小學(xué)生游戲課件
小學(xué)的同學(xué)們一般喜歡什么樣的游戲呢？老師該如何設計游戲課程呢？
小學(xué)生游戲課件1
教學(xué)內容：
北師大版四年級下冊第六單元“游戲公平”。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )判斷和驗證可能性對雙方是否等同，判斷游戲規則是否公平，會(huì )調整游戲規則使游戲公平；能制定對雙方都公平的游戲規則。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規則的公平性，進(jìn)一步體會(huì )不確定現象的特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，與他人合作交流的意識和應用知識解決問(wèn)題的能力，獲得良好的情感體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（生：喜歡）那我們就先來(lái)一次搬手勁的游戲比賽，怎么樣？男女生各一名代表。師指定力氣最大的男生和力氣最小的女生上來(lái)。（男生很高興，女生很不開(kāi)心）。
生：不公平
師：看來(lái)，只有公平的事才能令大家滿(mǎn)意，公平的游戲大家才會(huì )愿意玩是嗎？那怎樣的游戲才是公平的呢？幾天我們就來(lái)研究一下游戲公平問(wèn)題。（板書(shū)：游戲公平）
二、組織活動(dòng)，體驗感悟
師：課間休息時(shí)，同學(xué)們有的喜歡跳繩，有的喜歡打球，有的喜歡玩跳格子，那小明和小華他們喜歡玩什么呢?他們喜歡玩下棋（課件出示兩人下棋圖）。在決定誰(shuí)先走時(shí)，他們都很謙讓都說(shuō)：“你先來(lái)”，“你先來(lái)”，你能替他們想個(gè)辦法來(lái)決定誰(shuí)先走嗎？（生：猜拳、投硬幣、擲骰子……）
師：我們的老朋友笑笑也提出了擲骰子這個(gè)辦法（課件出示圖）。她建議：點(diǎn)數大于3，小明先行，點(diǎn)數小于3，小華先行。你們說(shuō)這個(gè)方法好嗎？
生：公平。
生：不公平。
師：有的同學(xué)認為公平，有的同學(xué)認為不公平，這是我們的猜想，怎樣驗證我們的猜想是對的或不對的呢？
生：實(shí)驗。
師：很好，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，下面我們就做個(gè)擲骰子實(shí)驗。請四個(gè)同學(xué)各擲骰子9次，四個(gè)同學(xué)做記錄，其他同學(xué)監督。
匯報實(shí)驗情況，師板書(shū)四組實(shí)驗數據。
師：看到這四組數據，你有什么想法？
生：略（可能有兩種情況出現，①游戲不公平②游戲公平）
師：現在請同學(xué)們把各組數據合并在一起，看看你又有什么發(fā)現？
生：游戲不公平。
生：數據之間的差距比較大。
師：前面各組實(shí)驗次數是9次，現在我們合并在一起實(shí)驗次數就是36次，實(shí)驗次數多了，數據之間的差距就比較大，規律就比較明顯。大家想象一下，如果是實(shí)驗100次、1000次、10000次，這數據之間的差距會(huì )怎樣？（更大）那么規律也就越明顯，實(shí)驗次數少了，偶然性就比較大，實(shí)驗次數多了，偶然性就比較小。
師：現在還有人會(huì )說(shuō)笑笑制訂的規則是公平的嗎？（沒(méi)有）
師：為什么這個(gè)規則是不公平的呢？同桌之間可以討論一下。
生：大于3點(diǎn)的有4、5、6三種可能，小于3點(diǎn)的只有1、2兩種可能，可能性不相等，所以游戲規則不公平。
師：這位同學(xué)分析得非常好，大于三點(diǎn)的有三種可能，小于3點(diǎn)的只有兩種可能，可能性不相等，游戲不公平。（板書(shū)：可能性不相等不公平）
師：你能幫笑笑修改一下游戲規則，使它對雙方都公平嗎？
生：可以擲到1、2、3點(diǎn)小明先行，4、5、6點(diǎn)小華先行。
師：你覺(jué)得這樣公平嗎？
生：公平，擲到1、2、3點(diǎn)是三種可能，擲到4、5、6也是三種可能，可能性相等，游戲公平。
師：還有不同的規則嗎？
生：可以擲到單數小明先行，雙數小華先行。
師：公平嗎？
生：公平。
�。ǹ赡苓�有其它說(shuō)法）
師：同學(xué)們的辦法可真多，這些辦法都遵循了一個(gè)什么規律？
