七年級下數學(xué)配套課件
導語(yǔ)：在敵人面前，誰(shuí)先鎮定下來(lái)，誰(shuí)就離勝利不遠了。以下小編為大家介紹七年級下數學(xué)配套課件文章，歡迎大家閱讀參考!
七年級下數學(xué)配套課件
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū).數學(xué)》二年級上冊第四單元第61頁(yè)例7，“做一做”和練習十的第1、2、6題。
教材分析：
《6的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū).數學(xué)》二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》的第十一課時(shí)的內容。表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。6的乘法口訣的教學(xué)是在學(xué)生掌握了2—5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行的，是乘法口訣的繼續，也是今后學(xué)習7、8、9乘法口訣的基礎。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣，體現了提高學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫(xiě)意圖。
學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習這一節課之前，已經(jīng)掌握并熟記了1至5的乘法口訣，而且部分學(xué)生在家里就已經(jīng)對6的乘法口訣有了初步的認識，并能背誦下來(lái)。運用教學(xué)情境圖對自己的發(fā)現進(jìn)行表述和解決生活問(wèn)題的能力是學(xué)習數學(xué)的重要方面。所以這節課我著(zhù)重要求學(xué)生能獨立寫(xiě)出乘法算式，并編出乘法口訣。要求學(xué)生理解6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進(jìn)行兩個(gè)數相乘的計算，最主要的是讓學(xué)生能夠在編口訣的過(guò)程中進(jìn)一步了解各種圖形的含義，能讓學(xué)生獨立完成任務(wù)。 教學(xué)理念：
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在本節課的`教學(xué)中，讓學(xué)生以獨立思考或小組合作的形式進(jìn)行試編6的乘法口訣的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行合作，從而體會(huì )成功的喜悅。 教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，體驗6的乘法口訣的來(lái)源，初步掌握6的乘法口訣。
�。�2）能正確和比較熟練地運用6的乘法口訣計算兩個(gè)數的相乘的積。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、獨立思考、小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）通過(guò)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性，并體會(huì )成功的喜悅。
�。�2）通過(guò)適時(shí)的評價(jià)，鼓勵學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個(gè)數相乘的積。
難點(diǎn)：根據圖意獨立寫(xiě)出乘法算式，并編出相應的乘法口訣。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、小棒、一個(gè)箱子、 6張不同形狀的卡片、6張水果卡片。 教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1．大家齊背1～5的乘法口訣。（背的時(shí)候配上手勢）
2．直接說(shuō)出得數。（以開(kāi)火車(chē)的形式，學(xué)生挑自己的喜歡的算式回答）
2×5= 3×2= 1×3= 5×5=
5×3= 4×2= 4×1= 4×5=
1×1= 4×4= 3×3= 3×4=
【設計意圖：鞏固前面所學(xué)的乘法口訣，為學(xué)生學(xué)習6的乘法口訣做鋪墊，同時(shí)這樣的復習可以使學(xué)生在乘法計算時(shí)，運用口訣的能力得到加強�！�
二、引導探索，交流新知
1、創(chuàng )設情境，導入新課
今天，老師帶來(lái)了一位同學(xué)們非常熟悉的好朋友。你們想知道是誰(shuí)嗎？
�。ㄏ耄�
它就是多拉A夢(mèng)。它呀，用三角形拼了一些可愛(ài)的小金魚(yú)給同學(xué)們。你們看，它們可愛(ài)嗎？
�。ǔ鍪纠�7的主題圖）
我們知道多拉A夢(mèng)的百寶袋里裝著(zhù)好多好多的法寶。于是，它想挑戰一下同學(xué)們，如果你們能闖關(guān)成功，它就把一些法寶送給你們，你們敢接受挑戰嗎？
