圖片“我能行（一）”、“我行”系列、“踴躍回答問(wèn)題”等。）
老師：大家看完這些后有什么感想呢？
學(xué)生：（略）
老師：下面大家打開(kāi)課本第五十四頁(yè)，大家認真看一看，然后我們也像他們那樣坐成一個(gè)圓周，來(lái)進(jìn)行游戲，花傳到誰(shuí)手里，可要講故事，準備好了嗎？
學(xué)生：（略）
�。ㄟM(jìn)行游戲，在教學(xué)中教師要注意多關(guān)注性格較為內向和語(yǔ)言表述能力欠缺的學(xué)生，要給他們創(chuàng )造展示自己的機會(huì )，使他們能夠感覺(jué)到自己能行。）
【課后反思】
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家知道了不膽小是勇敢的表現，敢于把自己的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，培養了學(xué)生“我能行”的自信心和挑戰自我的勇氣。
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