日本說(shuō)課課件
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日本說(shuō)課課件
一.教材
1.教材的地位和作用
本節教材來(lái)源于中學(xué)地理七年級下冊第七章第一節。
日本是學(xué)生學(xué)習區域地理中的第一個(gè)國家.通過(guò)學(xué)習日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習國家地理的一般方法,對后面的區域地理教學(xué),具有一定的示范作用.
2.教材內容
本節內容主要分為三大部分：多火山、地震的島國；發(fā)達的加工貿易經(jīng)濟；東西方兼容的文化。
二．教學(xué)目標
知識與技能：
了解日本的地理位置、領(lǐng)土范圍和主要的組成部分。
了解日本多火山地震的特點(diǎn)及其成因。
了解日本的加工貿易經(jīng)濟與東西方兼容的文化。
過(guò)程與方法：
通過(guò)對日本自然特征和工業(yè)分布的學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力。 通過(guò)對日本多火山、地震的分析，培養學(xué)生探索地理事物因果關(guān)系的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
吸取日本經(jīng)濟發(fā)展中的經(jīng)驗教訓，應用于我國的經(jīng)濟建設。
通過(guò)學(xué)習日本對森林資源的保護，加深對可持續發(fā)展協(xié)調人地關(guān)系的理解。
三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結合七年級學(xué)生對地圖的分析、比較能力以及對區域地理的學(xué)習程度。 重點(diǎn)：
日本的主要自然災害及原因。
日本加工貿易發(fā)達的原因及工業(yè)布局的特征。
難點(diǎn)：
日本的自然條件對經(jīng)濟發(fā)展的影響。
四．教學(xué)方法
根據青少年生理特征而言，七年級的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，我將適時(shí)的運用多媒體，網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，一方面吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對課堂學(xué)習的興趣，另一方面增強知識的直觀(guān)性。
由于青少年的思維發(fā)展是由具體思維向抽象思維過(guò)渡這一特點(diǎn)，我會(huì )通過(guò)直觀(guān)的圖形，圖表，將抽象的地理事物表現出來(lái)，變難為易，使學(xué)生更容易理解和接受。結合本節課活動(dòng)設計多，活動(dòng)拓展性強的特點(diǎn)，我會(huì )采用活動(dòng)探究法，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神以及科學(xué)探究能力。從而使教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的指導者，合作者和促進(jìn)者，另一方面使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)加深對教材的理解。
五．教學(xué)過(guò)程
在課程的開(kāi)端，我會(huì )先向學(xué)生播放一段日本的宣傳片，這是日本官方對于其文化以及自然景觀(guān)的宣傳片。通過(guò)視頻，使學(xué)生對日本的插花、茶道、風(fēng)景、民居、禮儀、服飾、舞蹈、食物以及民族節日有一個(gè)初步的認識。讓學(xué)生在課堂的一開(kāi)始，就沉浸在具有濃郁色彩的日本民族文化中。從而導入新課的學(xué)習——日本。
在教材分析中，我們已經(jīng)提過(guò)，日本是學(xué)生學(xué)習區域地理中遇到的第一個(gè)國家，所以在本節課的學(xué)習中，教師要時(shí)刻伴隨著(zhù)對區域地理學(xué)習方法的指導。 首先，我會(huì )給出一幅世界地圖，讓學(xué)生從世界的角度去看日本，明確日本的地理位置，相鄰國家和海洋，國土的大致形狀。從整體上把握日本的基本概況。之后，進(jìn)入本節課學(xué)習的第一部分：多火山地震的島國。
讓學(xué)生觀(guān)察日本的地形圖，在觀(guān)察的同時(shí)，思考我所給出的幾個(gè)問(wèn)題：1日本的領(lǐng)土主要有那幾部分組成？2日本的海岸線(xiàn)具有什么特點(diǎn)？3日本的地形特征是什么？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去進(jìn)行觀(guān)察，使學(xué)生的注意力更加集中，從而提高課堂的學(xué)習效率。在學(xué)生思考結束后，我將通過(guò)課堂提問(wèn)的方式，檢驗學(xué)生的觀(guān)察結果，與學(xué)生共同總結出日本的'自然地理特征。
隨后，我會(huì )重新給出一幅世界地圖，讓學(xué)生注意日本在世界中的位置，同時(shí)回憶我們在上學(xué)期所學(xué)過(guò)的海陸的變遷中板塊運動(dòng)的相關(guān)知識。并在六大板塊示意圖中標注出日本的地理位置。運用板塊運動(dòng)中地殼的變化，聯(lián)系日本所處的地理位置，分小組討論日本多火山地震的原因，我會(huì )在聽(tīng)取學(xué)生的答案之后，進(jìn)行知識的歸納，進(jìn)而得出結果，即日本位于亞歐板塊與太平洋板塊之間，地殼比較活躍，因此，多火山地震。
