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一夜的工作說(shuō)課課件（通用13篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的課件，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無(wú)味。雖然在課堂教學(xué)中起主導作用的是教師，課件起輔助教學(xué)的作用，寫(xiě)課件需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的一夜的工作說(shuō)課課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一夜的工作說(shuō)課課件 1
一、 依據課標說(shuō)教材：
讀《一夜的工作》就是讀總理偉大的人格，讀《一夜的工作》就是有一種感動(dòng)在激蕩，有一種崇敬在升騰，那是總理的人格力量……
教學(xué)這篇課文，我將帶領(lǐng)學(xué)生走近總理，看看總理一夜工作的情景。本組課文是以 為主題，從培養學(xué)生的閱讀能力和閱讀習慣出發(fā)，提出了“體會(huì )文章人物高尚情操”的單元主體思想，學(xué)好這篇課文為今后在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )讀書(shū)將打下堅實(shí)的基礎。
二、依據教材說(shuō)目標
《新課標》明確指出：學(xué)生在閱讀中，要能理解主要內容，領(lǐng)會(huì )詞句的內涵，體會(huì )作者表達的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。根據上述要求，結合教材特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：
認讀文中審閱、陳設、極其等詞語(yǔ)；讓學(xué)生練習用較快的速度閱讀課文，培養學(xué)生速讀課文的能力。
2、過(guò)程與方法目標：
指導學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )字里行間蘊含的思想感情。初步領(lǐng)悟用樸實(shí)無(wú)華的文字和生活中的小事表現人物高尚品格的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生從周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)感受周總理的偉大人格。
其中，我把引導學(xué)生從工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸兩方面體會(huì )文章的思想感情作為重點(diǎn)，而把學(xué)習課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì )作者的思想感情當作教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)情分析：小學(xué)六年級的學(xué)生無(wú)論在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的飛躍，有了獨立思考問(wèn)題，敢于在交流和討論中，根據自己的知識經(jīng)驗和興趣愛(ài)好積極發(fā)言，說(shuō)出自己的感悟的良好習慣，這些因素對本節課的教學(xué)是非常有利的。
三、針對內容說(shuō)教法
《一夜的工作》一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內容真實(shí)感人，表達的情感真摯強烈，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法進(jìn)行教學(xué)，其理由是：
《新課標》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對課文內容的理解和體會(huì )文章的思想感情。
四、結合學(xué)情說(shuō)學(xué)法
現代教育理論理強調，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是教學(xué)的一項基本任務(wù)。因此，我引導學(xué)生運用，讀讀——找找——議議——說(shuō)說(shuō)的方法學(xué)習課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調動(dòng)他們的多種感官，主動(dòng)積極地參與閱讀實(shí)踐，培養其良好的閱讀能力和閱讀習慣。
五、多項互動(dòng)說(shuō)過(guò)程
語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為此我采用了以培養學(xué)生學(xué)習能力進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練為主的教學(xué)模式。本課時(shí)教學(xué)過(guò)程分為五大環(huán)節：
第一環(huán)節：觀(guān)看視頻，激發(fā)情感——激起學(xué)生進(jìn)一步了解總理的沖動(dòng)
上課伊始，我出示了一段視頻——《十里長(cháng)街送總理》來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一個(gè)偉人?他的離去竟能使全國的人民陷入悲哀，沉痛地悼念之中。借此來(lái)“激情”，用視頻營(yíng)造追尋先人的場(chǎng)景，渲染思念故人的氛圍，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大之處，使得學(xué)生“不覺(jué)轉入此中來(lái)”。
接著(zhù)，我將出示一組圖片，加深了對總理的認識。
(2)初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”是文章的`中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個(gè)方面，是串連內容的主線(xiàn)，又是作者表達情感的主線(xiàn)。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。我是這樣設計：
�、僬n文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理的一夜工作?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，劃出中心句。
�、谖闹械哪男┳匀欢问菍�(xiě)了工作勞苦，哪些自然段寫(xiě)了生活簡(jiǎn)樸?通過(guò)理清層次，為下一個(gè)環(huán)節以點(diǎn)帶面輻射性教學(xué)做好準備。
(3)精讀感悟，入境悟情
細讀課文主要是在充分讀的基礎上學(xué)生運用自己有的生活經(jīng)驗，閱讀能力，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì )作者的思想感情，以達到學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通�！缎抡Z(yǔ)文課程標準》明確的指出：要十分重視培養學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)法的指導和滲透。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，從中找出體現周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的具體的事例和有關(guān)的詞句，通過(guò)精讀品味。我指導學(xué)生自學(xué)的方法：
�、傧日页鲇嘘P(guān)的句子，細讀細想；
�、谙胂肽闶窃趺礃涌闯鰜�(lái)的；
