化石燃料說(shuō)課課件
化石燃料也稱(chēng)礦石燃料，是一種烴或烴的衍生物的混合物，其包括的天然資源為煤炭、石油和天然氣等，是由死去的有機物和植物在地下分解而形成的，是不可再生資源。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《化石燃料的利用》選自上海教育出版社九年級上冊第四章第三節的內容。這節課的主要內容是了解三大化石燃料，知道化石然燃料的應用及危害�；剂鲜巧a(chǎn)和生活中常用的燃料，應當說(shuō)，學(xué)生對煤、石油、天然氣以及有關(guān)燃料方面的知識并不陌生，他們不僅在日常生活中能親自觀(guān)察煤、天然氣等燃料的燃燒，而且在生物、物理和地理等學(xué)科的學(xué)習中已多次接觸過(guò)與化石燃料有關(guān)的內容，另外，還能經(jīng)常從電視、廣播、報刊等媒體中獲得化石燃料的有關(guān)信息和知識。本節課的教學(xué)可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，是建立化學(xué)與生活橋梁的主要內容。
2、教學(xué)目標
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）基于對教材的分析，在新課程標準標準理念的指導下，確定了三維教學(xué)目標： 知識與技能目標：知道煤、石油和天然氣是重要的化石燃料，是寶貴的自然資源；了解化石燃料燃燒對環(huán)境的污染，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料；認識化石燃料的綜合利用和可開(kāi)發(fā)利用的新能源。
過(guò)程與方法目標：從化石燃料的元素組成及其變化角度，分析化石燃料燃燒在使用過(guò)程中對環(huán)境的污染；通過(guò)對燃料的選用和化石燃料綜合利用的學(xué)習，培養比較、分類(lèi)、歸納、概括等信息加工能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：以化石燃料的利用為載體，體會(huì )化學(xué)與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，感受化學(xué)對改善生活和促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的積極作用；體會(huì )化石燃料的寶貴性和開(kāi)發(fā)新能源的重要性，樹(shù)立節約能源和保護資源的意識。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）基于對教材的分析和設定的三維教學(xué)目標，確定了教學(xué)重難點(diǎn)：
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)燃料的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：化石燃料的應用和危害。
二、說(shuō)學(xué)情
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）新課程標準強調，學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，所以分析學(xué)情是十分必要的。
對于九年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生對化學(xué)這門(mén)科學(xué)有了一定的了解，這一年級的學(xué)生具有一定的抽象思維能力、綜合思維能力，以及一定的實(shí)驗操作能力，思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。如何記憶和應用，重新樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心，提高學(xué)習效率，這就要求發(fā)揮教師“導”的主體功能。
三、說(shuō)教法
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）教學(xué)方法的選擇，既要考慮教師的教，也要考慮學(xué)生的學(xué)；即注重學(xué)生知識的獲得，也注重學(xué)生智力和能力的發(fā)展。本節課主要采用以問(wèn)題教學(xué)法為主線(xiàn)，結合使用講授法、發(fā)現法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，從而實(shí)現“三維”教學(xué)目標。
四、說(shuō)學(xué)法
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）新課程標準指出，學(xué)生是學(xué)習的主體，所以進(jìn)行學(xué)法分析是十分必要的`。據本節課特點(diǎn)，結合教法與學(xué)生的實(shí)際，主要采用觀(guān)察比較、分析歸納、閱讀自學(xué)、交流討論及練習法的組合應用。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）基于以上對于教材、學(xué)情和教法學(xué)法的分析，現在說(shuō)一下說(shuō)課的主要環(huán)節即教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程共分為以下五個(gè)環(huán)節。
1、問(wèn)題導入，激發(fā)興趣
創(chuàng )設學(xué)習情境可以增強學(xué)習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在開(kāi)始新課之前，我播放了這樣一段視頻，是圍繞石油價(jià)值上漲的有關(guān)國際、國內新聞集錦，并向學(xué)生提出問(wèn)題“ 為什么人類(lèi)對于石油給予如此高的關(guān)注？”。以國際、國內要聞創(chuàng )設情境，真實(shí)、生動(dòng)，具有震憾力，通過(guò)問(wèn)題設置，使學(xué)生在感受能源重要性的同時(shí)，產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機，引發(fā)學(xué)生思考。
2、合作探究，學(xué)習新知
通過(guò)多媒體形象展示煤、石油、天然氣的形成過(guò)程，引到學(xué)生觀(guān)看并結合生物課上所學(xué)的化石形成過(guò)程，總結出化石燃料的概念。通過(guò)多媒體展示我國煤炭、石油和天然氣的分布地圖及“西氣東輸”工程線(xiàn)路圖，了解我國化石燃料的分布情況。引導學(xué)生回顧和應用所學(xué)知識，感受應用的快樂(lè )，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣。利用動(dòng)畫(huà)模擬再現化石燃料的形成，突出化石燃料的的不可再生性，培養學(xué)生合理開(kāi)發(fā)和利用資源的意識。 引導學(xué)生閱讀課本，結成小組進(jìn)行討論，討論燃料燃燒是否會(huì )對環(huán)境造成危害，會(huì )造成什么樣的危害，這與哪些因素有關(guān)呢？化石燃料有哪些利用方式？學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習，由小組代表進(jìn)行發(fā)言，從而歸納出燃燒化石燃料對環(huán)境的影響。這樣的設計可以體現化學(xué)學(xué)科的價(jià)值和化學(xué)學(xué)習的意義，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課本，既可避免老師過(guò)多的講解，又能培養學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)還能讓學(xué)生體會(huì )課本作為教學(xué)資源的重要性。
3、鞏固新知
在這個(gè)環(huán)節，我會(huì )向學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，“你家所用的燃料是什么？你還知道有哪些燃料可以在家庭使用？如果讓你選擇其中一種作為家庭燃料，你會(huì )考慮哪些因素？”學(xué)生經(jīng)歷探討，既復習了本節課所學(xué)的新知，也體會(huì )到了進(jìn)行化學(xué)學(xué)習的意義。
4、師生暢談，總結歸納
在小結環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生暢談“通過(guò)本節課的學(xué)習，談?wù)勀銓剂霞捌淠茉磫?wèn)題有哪些新的認識�！边@樣的方式可以使學(xué)生在教師引導下將知識進(jìn)行梳理，形成清晰的知識脈絡(luò )，能夠時(shí)刻關(guān)注自己的疑問(wèn)和收獲，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
5、作業(yè)布置
結合學(xué)生實(shí)際水平和本節課的內容，布置了兩個(gè)作業(yè)。作業(yè)一將課后練習題作為是書(shū)面作業(yè)。作業(yè)二是實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生調查與研究本地區燃料結構。這樣的作業(yè)布置，書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)相結合，既復習鞏固知識，又倡導學(xué)以致用，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)板書(shū)設計
本節課我將采用重點(diǎn)式的板書(shū)，這樣的板書(shū)設計將教材內容中關(guān)鍵的知識加以概括、歸納，可以幫助學(xué)生更好的梳理本節課的主要知識點(diǎn)。
第三節 化石燃料的利用
一、化石燃料：煤、石油、天然氣
二、化石燃料與環(huán)境污染 ：一氧化碳、二氧化硫、粉塵
三、化石燃料的綜合利用：
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委。
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