美術(shù)童話(huà)城堡課件
“美術(shù)”這一名詞始見(jiàn)于歐洲17世紀，也有人認為正式出現于18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動(dòng)前后傳入中國，開(kāi)始普遍應用。
美術(shù)童話(huà)城堡課件
教材分析：
現代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統特色的本土建筑感染他們，而神奇、夢(mèng)幻的童話(huà)以超現實(shí)的形式為孩子們的童年生活敞開(kāi)了自由遐想的空間，所以本課要求他們在對現實(shí)生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎上，神奇化、藝術(shù)化地創(chuàng )造出新建筑群，從生活中來(lái)發(fā)現而又超越生活的表現。
學(xué)情分析：
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、愛(ài)提問(wèn)、好奇心強，樂(lè )于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現欲望。
教學(xué)目標：
�。�1）認識各種基本型，會(huì )用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。
�。�2）引起學(xué)生關(guān)注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關(guān)系。
�。�3）拓展思維，培養想象創(chuàng )造空間的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）感受城堡的外型美感，引導學(xué)生大膽想象、創(chuàng )作。
�。�2）貼近生活對城堡進(jìn)行創(chuàng )新。
教具：作品，各式各樣的卡紙圖形，彩色筆。
教學(xué)方法：
教法：
�。�1）情境創(chuàng )設法：課始，利用直觀(guān)形象的錄像畫(huà)面，把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�2）提問(wèn)法：在本課教學(xué)中，多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么，啟發(fā)學(xué)生思考，因為沒(méi)有問(wèn)題，沒(méi)有思考就得不到思維的發(fā)展，這樣做是為了培養學(xué)生的思維的發(fā)展。
�。�3）發(fā)現法：學(xué)生是學(xué)習的'主體，是個(gè)“發(fā)現者”在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自己的頭腦去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的思維能力和自主探索能力。
�。�4）啟發(fā)式談話(huà)法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學(xué)生表達自己的意見(jiàn)。
學(xué)法：
“學(xué)”是主體，在教師的主導下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：
�。�1）交流合作討論法：教師提示要研究的問(wèn)題，讓學(xué)生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維在民主、自由、開(kāi)放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個(gè)性和創(chuàng )造力發(fā)揮得淋漓盡致。
�。�2）練習法：是學(xué)生在教師的指導下，將所學(xué)的知識用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法，在本課的制作與繪畫(huà)練習中，我運用了課件中的學(xué)生作品及范畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力。
教學(xué)程序：
（一）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
�、佟皩W(xué)生在優(yōu)美歡快的樂(lè )曲中進(jìn)入教室”這一環(huán)節去掉組織教學(xué)部分，將學(xué)生課間愉快的心情帶入課內，一改以往學(xué)生一上課精神緊張，情緒低落的狀況。
�、谕ㄟ^(guò)課件播放其優(yōu)勢在于視聽(tīng)結合，聲圖并茂，興趣是最好的老師，當給學(xué)生提供了一個(gè)初步的感知藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�、蹎�(wèn)：剛才老師帶領(lǐng)咱們參觀(guān)這些漂亮的建筑大家喜歡嗎？以學(xué)生為主體的教學(xué)思路溝通師生情感，創(chuàng )設和諧的氛圍，引導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。
（二）講授新課，自主學(xué)習。
（1）引導學(xué)生欣賞、觀(guān)察、了解。
�、賳�(wèn)：“同學(xué)們想不想和白雪公主一樣住著(zhù)漂亮的城堡呢？”這樣的談話(huà)、觀(guān)察、自然的引入教學(xué)內容，同時(shí)讓學(xué)生感受城堡的美，誘發(fā)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)獲取知識的求知欲。
�、诓シ耪n件（一些漂亮的城堡）此目的是為了使學(xué)生有了濃厚的興趣和鮮明的表象后，問(wèn)：這些城堡漂亮嗎？這樣做是為了讓學(xué)生對城堡的形狀有了進(jìn)一步的認識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
�、鄢潜な怯赡男┬螤罱M成的？（讓生從上往下觀(guān)察）此過(guò)程，其實(shí)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流學(xué)習。并讓生進(jìn)行直觀(guān)對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。
（2）引導學(xué)生了解城堡的組成方法。
�、龠@兩幅畫(huà)有什么不一樣呢？（生觀(guān)察后討論回答）此過(guò)程是讓學(xué)生通過(guò)欣賞、觀(guān)察、對城堡的組成方法又有了新的認識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索研究、主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，使其體會(huì )到美術(shù)學(xué)習在生活中的作用，感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。
�、冢ǔ鍪镜谝环�(huà)）它們是怎樣拼貼而成的？此過(guò)程讓學(xué)生探索研究、主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，使其體會(huì )到美術(shù)學(xué)習在生活中的作用，感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。
�、鄢鍪菊n件，問(wèn)“你可以將任何看到的東西變成城堡嗎？”此過(guò)程中，教師常常被學(xué)生的靈魂所激發(fā)，學(xué)生的視野也常常被拓展，想象的翅膀已經(jīng)自由地飛翔起來(lái)了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
�、埽ǔ鍪镜诙�(huà)）問(wèn)：你看到了什么樣的線(xiàn)條？此過(guò)程根據發(fā)現法、局部探求教學(xué)法設計“找一找”、“說(shuō)一說(shuō)”、“演一演”三個(gè)教學(xué)環(huán)節，來(lái)讓學(xué)生掌握城堡的繪畫(huà)方法。
（3）欣賞學(xué)生作品：欣賞的目的是讓學(xué)生觀(guān)察、了解城堡的不同表現形式，并進(jìn)行想象創(chuàng )造設計從而拓展學(xué)生的想象空間。
（4）各小組設計自己心目中的城堡。（師適時(shí)指導）
【教學(xué)意圖】讓學(xué)生動(dòng)手制作，加強他們的表現力以及小組的合作能力，師根據學(xué)生的能力進(jìn)行輔導幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂(lè )。引導學(xué)生繼續進(jìn)行探究活動(dòng)，把活動(dòng)深入開(kāi)展下去。
（5）交流、展示互評。
1、展示、觀(guān)賞作品；
2、自述；（讓學(xué)生介紹自己的作品，并談?wù)勛约簩ψ髌返南敕�。�?/p>
3、互評。（彼此交流學(xué)習，培養學(xué)生欣賞評述能力。）
【教學(xué)意圖】學(xué)生在自評的過(guò)程中鼓勵學(xué)生向他人展示并描自己的作品，在學(xué)生互評的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法教師耐心地聆聽(tīng)他們的發(fā)言，保護他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達和創(chuàng )作。通過(guò)這樣的交談方式，學(xué)生便學(xué)會(huì )了如何欣賞作品、如何發(fā)現作品的問(wèn)題及如何評價(jià)作品。
（6）課后拓展。
讓生回去找一些不同的材料來(lái)表現城堡，讓生再一次體驗美術(shù)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。此過(guò)程是讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習產(chǎn)生并保持一種積極的心態(tài)，培養學(xué)生對美術(shù)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)意圖】鞏固新學(xué)的知識，加深對知識的理解和培養學(xué)生的思維的靈活性、開(kāi)放性。
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