�、圩プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)，并做上記號。例如：總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件，通過(guò)精讀體會(huì )到了周總理的工作量大。學(xué)生回答之后，我不失時(shí)機的點(diǎn)撥：“你是怎么知道?能談?wù)勀憔唧w的想法嗎?”這樣學(xué)生就能說(shuō)出從一疊、一尺來(lái)高這些詞語(yǔ)看出來(lái)。這一句追問(wèn)，聽(tīng)似平常自然，但無(wú)形中已經(jīng)滲透了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解和體會(huì )句子的內函的學(xué)法指導，使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，學(xué)會(huì )了讀書(shū)的方法，培養了學(xué)生自學(xué)能力，真正達到教是為了不教的目的。其它的教學(xué)與之類(lèi)似。句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫(huà)”、“想”、“問(wèn)”四個(gè)動(dòng)詞感悟到總理工作認真、一絲不茍；“喝一會(huì )兒……”，“公雞叫鳴”說(shuō)明了周總理的工作時(shí)間長(cháng)。同樣的方法，學(xué)生也能從總理屋內陳設極其簡(jiǎn)單和食物簡(jiǎn)單兩方面來(lái)體會(huì )總理生活簡(jiǎn)樸，學(xué)生會(huì )找到出在學(xué)生概括的基礎上我又逐一的板書(shū)，這樣通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì )， 我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡(jiǎn)樸，從而產(chǎn)生了對周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，沒(méi)有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個(gè)性化的閱讀、創(chuàng )造性的閱讀。
(4)為了突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)，我充分地利用課文的插圖，引導學(xué)生看圖和老師的激情導語(yǔ)，再現周總理一夜的工作的情境，使學(xué)生隨情入境。另外，我有意識指導學(xué)生有感情朗讀課文，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會(huì )了作者對周總理的崇敬和愛(ài)戴的思想感情。這個(gè)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，主要是通過(guò)抓住“不斷地想，不斷地說(shuō)和多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”體會(huì )作者對總理的由衷的敬佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會(huì )到作者的幸福與自豪。為了積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，最后我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
(5)訓練拓展，創(chuàng )新思維
學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓學(xué)生從現實(shí)中，從與同伴的交流中，發(fā)生出形形色色的設想，有利調動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文生活的聯(lián)系。因此，我設計下面的練習：
看到周總理動(dòng)人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說(shuō)了很多此時(shí)此該刻你想到了什么?又想說(shuō)什么呢?
(6)課外作業(yè)，有效延伸
課堂教學(xué)的時(shí)間是短暫而有限，利用學(xué)生的興趣和意愿，把有限的時(shí)間延伸課后，讓學(xué)生在課后搜集有關(guān)周總理的閱讀資料進(jìn)行交流，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養了學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱讀的良好習慣。
六、凸顯主題說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我把板書(shū)設計成框架結構，通過(guò)板書(shū)，讓學(xué)生知道了總理一夜的工作是從兩方面來(lái)講，條理清楚，讓學(xué)生一目了然。
一夜的工作說(shuō)課課件 2
教學(xué)目標
1、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情形，體會(huì )周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的作風(fēng)，并從中受到感染和教育。
2、理解課文中重點(diǎn)句的含義。
3、知道作者是如何表達自己的真情實(shí)感的。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作
教學(xué)難點(diǎn)
如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò )，從而感受作者那種強烈的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第12課《一夜的工作》，作者目睹了誰(shuí)一夜的工作？（周總理）請在課文中找出作者看見(jiàn)總理一夜工作后受到感動(dòng)的一個(gè)句子。
2、勞苦是什么意思？指哪一方面？簡(jiǎn)樸是什么意思？指哪一方面？工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸既是本文的中心，也是作者對周總理的贊美的語(yǔ)句。
二、理解課文內容
1、課文哪一段主要寫(xiě)出周總理工作的勞苦、生活的簡(jiǎn)樸？（第二段）
2、現在請同學(xué)們自由讀這一部分的內容，邊讀邊劃出描寫(xiě)周總理工作勞苦的語(yǔ)句，遇到不理解的詞可以舉手提問(wèn)。
�。�1）你有沒(méi)有不理解的詞？（沒(méi)有呀，那老師來(lái)考考你們：咨詢(xún)、審閱、瀏覽的意思，瀏覽的反義詞）
�。�2）現在請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪些句子寫(xiě)出周總理工作的.勞苦。
�。�3）剛才這幾個(gè)句子中，你喜歡哪些句子，為什么喜歡？你是怎么感受到的？
指名回答：
A我喜歡總理見(jiàn)了我叫你（因為這個(gè)句子可以看出周總理的工作量大）（我從一尺來(lái)高這個(gè)詞語(yǔ)感受到的）
B我喜歡他一句交給了我（因為這些句子說(shuō)明周總理審稿非常認真）（從看、畫(huà)、想、問(wèn)這些詞語(yǔ)感受到的）
C我更喜歡喝了一會(huì )兒叫明了（因為這些句子可以看出周總理的工作時(shí)間長(cháng)）（從叫明了感受到的）
3、大家想想：我們剛才用什么方法來(lái)學(xué)習這一部分的內容（指名說(shuō)）
a、抓住重點(diǎn)句子
b、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)
師：對，我們剛才就是抓住重點(diǎn)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )周總理工作的勞苦。
4、現在大家用這樣的方法自己學(xué)習周總理生活簡(jiǎn)樸的部分，先找出描寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的句子，再想想你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的，不懂的地方可以畫(huà)下來(lái)。
一夜的工作說(shuō)課課件 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn)：
了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn)：
體會(huì )作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。
二、繼續學(xué)習第二段
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機出示
1、總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�
“一疊”，數量詞，一堆的意思�！耙怀邅�(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分
繁忙、緊張，工作量很大。
2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當長(cháng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫(xiě)周總理審稿的情形�！盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對每句話(huà)都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高
