《作文插圖》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿
老師們：你們好！隨著(zhù)對新課程的不時(shí)深入學(xué)習和實(shí)踐,依據對《作文插圖》一課進(jìn)行設計,我今天的說(shuō)課將采用“四說(shuō)”的說(shuō)課模式。即一說(shuō)“依據課標說(shuō)教材”、二說(shuō)“落到實(shí)處說(shuō)教法”、三說(shuō)“圍繞理念說(shuō)學(xué)法”、四說(shuō)“實(shí)踐操作說(shuō)過(guò)程”。理論根據將貫穿在以上流程中。
一、依據課標說(shuō)教材（教什么）
我今天說(shuō)課的內容是江蘇版九年制義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本六年級下冊第八課，課題為《作文插圖》。本課是把文字以圖畫(huà)的形式進(jìn)行表示，運用各種基本技法來(lái)展現豐富的情節或人物，再結合蠟筆、水粉等資料相結合的方法來(lái)表示出作文中豐富多彩的畫(huà)面，協(xié)助同學(xué)體會(huì )文學(xué)作品中的內容和精神，培養同學(xué)對文學(xué)作品形象地觀(guān)察能力和藝術(shù)表示能力。圖畫(huà)貼切地表示了文字，文字如實(shí)地展現了畫(huà)面，圖文之間存在著(zhù)相依相存的關(guān)系，達到了圖文并貌的效果。教材的內容是讓同學(xué)運用《作文插圖》的形式，形象地表示出作文中的精彩片段或主要形象，也可以先畫(huà)一幅圖，然后再根據畫(huà)面內容配上相應的作文，還可以邊畫(huà)邊寫(xiě).教材中提供了6幅奇異的魚(yú)類(lèi)，貝類(lèi)和其它物后的照片以和6幅同學(xué)作品。
在確立教學(xué)目標時(shí)，我力圖體現“立足基礎”、“體現創(chuàng )新”的教學(xué)原則。不只注重知識的傳授，還根據同學(xué)的實(shí)際情況來(lái)調整教學(xué)方法和優(yōu)秀教案。使每個(gè)環(huán)節都蘊涵著(zhù)多重目標，在意義構建的同時(shí)，對同學(xué)滲透思想教育。
至于本課的教學(xué)目標，它是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課堂評價(jià)的主要依據。根據《新課標》造型表示的階段目標，結合高年級兒童的年齡特點(diǎn)，認知水平和自己對教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標：
1.認知目標：了解美術(shù)與其他學(xué)科的以和社會(huì )的關(guān)聯(lián)，能靈活運用各學(xué)科的知識，設計探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性的美術(shù)活動(dòng)，形成綜合學(xué)習的能力，培養創(chuàng )新精神。
2. 教學(xué)目標：使同學(xué)能畫(huà)出一幅圖文并貌的作品。
3. 情感目標：使同學(xué)體驗探究、發(fā)現、動(dòng)手、發(fā)明、勝利的喜悅和樂(lè )趣，發(fā)生對美術(shù)學(xué)習耐久的興趣。
4. 創(chuàng )新目標：在認知和技能掌握的基礎上，運用豐富的想象力，大膽的、發(fā)明性的，進(jìn)行插圖練習。通過(guò)發(fā)揮個(gè)性、體會(huì )合作的形式，發(fā)明出富有情趣的美術(shù)作品。
本課的重點(diǎn)：要求在作文的關(guān)鍵段落畫(huà)插圖，可畫(huà)出作文所描寫(xiě)的主要形象，也可以畫(huà)文中的精彩片段。
本課的難點(diǎn)：怎樣用形象來(lái)表示作文中的精彩片段或主要形象。（可以在作文的關(guān)鍵處選擇畫(huà)插圖，也可以先畫(huà)圖，再依照圖畫(huà)的內容來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，還可以邊畫(huà)邊寫(xiě)，形式不拘。）
解決措施是：
�、龠\用觀(guān)察、發(fā)現、啟發(fā)等教學(xué)方法，來(lái)更好地表示作文插圖；
�、趩l(fā)同學(xué)給自身的畫(huà)配上優(yōu)美的作文，來(lái)突破難點(diǎn)。
二、落到實(shí)處說(shuō)教法（怎么教）
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。最佳的教學(xué)效果、出其不意的教學(xué)發(fā)明，都來(lái)自于教師與同學(xué)雙方的高度融合，當今的教學(xué)理念越來(lái)越重視同學(xué)的主體地位，教師不再是課堂教學(xué)中唯一的主角，新的理念要求我們教師在教學(xué)活動(dòng)中增加引導同學(xué)自身發(fā)現學(xué)習美術(shù)的方法以和發(fā)現自身的美術(shù)表示方法的比重。因此，依據本課的性質(zhì)和同學(xué)認知現狀，本課以營(yíng)造良好融洽的師生互動(dòng)氛圍為主線(xiàn)，主要根據學(xué)科的整合采取“啟發(fā)式——引導法”，加深同學(xué)同學(xué)的認識。以創(chuàng )設的幾個(gè)不同要求的教學(xué)情景為線(xiàn)索，充沛動(dòng)用教具，不時(shí)采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。在游戲、競賽的引導下，調動(dòng)同學(xué)的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)同學(xué)都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，最大限度地激發(fā)同學(xué)的認知、體驗熱情。
根據高年級同學(xué)競爭意識強，愿意性張揚，喜歡挑戰這一特點(diǎn)，我采用問(wèn)題法教學(xué)，所謂問(wèn)題法——我的理解是創(chuàng )設一個(gè)能激發(fā)同學(xué)積極思維的問(wèn)題，通過(guò)教師的啟發(fā)引導同學(xué)在主動(dòng)參與中自主掌握知識，發(fā)展想象力的方法。文章雖然妙筆生花，但假如配上形象的繪畫(huà)來(lái)表示文中華彩的篇章，那就更加相得益彰了！
三、圍繞理念說(shuō)學(xué)法（怎樣學(xué)）
