小學(xué)生插圖課件
只有當教師真正熟悉了教材內容，吃透了其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面小編為大家帶來(lái)，僅供參考，希望能夠幫到大家。
小學(xué)生插圖課件
教學(xué)目的
1.讓學(xué)生認識插圖特點(diǎn)和文學(xué)作品的關(guān)系，并學(xué)習為文學(xué)作品畫(huà)一插圖。
2.培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力。插圖(創(chuàng )作畫(huà))
作業(yè)要求：
完成一幅著(zhù)色的故事插圖，畫(huà)面要求人物的身份、服飾、道具及配景等均要與文學(xué)作品相符。
課前準備
1.欣賞用的插圖作品及步驟圖。
2.讓學(xué)生收集熟悉的神話(huà)、寓言、童話(huà)等故事供學(xué)習它帥插圖之用。
教學(xué)過(guò)程
一、 出示插圖，導入新課。插圖(創(chuàng )作畫(huà))
二、 講授新課：
1.分析插圖作品的內容及作用——對故事、童話(huà)等文學(xué)作品的內容、形象加以說(shuō)明，加強作品的感染力。
2.分析插圖與作品的關(guān)系：
插圖是用形象表現作品的主要情節及形象，插圖(創(chuàng )作畫(huà))目的是使讀者加深對原作的理解。創(chuàng )作插圖時(shí)，，既要尊重文學(xué)作品原意，又要發(fā)揮視覺(jué)藝術(shù)的功能，給讀者留有回味的余地。例如課文中的《神筆馬良》插圖，表現了他為窮人畫(huà)仙鵝取樂(lè )的情景。畫(huà)面中的馬良全神投入繪畫(huà)，畫(huà)中幾條弧線(xiàn)反映了神筆把仙鶴揮動(dòng)起來(lái)的狀況，突出了“神筆”的“神”字。另一幅表現地主到金山去奪寶，馬良決不讓壞人得逞，手舞畫(huà)筆畫(huà)了幾道粗獷的弧線(xiàn)，風(fēng)刮起，浪奔騰，地主和他的船即將卷入大海，畫(huà)面進(jìn)一步點(diǎn)出了神筆馬良的“神”及馬良愛(ài)憎分明的性格，加深了人們對作品的理解。因此，要畫(huà)好插圖，首先要熟悉文學(xué)作品的內容，對內容要有深刻的感受，然后再用形象去表達作品中的主要情節及形象，并要畫(huà)出作品的.時(shí)代特征。
3.繪畫(huà)步驟：
(1)熟悉故事，選出主要情節，分析主要人物的身份、服飾、所處環(huán)境和時(shí)代特征。
(2)用鉛筆定場(chǎng)景位置。插圖(創(chuàng )作畫(huà))畫(huà)出天空與地乎線(xiàn)(室內墻壁地面線(xiàn))，用基本形畫(huà)出主要的景物。
(3)定出人物舶位置，按人物的大小、前后關(guān)系定在畫(huà)面上。
(4)詳細畫(huà)出各部分。
4.作業(yè)要求：插圖(創(chuàng )作畫(huà))本課要求用鉛筆完成畫(huà)稿。
5.學(xué)生繪畫(huà)，教師輔導;
出示一些與創(chuàng )作插圖有關(guān)的形象資料(中外人咖臣飾及建筑毆)，講述插圖作品的主體，要符合內容要求，人物的身份、服飾及配置景物應有時(shí)代特點(diǎn)。
分析插圖顏色的運用運用色彩，一般是根據作品的內容決定的，例如課文左上圖，色調是黃色，表現了在炎熱陽(yáng)光下小熊和小朋友開(kāi)心地吃西瓜的情景。從上述分析：
�、� 色彩省作品內容有密切關(guān)系，插圖(創(chuàng )作畫(huà))色彩為表達主題而設。
�、� 用骸色襯托主體形象，使其突出，可以運用重色襯出淡色或淡色托出重色。
�、� 畫(huà)面要有主要顏色，其他顏色起襯托作用。
3、著(zhù)色步驟：(閱讀課文及齡祝步驟圖說(shuō)明)
a，先著(zhù)主體的顏色。 b.涂背景。背景與主體色彩應有所區分。 c，刻畫(huà)細部。
三、學(xué)生著(zhù)色，教師指導。
四、課堂小結：
對主題突出，畫(huà)面主體符合內容要求，配景有時(shí)代特征，色彩鮮明的插圖給予表?yè)P。 教師應認真幫助學(xué)生確定作插圖的故事情節。啟發(fā)形象思維要緊扣情節。特別是細節，明確后，才會(huì )有生動(dòng)的表現。創(chuàng )作插圖對五年級的學(xué)生是有難度的，要多鼓勵。
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