�。ǜ遥�
同學(xué)們這么勇敢，真讓我高興！
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考�！�
2、編6的乘法口訣
�。�1）編“一六得六”口訣
第一關(guān)：課件出示一條小金魚(yú)圖
請同學(xué)們認真觀(guān)察，一條小金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？（6個(gè)三角形）
擺一條小金魚(yú)要用6個(gè)三角形，表示1個(gè)6是6，用乘法算式怎樣表示？ （1×6=6或6×1=6）
板書(shū)：1×6=6 6×1=6
那誰(shuí)來(lái)當第一個(gè)小勇士？根據這兩道乘法算式編一句乘法口訣，并勇敢地大聲告訴同學(xué)們：你編的乘法口訣是什么。（提問(wèn)個(gè)別學(xué)生）
板書(shū)：一六得六
你敢于向困難挑戰，我們要向你學(xué)習！同學(xué)們把燦爛的笑容送給我們的一號小勇士，好嗎？
�。R讀口訣兩遍）
提問(wèn)：“一六得六”這句乘法口訣表示什么？（“一六得六” 表示1個(gè)6是6）你的表達特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！
�。�2）編“二六十二”口訣
恭喜同學(xué)們，第一關(guān)成功過(guò)關(guān)！接下來(lái)的挑戰會(huì )越來(lái)越困難，可是，只要同學(xué)們動(dòng)動(dòng)小腦筋，老師相信同學(xué)們肯定能順利過(guò)關(guān)的，你們有信心嗎？（有） 第二關(guān)：課件再出示一條小金魚(yú)圖
現在有幾條小金魚(yú)？（2條）
2條小金魚(yú)圖就是幾個(gè)6？（2個(gè)6）
2個(gè)6一共是多少個(gè)三角形？（一共是12個(gè)三角形）
即2個(gè)6相加是12，用乘法算式怎樣表示？（2×6=12或6×2=12） 板書(shū)：2×6=12 6×2=12
那誰(shuí)來(lái)當第二個(gè)小勇士？根據這兩道乘法算式編一句乘法口訣，并響亮地告訴同學(xué)們，你編的乘法口訣是什么。（二六十二）
提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。
板書(shū)：二六十二
謝謝你，你編得很正確，很清楚。同學(xué)們把掌聲送給我們的二號小勇士吧！
�。R讀口訣兩遍）
師提問(wèn)：“二六十二”這句乘法口訣表示什么？
�。ā岸北硎�2個(gè)6相加是12）
你表達得這么清晰流暢，真棒！
【設計意圖：學(xué)生獨立思考，給學(xué)生提供自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中體驗口訣編制的過(guò)程，明確口訣的來(lái)源，加深對乘法口訣的理解。同時(shí)培養學(xué)生探索新知、自主學(xué)習的能力�！�
�。�3）看圖填表，小組合作交流，寫(xiě)出乘法算式，并編出6的乘法口訣第三關(guān)：
同學(xué)們已經(jīng)順利通過(guò)前兩關(guān)了，剩下最后一關(guān)了，只要大家齊心協(xié)力，再加把勁，勝利一定會(huì )屬于你們的！
�、� 那請同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本第61頁(yè)，把表格填完整。
18，4個(gè)6相加的和是24，5個(gè)6相加的和是30，6個(gè)6相加的和是36。
【設計意圖：通過(guò)計算連加法，得出有關(guān)6的乘法口訣的結果，為編制口訣打下基礎�！�
�、谛〗M活動(dòng)：
根據表格寫(xiě)出乘法算式，根據乘法算式編出乘法口訣。
小組匯報、交流：
1×6=6一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2＝12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
�、劢處熤钢�(zhù)黑板上的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀兩遍。
�、芴釂�(wèn)：為什么“六六三十六”只有一個(gè)算式？（因為兩個(gè)因數相同） ⑤小組匯報各句乘法口訣表示的意義。
�、尥烙懻摚�
剛才我們編出了6的乘法口訣，請同學(xué)們認真觀(guān)察這些口訣，你能發(fā)現什么規律呢？先自己想想，再把你的發(fā)現告訴你的同桌。
討論結果有：
1、后一句口訣的得數比前一句口訣的得數多6。
2、第一列是：一、二、三、四、五、六，第二列都是六。
3、后一句口訣比前一句口訣多了一個(gè)6。
同學(xué)們的觀(guān)察能力真強，因為后一句口訣比前一句口訣多了一個(gè)6，每?jì)删淇谠E
間它們的得數都相差6，所以我們把這6句口訣叫做6的乘法口訣。
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