人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀(guān)認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì )全面發(fā)展自身的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為同學(xué)創(chuàng )設尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎上，通過(guò)鼓勵同學(xué)聯(lián)系系已有的知識經(jīng)驗和生活實(shí)際，主動(dòng)交流。通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納等活動(dòng)，使每一名同學(xué)都能主動(dòng)參與，成為學(xué)習的主人。引導同學(xué)自主探究，培養他們用已有知識，解決新問(wèn)題的能力。課堂上教師通過(guò)營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，引導同學(xué)積極參與學(xué)習過(guò)程。給同學(xué)提供自主的活動(dòng)空間。使同學(xué)在思維真正獲得解放的`狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界，感受到繪畫(huà)的樂(lè )趣。
四、實(shí)踐操作說(shuō)過(guò)程
新課程強調的教學(xué)過(guò)程是師生交往，一起發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)，富有個(gè)性的過(guò)程。
第一環(huán)節：新課導入——創(chuàng )設情境。
《火燒云》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊的教學(xué)內容。蕭紅筆下那形狀和顏色變幻莫測的“火燒云”已給同學(xué)留下了深刻的印象。利用這一課引入教學(xué)，不只喚起了同學(xué)對大自然的鬼斧神工的贊嘆和向往之情，而且火燒云的色彩效果已浮現在了同學(xué)的腦中。又如，本課還介紹了火燒云形成等科學(xué)知識，在拓展同學(xué)知識面的同時(shí)，使同學(xué)了解，云彩那豐富的色彩，完全是光折射后所發(fā)生的一種自然現象。使同學(xué)在不經(jīng)意間，又瀏覽了科學(xué)課的知識。配以課件的協(xié)助，文字與生活中的畫(huà)面完美結合，使同學(xué)有了一種如臨其境的感覺(jué)。
第二環(huán)節：觀(guān)察體驗，探究學(xué)法。
獲得知識就意味著(zhù)發(fā)現，意味著(zhù)解決總是，只看在同學(xué)面前展現出直觀(guān)鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發(fā)，引導同學(xué)才干深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。
具體操作是：選擇同學(xué)們相對熟悉的文章和圖象，教師以課件的形式向同學(xué)們展示。讓同學(xué)們在欣賞中認識插圖只是一種文字的“輔助說(shuō)明”，同時(shí)，讓同學(xué)學(xué)習介紹收集的有關(guān)帶有圖文的資料�？梢岳弥庇^(guān)的欣賞圖畫(huà)，配合同學(xué)的文字朗讀，使同學(xué)們在頭腦里進(jìn)行最大限度的分析、比較和想象。在同學(xué)的自主探究下，使他們的分析能力、理解能力和表述能力得到了最大限度的鍛煉。
通過(guò)上述一系列的活動(dòng)和啟發(fā)提問(wèn)突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節：大膽實(shí)踐——重視個(gè)人創(chuàng )作與集體創(chuàng )作結合。
首先，為達到同學(xué)能自主地進(jìn)行有主題或無(wú)主題的創(chuàng )作繪畫(huà)，我根據每位同學(xué)的實(shí)際能力，請他們自身選擇創(chuàng )作的方式。然后，大屏幕循環(huán)播放錄相，在輕音樂(lè )中把個(gè)人創(chuàng )作與集體創(chuàng )作結合起來(lái)，在進(jìn)行個(gè)別輔導外，重要的是啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng )作感覺(jué)，在創(chuàng )作中和時(shí)發(fā)現亮點(diǎn)，利用實(shí)物投影儀和時(shí)展示、研討，讓一些好的方法技巧得以傳達。注重同學(xué)中的個(gè)性的發(fā)明，激勵同學(xué)獨出心裁畫(huà)出與眾不同的作文插圖，達到啟發(fā)想象力和創(chuàng )新。同時(shí)也鼓勵相互合作，創(chuàng )作出連貫的插圖，增強了集體協(xié)作精神。
第四個(gè)環(huán)節：小結——重視知識的導入和發(fā)展
在這節課即將結束時(shí)，我留下3分鐘時(shí)間，采取同學(xué)自評，互評和師生評相結合方式，使同學(xué)在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會(huì )了勝利的喜悅，從而達到情感目標，具體操作方法是：讓同學(xué)在展示自身圖畫(huà)的同時(shí)，配樂(lè )朗誦，然后請作者介紹作品，同學(xué)們發(fā)表評價(jià)，教師和時(shí)發(fā)現優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵。這樣同學(xué)在自評互評中取長(cháng)補短，拓展了想象的空間，使學(xué)習氣氛再次達到高潮。
綜上所述，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，我力圖使同學(xué)在觀(guān)察、分析、探究、想象、交流、創(chuàng )作中主動(dòng)獲取知識，教師真正成為學(xué)習的組織者、學(xué)習的引導者、創(chuàng )作的合作者，成為了同學(xué)漫游知識海洋的“指路明燈”，而同學(xué)才是知識大廈的建設者，知識的享受者。這節課教學(xué)效果顯著(zhù)，師生互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的技能、認知、情感、創(chuàng )新各項預定目標，在寓教于樂(lè )中圓滿(mǎn)完成，體現了新課題要求下的學(xué)習方式的轉變，使同學(xué)形成了對美術(shù)的耐久興趣。