生：可能性相等，游戲就公平。
師：看來(lái)判斷游戲公不公平，關(guān)鍵是看什么？
生：可能性。
師：對，可能性相等，游戲就公平，可能性不相等，游戲就不公平。
三、實(shí)踐應用，拓展游戲
師：同學(xué)們表現真不錯，不僅能判斷游戲公不公平，還能替笑笑設計公平的游戲規則，老師真為你們感到高興。接下來(lái)老師想從每一小組中選一名代表，做為我們后面實(shí)驗活動(dòng)的重要人員。那怎樣選代表呢？接下來(lái)請四人一組討論一個(gè)問(wèn)題：你們組準備用什么方法公平的選一個(gè)代表；要求設計好游戲規則。
學(xué)生匯報，師或學(xué)生點(diǎn)評方法公不公平，最后選用又快又公平的方法選代表。
學(xué)生選代表，選好后請代表站起來(lái)。
師：昨天老師想和女兒玩擲瓶蓋游戲：蓋面朝上我女兒贏(yíng)，蓋面朝下算我贏(yíng)，我女兒說(shuō)不公平。你們認為呢？（師解釋何為蓋面朝上，蓋面朝下）
生：不公平。
師：你們認為不公平是嗎？這是我們的猜想。要證明我們的猜想是對的還是不對的？怎么辦？
生：實(shí)驗。
師：對，做實(shí)驗的，呆伙我們就四人一小組做個(gè)實(shí)驗，先聽(tīng)好活動(dòng)要求：1、每個(gè)小組擲5次，請剛選出的代表負責擲瓶蓋，小組長(cháng)做好記錄，其他兩個(gè)人監督。2、各小組做完實(shí)驗后，小組長(cháng)快速把記錄單送給大組長(cháng)統計。
實(shí)驗完后，匯報實(shí)驗情況。
師：看到這四組數據，你想說(shuō)什么？
生：游戲不公平。
師：現在我們把這四組數據合并在一起。（計算）
師：現在你又有什么想說(shuō)的？
生：略。
師：為什么這種游戲是不公平的呢？（師稍停后拿出鍵子子扔一下）
師：現在知道是什么原因了嗎？
生：蓋面更重，另一面更輕，重的面朝下的可能性大。
師：分析得真好，雖然擲瓶蓋時(shí)，要么是正面，要么是反面，表面上看是公平的，但瓶蓋重量分布不均勻，蓋面朝下的可能性大，也就是可能性不相等，所以游戲不公平。
四、回歸生活，解決問(wèn)題
師：在我們的生活中，有很多公平的游戲，也有很多不公平的游戲，你見(jiàn)過(guò)哪些公平的或不公平的游戲呢？說(shuō)說(shuō)看。
生：略。
師：（電腦出示課件）某學(xué)校附近有一小店鋪，為吸引小朋友設計了一個(gè)轉盤(pán)抽獎活動(dòng)。如果你經(jīng)過(guò)這個(gè)小店鋪，你會(huì )去抽獎嗎？為什么？
生：略。
“五一”超市開(kāi)展摸球抽獎活動(dòng)，請學(xué)生從不同的角度設計游戲規則。
五：全課小結
師：這節課你有什么收獲？
小學(xué)生游戲課件2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊P82—83(北師大版)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在猜想、驗證的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗等可能性和游戲規則的公平性。
2、在活動(dòng)中，能正確辨別游戲規則是否公平，初步學(xué)會(huì )設計簡(jiǎn)單游戲公平規則。
3、在游戲交流中，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識及能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗解決生活實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生建立“等可能性和游戲的公平性”的理解。
2、初步學(xué)會(huì )設計簡(jiǎn)單游戲的公平規則。
學(xué)生已有知識分析：
事件的發(fā)生有多種的可能，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，知道可能性是有大有小的.，對事件發(fā)生的可能性大小能做出正確的判斷。在此基礎上讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)、實(shí)驗操作等活動(dòng)，初步建立“公平”的意識，再通過(guò)各樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗游戲必須公平才合理。
