秋天的懷念說(shuō)課課件
秋天的懷念是小學(xué)的語(yǔ)文課文，以下是小編精心準備的秋天的懷念說(shuō)課課件，大家可以參考以下是內容哦！
一、說(shuō)教材
《秋天的懷念》，這篇課文選自語(yǔ)文S版第三單元“溫馨的記憶”板塊，是一篇精讀課文。本文的作者史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。那是因為在他21歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導致身體發(fā)燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了�？v觀(guān)作者的成長(cháng)之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因為他對母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠的不可能,也成為作者心中永遠的痛。在一種迫切的愿望中,使他對母親的理解升華為世界上最令人動(dòng)容的詩(shī)篇。
本文便是這樣一篇懷念母親的文章，作者通過(guò)回憶的方式，將零零碎碎的細節串聯(lián)起來(lái)，寫(xiě)出了自己在癱瘓時(shí)，懷著(zhù)博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣細心、耐心、小心地照顧自己，以此來(lái)表達對母親的深深懷念之情。文章的語(yǔ)言樸素、真切，卻又意味深遠，寄悲觀(guān)于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。
二、說(shuō)學(xué)生及教學(xué)目標
對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生內心受到震撼，從而感恩母親，熱愛(ài)生活呢?根據新課標的要求，本課的教學(xué)應達到如下三個(gè)維度：
1、知識與能力：掃除字詞障礙，理解課文內容。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)對菊花的描寫(xiě)深刻理解母親所說(shuō)的“好好兒活”這句話(huà)的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)反復讀文，從母親的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等細節描寫(xiě)來(lái)感悟母愛(ài)無(wú)私，博大，寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課教學(xué)的重點(diǎn)是從母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這些細節描寫(xiě)來(lái)體悟母愛(ài);難點(diǎn)在于通過(guò)從對菊花的描寫(xiě)深刻理解母親所說(shuō)的 “好好兒活”這句話(huà)的含義。
四、說(shuō)課時(shí)
兩課時(shí)
五、說(shuō)教法、學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力�！痹诒菊n教學(xué)中，我將貫徹“以讀為本”，啟發(fā)學(xué)生綜合運用“精讀、略讀、瀏覽”等閱讀方法，從而提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一) 導讀：讀題解題，披情入文。
在簡(jiǎn)介史鐵生的生平后，出示他在《合歡樹(shù)》中懷念母親的一段話(huà)：
“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了�！犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)�！薄逗蠚g樹(shù)》
讓學(xué)生默讀這段話(huà)，并說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?這一教學(xué)設計的思想是為了更好的讓學(xué)生“走進(jìn)文本”，對史鐵生的作品、對本文的主題有一個(gè)初步但印象深刻的感知。(板書(shū)：12 秋天的懷念)
(二)初讀：快速讀文，初步感知
我首先檢查學(xué)生對文中“癱瘓、整宿整宿、訣別”等生詞的理解，再指名分段初讀課文，最后進(jìn)行全文的范讀。范讀是為后面文本的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)良好的情境。
(三)品讀：走進(jìn)人物，分析形象
這一環(huán)節主要是通過(guò)對母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的品析來(lái)體會(huì )母愛(ài)的偉大。我會(huì )告訴學(xué)生，想讀懂一個(gè)人，無(wú)非是聽(tīng)其言，觀(guān)其行，察其色，從這三個(gè)方面認真去思考，就能讀懂。
(放幻燈片)請同學(xué)們默讀1、3、5節哪些是寫(xiě)母親行動(dòng)的?哪些是寫(xiě)母親的話(huà)?哪些是寫(xiě)母親的神色的?邊讀邊做好記號，圈出重點(diǎn)的.詞、句。
接著(zhù)，師生進(jìn)行交流，探討什么是“母愛(ài)”?我讓學(xué)生讀描寫(xiě)母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，抓住“擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地”等字詞，來(lái)感受母愛(ài)是理解、是寬容、是牽掛、是呵護、是擔憂(yōu)、是細心;從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標指出閱讀的過(guò)程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對話(huà)的過(guò)程。這一教學(xué)環(huán)節的設計目的在于讓學(xué)生與文本的對話(huà)中，一步步走進(jìn)作者的心靈。
(四) 悟讀：精讀課文，感悟母愛(ài)
這一環(huán)節進(jìn)入到本文的教學(xué)難點(diǎn)，就是讓學(xué)生體會(huì )“好好兒活”是怎樣的活?我布置學(xué)習活動(dòng)：
(幻燈片)
請同學(xué)們認真讀讀他倆去看菊花的這段話(huà)，結合平時(shí)學(xué)習、理解的方法來(lái)體會(huì )文中菊花描寫(xiě)所隱喻的話(huà)語(yǔ)，討論究竟該怎么活才是好好活。
新課標要求學(xué)生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。因此，這個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生而言既有開(kāi)放性又有創(chuàng )設性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價(jià)值意義，無(wú)論學(xué)生怎么回答，只要其人生觀(guān)是正確的就是可取的，并且是值得稱(chēng)贊的。
(五) 回讀：升華情感，蕩滌心靈
這一部分首先讓學(xué)生回顧全文，對文本的主題有一個(gè)感性的認知，情感得到升華。接著(zhù)，讓學(xué)生充分討論：這秋天的懷念到底是懷念什么呢?最后我總結：從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見(jiàn)的殘疾也有看不見(jiàn)的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個(gè)健康的人，作為站著(zhù)的活著(zhù)的我們必須——好好活!
至此，全文教學(xué)結束。
七、說(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)是本著(zhù)簡(jiǎn)練、直觀(guān)、大方的原則來(lái)設計的。板書(shū)包括兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是母親對我的愛(ài)，這也是貫穿全文的情感線(xiàn)索，其中母愛(ài)是通過(guò)細節來(lái)表現的;第二個(gè)層次“好好活”三個(gè)字是本文的精神主旨：無(wú)論是母愛(ài)還是懷念都是“好好活”的延伸，這也是讀者要向作者學(xué)習的一種寶貴的人生態(tài)度。同時(shí)，這則板書(shū)也將本文學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰地展現在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，明白易懂。
12.秋天的懷念
愛(ài) (細節)
母親 我
懷念 (好好活)
八、說(shuō)教學(xué)效果
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )親情的無(wú)私和偉大;讓學(xué)生明白愛(ài)是生命中的精髓，要珍惜生命，熱愛(ài)生命;讓學(xué)生懂得感恩，對生活充滿(mǎn)信心;培養學(xué)生抗挫折的能力，正確樹(shù)立自己的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
【秋天的懷念說(shuō)課課件】相關(guān)文章：
秋天的懷念課件03-19
《秋天的懷念》課件設計06-12
《秋天的懷念》教學(xué)課件04-01
語(yǔ)文秋天的懷念課件04-01
竇桂梅秋天的懷念課件04-02
秋天的懷念課件背景04-01
秋天的懷念優(yōu)秀的課件07-13
七上秋天的懷念課件04-02
初一秋天的懷念課件04-01