之后，通過(guò)日本95年神戶(hù)地震的震后紀錄片，使學(xué)生認識到地震對人類(lèi)生產(chǎn)、生活所造成的嚴重危害，從而了解到防震減震措施的重要性。緊接著(zhù)，讓學(xué)生通過(guò)日本防震日的防震演習及日本傳統民居建筑的圖片和材料，增強學(xué)生防震減震的意識。最后，通過(guò)我所收集到的學(xué)校避震措施，進(jìn)行簡(jiǎn)單的現場(chǎng)演習。
這一部分的教學(xué)設計，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )"溫故而知新",建立起知識的新舊聯(lián)系，從而培養學(xué)生探索地理事物因果關(guān)系的能力，同時(shí)，完成對教學(xué)重點(diǎn)一的學(xué)習任務(wù)。
接著(zhù)，進(jìn)入本節課學(xué)習的第二部分：發(fā)達的加工貿易經(jīng)濟。這部分內容的主要特點(diǎn)是通過(guò)對相關(guān)圖片的比較、歸納和總結，得出結論。即，使學(xué)生通過(guò)感性的對圖片的認識，上升到理性的對知識的歸納。為符合初中生有抽象思維向具體思維過(guò)度這一特點(diǎn)，我將采用“提出問(wèn)題——地圖分析——教師引導——得出結論”的流程，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
首先，讓學(xué)生回憶在平常的生活中，所注意到的在我國市場(chǎng)上行銷(xiāo)的日本產(chǎn)品。然后，通過(guò)我所給出的圖片，認識日本著(zhù)名的品牌。再結合日本的人均生產(chǎn)總值、在國際金融中所占的比重以及外匯儲備在世界的位次等方面的分析，讓學(xué)生認識到日本的經(jīng)濟發(fā)達，是世界經(jīng)濟強國。
緊接著(zhù)，我會(huì )給出日本主要工業(yè)原料來(lái)源地示意圖和日本進(jìn)口的主要工業(yè)原料所占的比例圖兩幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而認識到日本是世界工業(yè)原料的進(jìn)口大國，而造成日本大量進(jìn)口的原因，則是因為日本國土面積狹小，資源貧乏。按照相同的方法，讓學(xué)生通過(guò)日本主要產(chǎn)品的輸出地示意圖以及日本主要產(chǎn)品占世界市場(chǎng)的比例圖，自主學(xué)習，從而分析出由于日本國內市場(chǎng)狹小，造成工業(yè)品大量出口，成為出口大國。通過(guò)對四幅圖的綜合分析，教師引導學(xué)生共同得出日本加工貿易經(jīng)濟發(fā)展的特點(diǎn)：對外依賴(lài)嚴重。
之后，就進(jìn)入日本工業(yè)分布的學(xué)習部分，先讓學(xué)生觀(guān)察日本的工業(yè)分布圖，按照之前的方式，帶著(zhù)問(wèn)題去思考：1日本工業(yè)主要分布在那些地方？2為什么要分布在這些地方？3在圖中明確橫濱、名古屋、神戶(hù)、大阪和東京的具體位置。在學(xué)生觀(guān)察之后，教師通過(guò)演繹法，幫助學(xué)生加深對知識的記憶。
課程進(jìn)行到這里，日本的自然環(huán)境和加工貿易經(jīng)濟已經(jīng)學(xué)習完畢。我會(huì )通過(guò)
“日本的自然條件對經(jīng)濟發(fā)展的影響有哪些？”這樣一道題目，完成對前兩部分知識的結合和梳理，從而，解決本節課的學(xué)習難點(diǎn)問(wèn)題。
這一部分的學(xué)習，主要是對學(xué)生分析綜合能力的鍛煉，讓學(xué)生可以全面具體的看問(wèn)題。同時(shí)，在日本的經(jīng)濟發(fā)展史中，吸取經(jīng)驗教訓，并應用于發(fā)展我國經(jīng)濟建設。
最后，就進(jìn)入對日本文化的學(xué)習部分。有人說(shuō)，日本的文化好比一個(gè)茶壺，里面裝有茶水、咖啡、白蘭地。這句話(huà)形象的說(shuō)明了日本東西方兼容的文化。
此部分的學(xué)習，較前兩部分而言，容易許多，我將采用講授法和展示圖片的方式，向學(xué)生介紹日本東西方兼容的文化以及中日源遠流長(cháng)的文化交流。通過(guò)此部分的學(xué)習，首先讓學(xué)生掌握日本文化的形成原因：一方面日本民族構成單一，造成其文化具有濃厚的傳統色彩。另一方面由于進(jìn)出口經(jīng)濟發(fā)達，造成其深受西方文化的影響，具有強烈的現代氣息。其次，使學(xué)生從長(cháng)遠的歷史角度看待中日關(guān)系，從而促進(jìn)中日的友好發(fā)展。
在整個(gè)教學(xué)設計中，對知識本身的掌握我沒(méi)有過(guò)分的強調，側重讓學(xué)生獲得親身參與探究的體驗，學(xué)會(huì )分析于合作。同時(shí)，運用視頻和圖片，加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解。
六、說(shuō)課綜述
通過(guò)本節課的學(xué)習，首先讓學(xué)生掌握本節教材的知識內容，對我們一衣帶水的鄰邦——日本有更深層次的認識。
其次，使學(xué)生對區域地理的學(xué)習方法有一個(gè)初步的了解，為以后區域地理的學(xué)習打下基礎。
最后，希望學(xué)生在實(shí)際生活中，加強防震意識，珍惜生命。
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