我最好的老師說(shuō)課課件

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　　學(xué)習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　3.認識到不迷信書(shū)本、不迷信權威的科學(xué)態(tài)度，是現代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　課前準備：教師準備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流談話(huà)，導入新課

　　1.板書(shū)課題，你認為什么樣的`老師是最好的老師?

　　2.這節課讓我們去認識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習任務(wù)。

　　二、自主預習，初讀感知

　　1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;

　　2.不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3.整體感知課文，了解課文的大致內容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘最好的老師?’”來(lái)自主學(xué)習。

　　2.學(xué)生在小組內交流自己的學(xué)習心得。

　　四、全班交流，讀中點(diǎn)撥

　　小組代表向全班匯報本組學(xué)習體會(huì )，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內容進(jìn)行全班交流與研討。

　　1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。

　　2.關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“最好的老師?”

　　3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

　　五、總結收獲，拓展延伸

　　1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

　　2.選下面的一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)。

　　《我看懷特森先生》   《由<我最好的老師>所想到的》

　　《假如我是懷特森先生的學(xué)生》 《怎樣看待書(shū)本和權威》

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