角的度量說(shuō)課課件
課件能夠以交互方式將文本(text)、圖像(image)、圖形(graphics)、音頻(audio)、動(dòng)畫(huà)(animation)、視頻(video)等多種信息，經(jīng)單獨或合成的形態(tài)表現出來(lái)，向教者、學(xué)者傳達多層次的信息。下面小編為大家帶來(lái)角的度量說(shuō)課課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
角的度量說(shuō)課課件
一、 說(shuō)教材
(一)說(shuō)課內容：(四年級上冊第18—19頁(yè))
(二)教學(xué)內容的地位和作用
《角的度量》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗，教科書(shū)蘇教版第七冊第二單元的第二課時(shí)，教材的主要內容是怎樣學(xué)好角的度量，從學(xué)生在認識角的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，想好的這部分知識，讓學(xué)生從各種學(xué)習方向進(jìn)行，培養學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，操作，交流的能力，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，幫助他們學(xué)習空間的觀(guān)念。這樣可以擴大了學(xué)生的知識面，加深對周?chē)恼J識，從而提高學(xué)生對角的度量打好基礎。
(三) 教學(xué)目標定以下三點(diǎn)
1、在觀(guān)察，交流的基礎上，認識量角器的結構與功能，通過(guò)探索，實(shí)踐，總結出用量角器量角的方法，初學(xué)用量角器量角。
2、在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )統一角的計量單元的需要，認識角的計量單元，建立1度角的表象，建立角的大小的量化觀(guān)念，能聯(lián)系操作結果，發(fā)現三角尺的三個(gè)內容角和特點(diǎn)，感受角的大小與所畫(huà)邊的長(cháng)短關(guān)系。
3、要積極參與量角的學(xué)習活動(dòng)，在探究量角方法的過(guò)程中獲得成功的體驗，在實(shí)踐中產(chǎn)生發(fā)現數學(xué)規律的興趣。
(四)教材內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據精彩的內容編排和本班學(xué)生的學(xué)習水平制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生認識量角器的結構和功能，通過(guò)自己的探索，實(shí)踐，總結出用量角器量角的方法，運用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)是：在應用量角器進(jìn)行度量角的大小情況下，怎樣確定量角器對準角的頂點(diǎn)，邊上是怎樣放置的。
二、說(shuō)學(xué)情：
根據學(xué)生已經(jīng)學(xué)習的.基礎上進(jìn)行，探究過(guò)角的認識，通過(guò)以小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的創(chuàng )新能力。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
根據本課時(shí)的內容和學(xué)生的認識水平，課堂教學(xué)要體現學(xué)生是學(xué)習的主任，教師是教學(xué)的組織者，引導者和合作者，例如：我教學(xué)角的度量這課內容是：一是教學(xué)目標要明確，二是突出重點(diǎn)，三是突破難點(diǎn)，我放手讓學(xué)生觀(guān)察，動(dòng)手操作，合作交流，進(jìn)一步分析，比一比，量一量，所以，學(xué)生在學(xué)習角的度量的同時(shí)完成。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據本課的教學(xué)內容和教學(xué)目標，本節課四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng )設清凈，導入新課。
讓同學(xué)們，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形有角?向大家說(shuō)說(shuō)?這樣可以讓同學(xué)對生活周?chē)臄祵W(xué)距離，學(xué)生為了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小關(guān)系，有什么不同，引出深思，激發(fā)了學(xué)生對新知識的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，更能調動(dòng)他們的學(xué)習動(dòng)機，再結合課文的主題圖，形象直觀(guān)的把教學(xué)內容呈現出來(lái)，有了學(xué)習的興趣活動(dòng)，學(xué)生就能很快的進(jìn)入積極思維狀態(tài)，為學(xué)習新課的內容作好鋪墊，很自然地使學(xué)生明確本課的學(xué)習任務(wù)。
(二)師生共同合作，探究新知。
首先出示活動(dòng)角，感受角形狀，我讓學(xué)生認真觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察這個(gè)活動(dòng)角，動(dòng)手把這個(gè)角度大一些，也可以怎樣做?變小呢?這樣學(xué)生就能認識到角是有大有小的，把角的兩條邊又開(kāi)一些，把兩條邊收攏一些，角就小一些。這樣把學(xué)習的動(dòng)權讓給了學(xué)生使學(xué)生在動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦等活動(dòng)中完成學(xué)習任務(wù)。
其次，出示量角器，讓學(xué)生認識量角器的結構和計量單元是什么?并觀(guān)察1度角的大小，接著(zhù)讓學(xué)生動(dòng)手把量角器量一量各個(gè)角的度數，在量的過(guò)程中，還要注意到量角時(shí)要分幾步進(jìn)行，并說(shuō)出量出各個(gè)角的度數，以小組里交流所量的結果，從而讓學(xué)生認識到量角的過(guò)程。
(三)實(shí)際運用，鞏固新知
練習是學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，培養能力的必要手段，根據本節課的教學(xué)內容設計以下結構。
1、完成“想想做做”第一題，第二題，動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數，通過(guò)這兩道題的練習，不僅能鞏固本節課的重點(diǎn)內容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。
2、完成“想想做做”第三題，從圖上看估計這三個(gè)角的度書(shū)，然后用量角器量一量后，提問(wèn)你們還發(fā)現了什么?
3、小組活動(dòng)，動(dòng)手，動(dòng)腦，制作各種各樣的角來(lái)進(jìn)行鞏固好本節課的內容，還可以提高了學(xué)生的思維，想象能力。
(四)全課總結，拓展延伸
首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，通過(guò)今天學(xué)習，你們學(xué)會(huì )了什么?學(xué)生自己的小結后，對所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整理，可以培養學(xué)生自己歸納總結，既能了解學(xué)生的掌握情況，有能培養學(xué)生的概括能力。
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