3、喝了一會(huì )茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋�(lái)對我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧�！�
“喝了一會(huì )茶”，表明休息時(shí)間非常短�！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長(cháng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會(huì )茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(cháng)��！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì )周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習課文第三段
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的�？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結全文
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結：
寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著(zhù)感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì )真切感人
五、板書(shū)設計：
工作量大
審閱認真 工作勞苦
一夜的工作 工作時(shí)間長(cháng)
陳設簡(jiǎn)單
夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸
教后反思：
《一夜的工作》是著(zhù)名作家何其芳同志目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況后所寫(xiě)，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴總理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)品質(zhì)特征，由于學(xué)生對周總理相關(guān)知識了解的較少，教學(xué)前，我布置學(xué)生搜集周總理的相關(guān)資料，從一個(gè)個(gè)側面去了解我們可親可敬的周總理。
教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì )和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓練。
教學(xué)中我能緊緊抓住課文的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在對比中感悟、體會(huì )。學(xué)生在對比中想到身為國家總理的.辦公室，理應是豪華的布置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺”，“兩把轉椅”，“一盞臺燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡(jiǎn)單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡(jiǎn)樸可見(jiàn)一斑。而周總理一晚上要批“一疊來(lái)厚的文件�！泵鎸θ绱朔敝氐墓珓�(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明�？梢�(jiàn)周總理工作量之大，工作時(shí)間之長(cháng)與工作認真負責、一絲不茍形成了對比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數得清顆�！钡幕ㄉ讈�(lái)充饑，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡(jiǎn)樸！抓住了描寫(xiě)周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，使得學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認識將會(huì )更加深刻。
因為比較、感悟、體會(huì )用了較長(cháng)時(shí)間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對詞語(yǔ)的把握，也忽略了對學(xué)生的朗讀指導，這是今后教學(xué)應該注意的問(wèn)題。
一夜的工作說(shuō)課課件 4
教學(xué)目標
1、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì )總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的`崇高品質(zhì)。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì )周總理社會(huì )“公仆”的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 預設學(xué)生學(xué)生行為 設計意圖
一、導語(yǔ)
二、理解課文內容，感受生活的簡(jiǎn)樸
三、理解課文內容，感受工作的 勞苦
四：領(lǐng)悟方法
五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。
六、作業(yè)布置
1、 今天我們學(xué)習的這篇課文《一夜的工作》，寫(xiě)的是誰(shuí)呢？
2、 誰(shuí)對周總理有一定的了解
3、 今天，我們就跟著(zhù)著(zhù)名的詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來(lái)近距離感受一下總理的偉大人格魅力！
一夜的工作說(shuō)課課件 5
教材分析
《一夜的工作》記敘了周總理審閱一篇稿子時(shí)，親眼目睹了周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。本課語(yǔ)言平實(shí)，感情真摯，是訓練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好文章。
學(xué)情分析
由于學(xué)生生于九十年代，距離總理生活的年代比較久遠，如何讓學(xué)生對總理的生活有所了解呢？授課前引導學(xué)生談一談總理小時(shí)侯的故事，如：《為中華之崛起而讀書(shū)》、《偉人周恩來(lái)》。這樣培養了學(xué)生收集及處理信息的能力。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)理念
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要鼓勵學(xué)生在朗讀中加深理解和體驗，珍視學(xué)生獨特的`感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
了解周總理一夜的工作情況，體會(huì )總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
2、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì )周總理社會(huì )“公仆”的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)《十里長(cháng)街送總理》這篇課文，體會(huì )到全國人民對周總理的愛(ài)戴之情。
2、請大家看這幅圖，看圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么？
�。ǔ鍪静鍒D。）
3、夜深了，我們敬愛(ài)的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專(zhuān)注，多么認真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫(xiě)下了這篇文章。我們來(lái)看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達了作者什么情感。
二、預習課文
1、自學(xué)生字新詞。
2、讀讀課文：
把你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。