教具準備：
黃、白色乒乓球、圓紙片、色子、紙盒子、彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
今天同學(xué)們精神面貌很好，我想認識一下你們�。ɡ蠋熀蛢擅猩幻帐种乱猓┪蚁胱寖晌荒猩砟猩�，一名女生代表女生，進(jìn)行一次拔河比賽，你們覺(jué)得怎么樣？為什么不公平？
師：要選擇相等的人數比賽才公平、合理。在生活中，只有公平、合理的分配一些事情才能令大家滿(mǎn)意。在數學(xué)中會(huì )不會(huì )也有這種情況呢？那就讓我們一同走進(jìn)今天的數學(xué)課吧！
二、理解等可能性
1、初步體會(huì )游戲的公平性
活動(dòng)一：摸球比賽（5個(gè)黃球、1個(gè)白球）隱藏
�。ǔ鍪竞凶樱├蠋熢诤凶永镅b了一些球，想不想進(jìn)行一次摸球比賽！
�、僖巹t：全班分兩組，男生一組、女生一組，男女生各派5個(gè)代表摸球，每人各摸1次。摸到黃球多算女生贏(yíng)，摸到白球多算男生贏(yíng)，其余學(xué)生記錄每次摸球的結果�？纯磿�(huì )有什么結果出現？
�、谟涗浺蟹椒�，你想用怎樣的方法進(jìn)行記錄呢？（學(xué)生介紹）
�、蹘煋u勻盒子，男女生依次摸球；同桌合作記錄：一人記錄，另一人監督他記錄的是否正確。（指名一組上臺記錄）
摸到黃球的次數9次
摸到白球的次數1次
師：誰(shuí)贏(yíng)了呀？女生你們真厲害，祝賀你們獲得勝利。
�、苣猩孟裼行┮苫罅�，你們想說(shuō)什么嗎？你怎么覺(jué)得不公平了？（出示盒內5個(gè)黃球、1個(gè)白球）
�、荩◣熌闷鸷凶樱┤绻倜氯�，結果會(huì )怎樣呢？為什么？
體會(huì )：黃球個(gè)數比白球多，所以摸黃球的可能性大，摸白球的可能性小，也就是女生贏(yíng)的可能性比男生大。男生想說(shuō)些什么嗎？（不公平）
<板書(shū)>可能性大小
2、揭示課題：你們用了一個(gè)詞語(yǔ)“公平”，到底怎樣的游戲是公平、合理的呢？今天，我們就一同研究、設計出一份公平的游戲規則。
<板書(shū)課題>游戲公平
3、進(jìn)一步理解游戲的公平性
�。�1） 想想：怎樣改變盒里黃白球的個(gè)數，使得比賽變得公平呢？
�。�2） 老師也為每組準備了一些球，請你先想想裝球的方法，再合作裝一裝黃白球的個(gè)數，使得游戲變得公平。
�。�3）交流：說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣裝的？
為什么黃白球個(gè)數放的同樣多，游戲才是公平的呢？<板書(shū)>相等
�。�4）這樣的方案公平嗎？用什么方法能驗證？
猜測：如果再摸10次，請你猜猜比賽的結果會(huì )怎樣呢？
�。�5）小組活動(dòng)：在個(gè)數相同的情況下，你們自己做實(shí)驗。
出示要求：
�、倜總�(gè)盒子里裝3黃3白乒乓球。
�、诮M長(cháng)搖勻盒子，兩人分別代表男女生摸球，摸后放回；一人記錄每次摸球的結果。
�、蹆扇烁髅�5次，看看每種球摸到的次數是不是差不多。
�、軆扇吮O督，一人監督記錄，一人監督摸球過(guò)程。
�、荼纫槐龋耗慕M既遵守規則又抓緊時(shí)間。
�。�6）交流：說(shuō)說(shuō)你們組的實(shí)驗結果？（師統計各組情況）
�、儆^(guān)察：每組的結果，你有什么發(fā)現嗎？
師：黃球和白球出現的次數差不多，但有時(shí)也有另外。
�、冢ㄖ覆幌嗟惹闆r）放得個(gè)數相等，輸贏(yíng)的機會(huì )就相等了嗎，那現在我們組還不是黃球出現的次數多嘛？
說(shuō)明：公平的游戲規則，使游戲的雙方都能獲得相等的輸贏(yíng)機會(huì )，但在實(shí)際摸球時(shí)可能仍會(huì )有輸有贏(yíng)。
�、蹚拿拷M實(shí)驗的結果看，黃球和白球出現的次數比較接近，甚至有相等的情況。猜一猜：全班摸出黃球或白球的總個(gè)數又會(huì )是怎樣的情況呢？
�。ㄈ嗨愠龊嫌�，再分析）
摸到黃球的總次數35
摸到白球的總次數35
�。�7）觀(guān)察合計數據：你又發(fā)現什么了嗎？想象一下：如果繼續摸下去，它們的結果會(huì )怎樣呢？（趨向相等，游戲公平）
