小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課課件
導語(yǔ)：作者以飽蘸愛(ài)心的筆墨，用樸素無(wú)華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀來(lái)十分感人。以下小編為大家介紹小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課課件文章，歡迎大家閱讀參考!
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課課件
各位評委及老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是《掌聲》。請大家和我一起走進(jìn)一個(gè)美麗感人的故事——《掌聲》，讓我們親身體驗掌聲給予人的溫暖和力量。
一、說(shuō)教材
《掌聲》是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，本文的作者以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。文章生動(dòng)地記敘了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英在一個(gè)偶然的機會(huì )，讓她不得不面對全班同學(xué)的目光，上臺演講，想不到的是同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個(gè)樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人的故事。
作者以飽蘸愛(ài)心的筆墨，用樸素無(wú)華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀來(lái)十分感人。課文以小英"自卑——感激——樂(lè )觀(guān)"的情感變化為主線(xiàn)貫穿全文，表現了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛(ài)，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。
本課的教學(xué)目標是：
1.知識目標：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文；背誦最后一個(gè)自然段。
�、趯W(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識11個(gè)字，理解生字組成的新詞。
2.情感目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：是指導學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì )"掌聲"的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：是初步了解小英在掌聲前后內心的變化。
二、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
從"同學(xué)們的掌聲"為突破口切入，然后逐步延伸擴展。由"感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲"構建完整嚴謹的教學(xué)鏈條，由"掌聲"照亮教學(xué)全過(guò)程。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
學(xué)生在自主閱讀、小組交流、自悟表達中體會(huì )情感。在學(xué)習最后一個(gè)自然段時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解"人人都需要掌聲"的內涵。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬└惺�"掌聲"
1.請同學(xué)們輕聲讀全文，思考："課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)了掌聲？"
2.現在大家自由讀第四自然段，畫(huà)出小英開(kāi)始演講前，課文中描寫(xiě)同學(xué)們掌聲的句子。
�。ǘ┭杏�"掌聲"
1.現在小組討論：小英演講前描寫(xiě)同學(xué)們掌聲的句子包含了什么？
2.交流重點(diǎn)句：（課件出示）"就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。"先體會(huì )"熱烈、持久"詞語(yǔ)中所表達的.同學(xué)們當時(shí)激動(dòng)、興奮的心情，領(lǐng)會(huì )同學(xué)們此時(shí)的掌聲包含著(zhù)鼓勵、支持。
�。ㄈ┩卣�"掌聲"
1.同學(xué)們讀第四自然段下半部分的內容，思考：在小英演講結束時(shí)，課文又是怎樣描寫(xiě)同學(xué)們的掌聲的？
2.引導學(xué)生讀悟重點(diǎn)句：（課件出示）"班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。"引導學(xué)生從體會(huì )"經(jīng)久不息的掌聲"中看到同學(xué)們對小英的贊賞、肯定。
3.讓學(xué)生設身處地思考：假如你當時(shí)也在場(chǎng)，你想對小英說(shuō)什么？假如你是小英，又想對大家說(shuō)什么？
該環(huán)節設計的主要目的是由重點(diǎn)詞拓展開(kāi)去，進(jìn)一步感受"掌聲",并挖掘文本空白點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象深入人物內心世界，豐富"掌聲"內涵，使前后兩次掌聲有機結合起來(lái)。
�。ㄋ模┥A"掌聲"
1.自由讀全文，思考討論：從那以后小英發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )有這些變化？體會(huì )她"自卑——感激——樂(lè )觀(guān)"的情感變化過(guò)程。
2.領(lǐng)悟最后一段話(huà)的深刻內涵。
�。�1）齊讀句子：（課件出示）"是啊，人人都需要掌聲，特別是一個(gè)人身處困境時(shí)。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。"
�。�2）討論交流："掌聲"的內涵（鼓勵、幫助、關(guān)心、支持）。
�。�3）再讀該段，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )。
3.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜岁P(guān)心、幫助別人的事。
該環(huán)節設計是在學(xué)生品讀語(yǔ)言文字的基礎上，帶領(lǐng)學(xué)生巧作對比，從小英情感變化中領(lǐng)悟"掌聲"的重要作用，并讓學(xué)生談?wù)勛约号c他人的愛(ài)心行動(dòng)。課尾輔以動(dòng)情的歌曲，升華了文章的"重點(diǎn)",讓課堂充滿(mǎn)人文情懷，將暖暖的愛(ài)意滲透到學(xué)生生活當中去。
四、說(shuō)板書(shū)
自卑 掌 憂(yōu)郁
↓ 聲 ↓
自信 活潑
說(shuō)板書(shū)設計；板書(shū)用了簡(jiǎn)潔明了的八個(gè)字，涵蓋了文章的內涵，兩個(gè)箭頭清晰地表現了主人公小英的情感變化，中間一顆愛(ài)心升華了文章做人的道理。
雖然做了充分準備，但由于水平有限，還是存在許多不足，敬請指正。謝謝各位領(lǐng)導！
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