3、仔細讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達了作者怎樣的思想感情？
三、檢查預習
1、交流學(xué)習生字應注意的問(wèn)題：
組詞：
咨（）詢(xún)（）旬（）碟（）
資（）殉（）峋（）蝶（）
2、指讀課文，注意正音。
3、說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內容？從哪些語(yǔ)句上可以體現出周總理的工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸？你最喜歡哪一部分內容？
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
四、理清課文脈絡(luò )
1、錄音范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：
�、胖芸偫頌槭裁唇小拔摇钡街心虾Ｈ�？
�、浦芸偫硗砩显趺垂ぷ鞯�？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？
�、腔丶衣飞稀拔摇笔窃趺聪氲�？
�、任闹心囊欢沃攸c(diǎn)描寫(xiě)出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？
2、按照思考的順序理清課文段落：
第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。
第二段（2～6）作者在總理辦公室親眼看見(jiàn)總理一夜的工作和他簡(jiǎn)樸的生活。
第三段（7～8）作者在回來(lái)的路上的感受和激動(dòng)的心情。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一夜的工作說(shuō)課課件 6
一、教材分析：
《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著(zhù)重敘述了他陪同周總理審閱稿子時(shí)的所見(jiàn)所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：(1)文章簡(jiǎn)短，但內容具體充實(shí)。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，抓住了總理一夜工作的片斷，來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。(2)文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿(mǎn)了對總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩十分濃郁。(3)文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無(wú)關(guān)的枝節，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運用平實(shí)的語(yǔ)言展現人物偉大精神的表達方法。
二、教學(xué)目標：
知識技能目標：讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
方法、過(guò)程目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
道德情感目標：
從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì )總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò )，從而感受作者那種強烈的感情。
四、教法、學(xué)法分析：
1、教法分析
�。�1）情景教學(xué)法
學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件的畫(huà)面，縮短了學(xué)生與課文的距離，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�2）以“讀”為主，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習。教學(xué)時(shí)，從課文的語(yǔ)言文字入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生反復朗讀、揣摩、體味，推動(dòng)他們去思考，去想象，通過(guò)感情朗讀，在學(xué)生頭腦中喚起形象。
2、學(xué)法分析
�。�1）讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法。即抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想的方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習，圍繞重點(diǎn)詞句，通過(guò)圈點(diǎn)批注，通過(guò)讀思議練，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，并養成良好的學(xué)習習慣。
�。�2）在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面，諸如邊讀邊想、邊讀邊批注，注意聽(tīng)他人發(fā)言，提出不同意見(jiàn)，自學(xué)與討論相結合，鼓勵學(xué)生爭論，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性思維，從而全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
�。�3）以“讀”為本，注重朗讀、默讀訓練，培養學(xué)生朗讀能力。
五、教具準備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課始鋪墊，用“情”搜集
1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理的形象。
2、出示課件（課件在周總理的大畫(huà)像旁邊出示這首詩(shī)——《你是這樣的人》）
3、讀完了這首詩(shī)，你想到了什么？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生看著(zhù)畫(huà)像，讀著(zhù)文字，那字里行間包涵的情誼，喚起了學(xué)生的情感體驗，此時(shí)課前搜集的有關(guān)周總理的資料形象地再現在面前，學(xué)生有感而發(fā)，自由抒情。這樣，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大之處，為課堂教學(xué)時(shí)的表達打下了厚實(shí)的基礎。）
�。ǘ�、自讀自悟，用“情”表達
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出你最受感動(dòng)的句子，并想一想，為什么受感動(dòng)？（要求：讀的時(shí)候，可以大聲讀，可以默讀，可以邊讀邊把自己的感受批注下來(lái)，還可以和同學(xué)交流一下）
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！眱和恼J知特征和認知水平，決定了讀是小學(xué)生的語(yǔ)言積累和感悟的最好方法。通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）
2、匯報交流后的感受
你找的哪些詞語(yǔ)和句子？為什么這么受感動(dòng)？
�。�1）、生活簡(jiǎn)樸
a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
1、“如此而已”“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？“簡(jiǎn)單”前面為什么要加“極其”？這說(shuō)明了什么？
2、同學(xué)們在電視中也看過(guò)宮殿式的房子，想想看，以前可能誰(shuí)住的'？里面會(huì )有哪些擺設？（出示課件展示富麗堂皇的宮殿及陳設）
而當高大的宮殿成為我們總理工作的地方時(shí)，我們看到的是什么？（出示課件展示總理家里簡(jiǎn)單的陳設）
再有感情地讀出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：形象地對比，讓學(xué)生再一次感受到總理生活極其簡(jiǎn)樸，對總理的敬佩之情油然而生。）
3、堂堂中國的總理，手中握有多大的權利，肩上扛有多大的擔子，作為泱泱大國的總理，應該有什么？（有一棟別墅，有紅木家具，金銀珠寶，名貴的壁畫(huà)，稀世珍寶……）