<板書(shū)>（公平）
4、裝三種球進(jìn)一步體會(huì )公平性
�。�1）剛才制定兩種球的公平規則，想想：如果我要放三種顏色的球，仍然使得黃白球摸出的可能性相等，你想怎樣裝球呢？
�。�2）自己認真地想一想，并在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。
5、三色球體驗公平性
知道了公平的游戲規則后，我可要考考你！
�。�1）（出示練習圖）要使摸到紅球和黃球的可能性相等，你會(huì )選擇那個(gè)盒子？
�。�2）交流：說(shuō)說(shuō)你的想法？為什么這樣選擇？
指出：只要看口盒里黃球和白球的個(gè)數是否相同，也就是摸球的可能性是否相等，所以選2、3和4是公平的。
三、實(shí)踐應用
1、生活事例：在摸球中要講究公平，那在生活中要不要講究公平呢？說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些事情需要公平處理的？
2、扔硬幣
足球比賽看過(guò)嗎？現在請你觀(guān)看一個(gè)畫(huà)面（電腦出示）
�。�1）這是2005英超聯(lián)賽第31輪曼聯(lián)對戰布萊克本隊的一個(gè)畫(huà)面，你發(fā)現右下角有什么？（硬幣）你知道足球和硬幣有什么聯(lián)系嗎？
用拋硬幣的方法挑選場(chǎng)地公平嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)
師：硬幣有正反兩面，拋一次總會(huì )有一面朝上，用這樣的方法挑選場(chǎng)地，比較公平。
師：我們到體育老師徐老師那里去驗證一下好嗎？（播放徐老師講解的錄像）
3、石頭、剪刀、布的游戲
�。ǔ鍪緝尚『ψ漠�(huà)面）你們知道他們想干什么嗎？他們想玩“兩只小蜜蜂”的游戲，你們會(huì )嗎？玩一次！
剛才你們玩的時(shí)候是用什么方法判定輸贏(yíng)的？（石頭、剪刀、布）
這種方法對雙方公平嗎？為什么？
課件演示過(guò)程說(shuō)明輸贏(yíng)的可能性是一樣的，所以這種方法是公平的。
4、擲骰子
�。ǔ鍪緝尚『⑾缕宓漠�(huà)面）他們怎么決定誰(shuí)先行，你有什么好辦法嗎？
�。ㄊ^、剪刀、布）（扔硬幣）（擲骰子）
他們也想到了擲骰子，看看他們的規則公平嗎？（電腦出示）學(xué)生討論。
完成練習題，得出規則不公平。
要讓方法公平，你們會(huì )修改嗎？
5、轉盤(pán)
師：老師前兩天去逛商場(chǎng)，看到商場(chǎng)里正用轉盤(pán)搞一場(chǎng)“轉、轉、轉，轉出幸運星”的有獎促銷(xiāo)活動(dòng)，我們來(lái)看一看。
電腦出示轉盤(pán)
教師先指導學(xué)生觀(guān)察轉盤(pán)，并說(shuō)一說(shuō)轉動(dòng)這個(gè)轉盤(pán)，結果有幾種可能。
師：如果你是商場(chǎng)的經(jīng)理，你會(huì )制定怎樣的中獎規則？
你會(huì )讓那部分是一等獎？
你們都是把紅色定為一等獎，為什么呢？
生1：因為轉到紅色的可能性比較少。
生2：一等獎獎品貴，應該由少數人得，不然老板就虧了。
如果你是消費者，你會(huì )制定怎樣的中獎規則？
電腦制作了一些轉盤(pán)，你們看看公平嗎？
你會(huì )設計公平的轉盤(pán)嗎？試一試
交流各組制作的轉盤(pán)。
四、課堂總結
今天你學(xué)到了什么，你快樂(lè )嗎？
五、聯(lián)系實(shí)際結課
1、（電腦出示網(wǎng)絡(luò )上的報道）
說(shuō)明：有些人利用“免費抽獎”來(lái)詐騙行人的行為，你們會(huì )去抽獎嗎？
2、（電腦出示人群買(mǎi)彩X票的場(chǎng)面）
一等獎和沒(méi)有獎的可能性相等嗎？
你會(huì )盲目的去抽獎嗎？
3、我們學(xué)校周?chē)谐楠劦男袨閱�？你怎么看這種事，你會(huì )參與嗎？
生活中，象這樣的事例是隨處可見(jiàn)，關(guān)鍵是要靠我們用明亮的雙眼去尋找、去發(fā)現，用你智慧的大腦去分析、去判斷。你就會(huì )發(fā)現數學(xué)就在身邊！
六、作業(yè)：自己設計一個(gè)公平的游戲玩一玩。
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