4、你們想的一點(diǎn)都不過(guò)分；但是你們講的這一切都有嗎？當這宮殿成了總理的住處，有的卻只是……（學(xué)生再次有感情地朗讀這句話(huà)）
5、但是在這極其簡(jiǎn)單的背后，我們分明感受到不簡(jiǎn)單，那就是周總理為人民服務(wù)的精神，為他人著(zhù)想的精神，他真是我們的好總理。
6、再次有感情地朗讀這句話(huà)。
b、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好象并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。
1、同學(xué)們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發(fā)現？
�。@然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒(méi)有增加）加上“好象”呢？（意思是實(shí)際上增加了，而但看起來(lái)象沒(méi)有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見(jiàn)平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了，這又說(shuō)明了什么？
2、貴為國家的總理，周總理每天應該吃什么？（大魚(yú)大肉，山珍海味……）可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）想想看，現在社會(huì )上的一些領(lǐng)導每天吃什么？（雞鴨魚(yú)肉，山珍海味……）這又說(shuō)明了什么？
3、我們知道，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡(jiǎn)單，真是不可思議。而周總理就是這樣一個(gè)人，一心為工作，一心為國家，一心為人民，從來(lái)沒(méi)有為自己著(zhù)想，為了人民的事業(yè)無(wú)私奉獻了一生，他真是我們的好總理。
學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。
�。�2）、工作勞苦
a、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。
1、“瀏覽”是什么意思？（大略地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱，這說(shuō)明了什么？（充分反映了總理批閱文件時(shí)嚴肅認真，一絲不茍）
2、聯(lián)系課文前面可以想象，“那一尺來(lái)高的文件”總理都是這樣認真的一句一句地審閱，而且整整工作了一夜，這又說(shuō)明了什么？（說(shuō)明總理一夜的工作多么勞苦）
3、課文敘述他一句一句地審閱文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，他想著(zhù)什么呢？
(①作為新中國的總理，他關(guān)心著(zhù)國家的政治經(jīng)濟；
�、谒胫�(zhù)不知百姓吃得飽，穿得暖嗎？
�、鬯胫�(zhù)身為一個(gè)國家總理，應該為老百姓辦實(shí)事……)
�。ㄔO計意圖：成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。此環(huán)節，教師創(chuàng )設情境，利用多媒體課件，在抒情音樂(lè )中，通過(guò)充滿(mǎn)深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導學(xué)生想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生的心中立起來(lái)�。�
4、指導學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。
b、總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的文件說(shuō)：“今晚……到時(shí)候叫你�！�
1、“一疊一尺一來(lái)高的文件”說(shuō)明了什么？（文件多，工作量大）短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，這又說(shuō)明了什么？（工作勞苦，工作量大）
2、周總理自己不停地工作，卻讓我先到值班室休息，這又說(shuō)明了什么？（一心為工作，一心為他人的品質(zhì)）
3、指導有感情地朗讀。
C、喝了一會(huì )茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫鳴了。
1、從這句話(huà)，你體會(huì )到了什么？（工作時(shí)間長(cháng)）工作到天亮才休息，下午又要參加活動(dòng)，可見(jiàn)總理是夜以繼日地工作，工作十分辛苦。
2、指導有感情地朗讀。
�。ㄈ�)(過(guò)渡：雷鋒雷鋒同志有一句名言：一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？）
1、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段
2、你是怎樣理解這兩個(gè)自然段的？
3、在過(guò)去的五年多時(shí)間里，我們已經(jīng)接觸過(guò)很多歌頌周總理的文章，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢？
4、周總理，我們的好總理，為了人民的事業(yè)奉獻自己畢生的精力，讓我們一起帶著(zhù)激動(dòng)而自豪的感情贊頌我們的好總理。齊讀最后兩個(gè)自然段。
�。ㄋ模┩卣刮谋�，用“情”展現
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻了一生，讓我們來(lái)看一看周總理當年一天工作的日志）
1、課件出示（周總理的一天）
2、讀了這段文字，你有什么感受？
3、出示課件周總理逝世前幾樁動(dòng)人的事例)
4、聽(tīng)了這段話(huà)，你們內心又有什么樣的感受？
5、同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)對周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個(gè)自然段，再來(lái)贊頌我們的好總理。
�。ㄎ澹�、遷移課外，自由抒“情”
周總理離開(kāi)我們已經(jīng)三十多年了，他一生為黨為人民日夜操勞，他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無(wú)私奉獻里沒(méi)有一句空話(huà)。他是我們心中永遠不滅的一盞明燈。（出示課件播放音樂(lè )）選擇你喜歡的方式表達你對周總理的愛(ài)戴之情�？梢杂媚愕恼Z(yǔ)言來(lái)贊頌周總理，可以用你的朗讀來(lái)表達你的心情，還可以寫(xiě)一首獻給周總理的小詩(shī)，還可以講一個(gè)關(guān)于周總理的故事。
�。ㄔO計意圖：巧妙地讓學(xué)生結合課外查閱的資料和圖片，讓學(xué)生自由抒發(fā)對總理的崇敬和愛(ài)戴之情，使課堂教學(xué)得到升華，由課內延伸到課外，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
�。�、小結全文
同學(xué)們，周總理是我國解放后的第一任總理，他日理萬(wàn)機，為人民操勞了一生，他以崇高的品格贏(yíng)得了人民的崇敬和愛(ài)戴。
在懷念總理的同時(shí)，應該銘記總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的教誨，同學(xué)們，從現在起，我們應該努力學(xué)習，學(xué)習更多的本領(lǐng)，把我們的祖國建設得更加繁榮。
一夜的工作說(shuō)課課件 7
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內容，體會(huì )周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現人物高尚品質(zhì)的`方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后兩個(gè)自然段。
教具準備
學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師談話(huà)，揭示課題
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一起說(shuō)(教師揭題)。這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。
二、聽(tīng)讀課文，整體感知
思考：
�、僬n文講了一件什么事?
�、谀阌X(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。
三、根據思考線(xiàn)路——加深理解
1、師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事?
2、生答師概述。
3、你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話(huà)來(lái)概括?“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。
4、現在請大家再細細讀讀課文，想想總理工作勞苦表現在什么地方?生活簡(jiǎn)樸又表現在什么地方?
四、細讀課文，深入理解
1、學(xué)生各自細讀課文，思考上述問(wèn)題。
2、重點(diǎn)細讀“工作勞苦”方面的內容。
3、現在請同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?
例如：“厚厚的一疊文件”“看完一句畫(huà)一小圓圓�！薄耙贿吙�，一邊思索”。
4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來(lái)?
5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話(huà)”。
突出重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。(每個(gè)夜晚)熬夜是難受的，然而總理他每個(gè)~~~，可見(jiàn)他——習慣了。
五、小結方法
師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來(lái)了嗎?總理工作勞苦主要體現在哪些方面?你們從這些字里行間體會(huì )到了什么?
六、教師
我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因為有這一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結而成的。沒(méi)有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是……今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面。然而，他的生活到底是怎樣的簡(jiǎn)樸呢?這個(gè)我們下節課再學(xué)習。
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞)
2、摘錄課文中寫(xiě)總理工作勞苦方面的句子。
一夜的工作說(shuō)課課件 8
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1.檢查字詞，訓練背誦。
2.感受周總理的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)總理之情。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.檢查字詞。
2.深究課文。
課文中心句是什么？除了生活簡(jiǎn)樸，鞠躬盡瘁，課文中還反映了總理哪些品質(zhì)？
�。ㄌ撔闹斏鳎阂遗闼麑忛�，問(wèn)我一兩句；平易近人：要我一起喝茶，叫我回去睡覺(jué)；一絲不茍：把轉椅扶正。）
這一夜的工作其實(shí)代表著(zhù)什么？（一生。）
課文有哪些寫(xiě)法值得學(xué)習？
�。ㄕ鎸�(shí)、樸素、自然的語(yǔ)言，準確恰當的.數量詞運用和對比寫(xiě)法。）
還有什么問(wèn)題需要討論？
3.訓練背誦第三段。
4.讀寫(xiě)訓練
�。�1）出示燈片，分層次作業(yè)。
1974年3月26日下午3時(shí)至27日下午2時(shí)（23小時(shí)內），身患重病的總理的時(shí)間安排表：
下午3時(shí)起床，4時(shí)到尼雷爾總統會(huì )談。晚7時(shí)進(jìn)餐。晚10時(shí)參加政治局會(huì )議。27日凌晨2時(shí)半約民航同志開(kāi)會(huì )。晨7時(shí)在7號樓辦公。中午12時(shí)去機場(chǎng)迎接西哈努克親王和王后。下午2時(shí)休息。
根據燈片或課文內容，在下列幾題中任選一題作業(yè)。
�、侔丫渥友a充完整：
我們的好總理，你對工作是那樣，生活又是那樣。我們?yōu)橛羞@樣的好總理感到，人民永遠。
�、诟鶕n文插圖寫(xiě)一個(gè)片斷，以《總理辦公室的燈光》為題寫(xiě)200字左右的片斷。
�、鄹鶕䶮羝瑑热�，寫(xiě)一個(gè)250字左右的讀后感，題目自擬。
�。�2）完成作業(yè)本第6題。
一夜的工作說(shuō)課課件 9
教學(xué)目標：
1、正確劃出課文助中心句。
2、學(xué)習理解二、三段，借助中心句領(lǐng)會(huì )文章中心思想。
教學(xué)過(guò)程
1、復習回顧。
課文是誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質(zhì)是什么？
2、劃中心句。
默讀課文，將課文中點(diǎn)明周總理全心全意為人民服務(wù)，艱苦樸素精神品質(zhì)的中心句劃出。
統一劃出的中心句，本節課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”精神品質(zhì)的語(yǔ)句，更好地領(lǐng)會(huì )中心思想。
3、研讀課文。
�。�1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。
�。�2）出示燈片，默讀填表。
�、僦笇W(xué)習第一層。
這一層講什么？哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)出了總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”？
燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。
時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸
審閱前今晚上厚厚一疊一個(gè)寫(xiě)字臺
�。üぷ髁恐兀﹥蓮埿∞D椅
一盞臺燈
為什么要特別點(diǎn)明“宮殿式的房子”？（對比，更突出陳設的簡(jiǎn)樸。）
讓學(xué)生比較“非�！�、“極其”、“十分”、“很”、“相當”的`程度差別，理解“如此而已”的意思。
指導學(xué)生朗讀，讀出這些重點(diǎn)詞，讀出總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”。
�、诨仡檶W(xué)法，自學(xué)二、三層。
回顧第一層學(xué)法，出示燈片：默讀理解——劃重點(diǎn)詞語(yǔ)——概括填表——朗讀體會(huì )。
四人小組合作學(xué)第二層并填表。
時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸
審閱中一句一句審閱
畫(huà)一個(gè)小圓圈
不是......而是......
�。üぷ髡J真負責）
個(gè)人自學(xué)第三層并填表：
時(shí)間勞苦簡(jiǎn)樸
審閱后公雞叫明兩杯綠茶
下午參加活動(dòng)一小碟花生米
�。üぷ鲿r(shí)間長(cháng)）
�、埸c(diǎn)撥重點(diǎn)句學(xué)習。
“他不是......問(wèn)我一兩句�！笨偫聿皇菫g覽是什么？哪些詞證明是仔細地審閱？
“花生米并不多......增加了分量�！边@花生米究竟比平時(shí)增加了沒(méi)有？增加了還好像沒(méi)有增加，這說(shuō)明什么？
�。�3）學(xué)習第三段。
假如你們也和作者一樣親眼自睹了總理這一夜的工作，回家路上會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
自由讀第三段，思考比較兩個(gè)自然段的異同。（第7自然段從時(shí)間上縱向比，突出新中國總理的偉大；第8自然段從地域上橫向比，突出社會(huì )主義中國總理的偉大。這兩個(gè)自然段作者感情升華，由熱愛(ài)到崇敬自豪，總結全文，點(diǎn)明中心。）
訓練朗讀：教師示范——自由學(xué)讀——指名讀——全班齊讀——各自試背——選人背誦——全班試背。
4、布置作業(yè)。
�。�1）訂正修改填表作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第4、5（1）題。、
�。�3）表情朗讀課文，背誦第三段。
一夜的工作說(shuō)課課件 10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中品悟。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神中感受周總理的偉大人格。進(jìn)而體會(huì )到周總理是一個(gè)愛(ài)國愛(ài)民、不辭辛苦的人。從而使學(xué)生對周總理產(chǎn)生崇敬和熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)課前查找資料，對周總理的事跡有更全面的了解。
2、通過(guò)學(xué)習課文，找出重點(diǎn)詞句，體會(huì )其含義。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)案每人一份。
教學(xué)方法：
學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習，教師參與點(diǎn)撥。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入。
�。ǔ鍪局芸偫砉ぷ髡掌┩瑢W(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)？對！他就是我們深深懷念著(zhù)的周恩來(lái)總理，為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。仔細觀(guān)察畫(huà)面，不難發(fā)現這是什么時(shí)間周總理在做什么？這會(huì )是怎樣的一夜？（板書(shū)：15一夜的工作）
1、請看學(xué)案一：請大家結合課前預習用心填寫(xiě)。（班級代表引讀）
這是________的一夜
2、匯報。
二、品讀感悟。
大家說(shuō)的真好！現在讓我們一起跟隨作者輕輕地走進(jìn)總理辦公室，看我們敬愛(ài)的周總理是怎樣工作的。
1、學(xué)案二：請大家把書(shū)翻到114頁(yè)，自由朗讀2———6自然段，用一個(gè)詞來(lái)概括總理的工作，并用直線(xiàn)畫(huà)出對應的語(yǔ)句及段落，在旁邊做好標注。（班級代表引讀）
2、自主學(xué)習后鄰桌交流。
3、好！我們一起分享一下，你是用哪個(gè)詞來(lái)概括總理的工作？（教師根據學(xué)生的回答，多媒體出示描寫(xiě)周總理工作勞苦、工作態(tài)度一絲不茍的重點(diǎn)句子。抓住重點(diǎn)字詞談體會(huì )，感情朗讀，讀中感悟、讀中學(xué)習重點(diǎn)字詞的.運用、讀中積累。）
�。ㄏ鄼C板書(shū)：工作量大—————一尺
工作態(tài)度—————認真）
4、情境體驗總理怎樣“審閱一夜文件”。
�。�1）同學(xué)們，總理這一夜認真、仔細、一絲不茍審閱的僅僅是這一份文件嗎？
�。�2）當夜幕剛剛降臨，我們的總理就坐在了那張不大的寫(xiě)字臺前。他拿起今天所要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他──
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索�！�
同學(xué)們，夜已經(jīng)很靜很靜了，很多人包括作者已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，但是我們的總理卻依然坐在那張不大的寫(xiě)字臺前，繼續審閱著(zhù)文件，只見(jiàn)他──
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索�！�
同學(xué)們，東方欲曉，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他依然──
�。R讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索�！�
三、升華情感，頌總理。
1、原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降。許許多多的人，都勸他每天多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我做不到�！比缓笈扇税盐募玫结t院繼續工作。同學(xué)們，面對這樣的總理，你還有新的話(huà)想說(shuō)嗎？
2、是啊，你感覺(jué)到了一位鞠躬盡瘁的總理。如果總理的心里不裝著(zhù)人民，人民的心里又怎會(huì )裝著(zhù)他？同學(xué)們，我們的作者何其芳看到了總理一夜的工作，聯(lián)想到總理一夜又一夜的工作，心潮澎湃，百感交集。出示最后一自然段，引導學(xué)生動(dòng)情朗讀，體會(huì )一下作者當時(shí)的心情和情感。
請看學(xué)案三：查找周總理的事跡，和同學(xué)互相交流。（班級代表引讀）
作業(yè)設計：
1、寫(xiě)一首獻給周總理的小詩(shī)。
2、繼續搜集相關(guān)資料進(jìn)行閱讀或者寫(xiě)一篇讀后感。
一夜的工作說(shuō)課課件 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字生詞，有感情地地朗讀課文。
2、理解課文內容，從文本的字里行間感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內容，感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本文通過(guò)樸實(shí)的文字和生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
“同學(xué)們昨天大家都預習課文了嗎？看看大家能不能把課文中的生詞的.讀音讀準�！�
1、檢查預習出示字詞檢查讀音。
師：請大家自讀課文，然后用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的總理的一夜的工作。
2、學(xué)生自讀課文用一個(gè)詞概括一下總理一夜的工作。（師相機板書(shū)）
可能提到簡(jiǎn)樸勞苦認真一絲不茍
3、交流匯報。
�。ǘ⿲W(xué)習課文
師：同學(xué)們，黑板上的那個(gè)詞語(yǔ)給你的感觸最深。同學(xué)們拿起筆讓我們再次走進(jìn)課文，劃出讓你感觸最深的詞句。
1、學(xué)習課文找出能夠體現總理勞苦和簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句談體會(huì )。
2、學(xué)生自主學(xué)習教師巡視。
3、交流匯報。
簡(jiǎn)樸：
�。�1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！弊プ盗吭~極其和如此而已；和對比的方式感受總理的簡(jiǎn)樸。
�。�2）這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上�？偫碜屛液退黄鸷炔�，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。（工作量和簡(jiǎn)單的飲食對比）
勞苦：
“總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件，”
“他一句一句的審閱，……有時(shí)問(wèn)我一兩句�！�
喝了一會(huì )茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔地叫明了。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )）
師：我們的總理他是多么的勞苦和簡(jiǎn)樸��！在回去的路上，作者心潮澎湃，縱觀(guān)中國的歷朝歷代，只有新中國有這樣的總理。放眼世界各國也只有我們的中華人民共和國有這樣的總理，作者用他發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)抒發(fā)了自己的敬佩和自豪之情。讀：
體會(huì )文章的寫(xiě)法
是啊作者通過(guò)這極其簡(jiǎn)單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡(jiǎn)單人格，這種表達方法就是以小見(jiàn)大。你們能不能用簡(jiǎn)單的小事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人呢？可以寫(xiě)自己父母也可以是朋友和老師，或者你見(jiàn)過(guò)但不認識的人。
4、小練筆：運用本文所學(xué)的寫(xiě)法寫(xiě)小片段。
出示提示詞語(yǔ)：夾菜送我上學(xué)講題批改作業(yè)
6、作業(yè)。
完成修改課上得小練筆。
一夜的工作說(shuō)課課件 12
教學(xué)目標：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì )借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
3、學(xué)會(huì )本課生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養對總理的熱愛(ài)和敬仰之情。
課前準備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把最后兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導朗讀最后兩節（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）
3、帶著(zhù)“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”這一句話(huà)，讀讀課文1－7節看看課文哪些地方寫(xiě)出了周總理生活的簡(jiǎn)樸？
提示：
�。�1）"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。
�。�2）"室內陳設極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。"說(shuō)明陳設簡(jiǎn)單。
�。�3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因為今夜多了一個(gè)人而增加分量。"說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。
4、有感情的'朗讀。
5、片斷練寫(xiě)把這些組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
6、交流。
7、小結：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運用了課文語(yǔ)言，變成了自己的語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習語(yǔ)文的方法。
四、作業(yè)
一夜的工作說(shuō)課課件 13
目標
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習描寫(xiě)總理工作勞苦的句段，并仿寫(xiě)一段話(huà)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
�。�1）從工作時(shí)間上看："我今晚上……""……就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了。"
�。�2）從工作量上看："總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上厚厚的'一疊文件說(shuō)：我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后�！�"
�。�3）從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。" 在研讀中區別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這句話(huà)在全文中的作用。
6、作業(yè)
二、拓展
頌總理故事交流會(huì )
1、請學(xué)生主動(dòng)上臺講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢(xún)更多
請以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)你讀了這篇課文后的激動(dòng)和感慨。
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