億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課課件
關(guān)于億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課課件大家了解過(guò)多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課課件范文，一起來(lái)看一下吧。
億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課課件篇一
一、教材分析
《億以?xún)葦档恼J識》是人教版四年級上冊第一單元《大數的認識》的一個(gè)內容，屬于數與代數這一領(lǐng)域。它是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的，為進(jìn)一步學(xué)習億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法，億以上數的認識打下基礎。
教材是分成二個(gè)部分來(lái)呈現的。第一部分是通過(guò)以2000年第五次人口普查數據，來(lái)為大數的認識提供了現實(shí)背景。第二部分是以北京市人口數為例，說(shuō)明大數在生活中應用。然后利用計數器動(dòng)態(tài)撥珠，使學(xué)生認識計數單位“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”及相鄰間的關(guān)系。再介紹數級和數位順序表，讓學(xué)生理解位值的概念。
二、學(xué)情分析
大數在我們生活中隨處可見(jiàn)，可對四年級的孩子并不多見(jiàn)，僅憑原有的認知結構很難實(shí)現對新知的同化。四年級的孩子具有一定知識基礎，注意力、記憶力、理解能力、思維能力和表達能力都比較強，愿意主動(dòng)學(xué)習。因此，我們可以借助知識結構本身的順應，在重構中完成對新知的理解和掌握。
三、教學(xué)要求分析
教學(xué)目標：
1．認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
2．結合現實(shí)素材，感受億以?xún)葦档囊饬x，培養學(xué)生的數感，滲透數學(xué)思想和方法。
3．在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識及知識遷移、抽象概括、合作學(xué)習的能力。
重點(diǎn)：正確認識計數單位，掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
難點(diǎn)：正確理解計數單位和數位的聯(lián)系和區別。
教學(xué)準備：多媒體課件，計數器（含三級）、學(xué)生人手一個(gè)計數器（只含個(gè)級）。
四、教法和學(xué)法
教法：情境教學(xué)、直觀(guān)演示、數形結合、引導發(fā)現……
學(xué)法：自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、類(lèi)比推理……
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫骋雽С稣n題
1.播放祖國“六十華誕”慶典視頻，并出示相關(guān)的數學(xué)信息：
2009年10月1日，舉行了建國60周年國慶大閱兵。其中正式受閱官兵4732人,受閱槍械3305支。隨后還舉行了文藝表演，由100000各界群眾行進(jìn)式文藝表演依次通過(guò)天安門(mén)�，F場(chǎng)有近300000人參加慶祝大會(huì )。據不完全統計，有989899236華夏兒女以不同形式觀(guān)看現場(chǎng)直播。這是讓人期待已久的一天，是9600000平方千米的狂歡。
2.試讀信息，交流感受。
[設計意圖：通過(guò)祖國“六十華誕”慶典的有關(guān)信息，呈現一系列的數，讓學(xué)生感受到生活中處處有大數，“數”與我們的生活緊密相連，產(chǎn)生認識大數的需要。]
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1．一次撥珠：激活概念
師生各自在計數器上拔出信息中的“3305”，簡(jiǎn)要回顧計數單位、數位及位值，明白同樣的數在不同的數位大小不一樣。（同時(shí)板書(shū)：個(gè)、十、百、千，個(gè)位、十位、百位、千位）
[設計意圖：通過(guò)在計數器上撥珠，讓學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档挠嫈祮挝�、數位進(jìn)行回顧，喚醒孩子相關(guān)經(jīng)驗儲備。有意使用含三級的計數器，讓學(xué)生無(wú)意中整體感知數位順序，為后續學(xué)習奠定基礎。]
2．二次撥珠：遷移建構
環(huán)節一：獲知計數單位
�。�1）撥信息中的“100000”，質(zhì)疑：怎樣才能在你們的計數器上撥出？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生：同桌倆合并計數器。
�。�3）調整新的計數器，學(xué)生在相應位置寫(xiě)出“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，組織交流其調整方法，突顯新的計數單位與原來(lái)計數單位間的一一對應關(guān)系。
思考：拼成的新計數器中，右起第五個(gè)計數單位“個(gè)”為什么要改成“萬(wàn)”？相應的“十”“百”“千”又該怎樣調整？板書(shū)：（萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）
[設計意圖：將兩個(gè)小計數器合并成一個(gè)大計數器，這不僅是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，更是學(xué)生知識結構的一次拓展，而“4+4”的拼合過(guò)程，恰以一種直觀(guān)、形象的方式構造了“級”的雛形，為隨后進(jìn)一步感悟“分級計數”的數學(xué)模型奠定了基礎。]
環(huán)節二：動(dòng)手實(shí)踐，感悟“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”的關(guān)系。
�。�1）同桌倆在合并的計數器上撥出100000。（在萬(wàn)位上10顆珠或在十萬(wàn)位上撥一顆珠）
�。�2）討論交流，得出“滿(mǎn)十進(jìn)一”。（板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)）
[設計意圖：學(xué)生的智慧在手指尖上，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，對十進(jìn)制的認識會(huì )有更大提高]
環(huán)節三：類(lèi)比推理，領(lǐng)會(huì )相鄰計數單位間的“十進(jìn)關(guān)系”。
引導學(xué)生類(lèi)推出：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
[設計意圖：引導學(xué)生在原有知識的的基礎上，進(jìn)行遷移、類(lèi)推，培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。]
3．自主探究：更大的計數單位。
�。�1）如果我們要表示信息中的“989899236”，又該怎么辦？
引導孩子用三個(gè)小計數器合起來(lái)，探究到億級中的計數單位。
[設計意圖：利用前面解決問(wèn)題的經(jīng)驗，自然而然過(guò)度到億級，充分體現了“做中學(xué)”的思想，無(wú)形之中，向學(xué)生滲透了分級計數的方法和意識，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構自我知識框架。]
�。�2）感受1億有多大。（課件展示）
�、俪尸F書(shū)本素材，初步感知。
�、陂喿x文字信息，強化感知。
n每人節約一滴水，一億人就能節約一億滴水，約重3333千克，可供缺水地區的一個(gè)人用3年。
n每人節約一粒米，一億人就能節約一億粒米，夠一家三口吃上十七年。
n每天節約一角錢(qián)，一億人就能節約1000萬(wàn)元，能買(mǎi)181萬(wàn)本《兒童文學(xué)》，這些書(shū)疊起來(lái)比世界最高峰珠穆朗瑪峰還高200多米。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到這此信息的感受。
[設計意圖：讓學(xué)生多方位、多角度地感受“1億”，把“1億”具體化、形象化，發(fā)展了學(xué)生的數感，同時(shí)還發(fā)揮了了學(xué)科間的整體教育功效�；顒�(dòng)有意，育人無(wú)痕]
4．歸納梳理：形成數位順序表
�。�1）把數位順序表填寫(xiě)完整，理解數級、數位和計數單位。（板書(shū)：個(gè)級、萬(wàn)級、億級，數級、數位、計數單位）
�。�2）交流識記方法。
�。�3）智慧大拼比。（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)）
�、僮罡呶粠孜粩�
�、冢ǎ﹤�(gè)（）是（）如：100個(gè)十萬(wàn)是一千萬(wàn)。
……
[設計意圖：及時(shí)整理數位順序表既是考慮知識的梳理，也是知識的拓展]
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用拓展延伸
1．猜價(jià)格數數。（理解“位值”）
�。�1）出示運輸船圖，先估價(jià)，再出示提示（5個(gè)十萬(wàn)，4個(gè)萬(wàn)組成），計數器上撥出。
�。�2）出示游艇圖，估造價(jià),提示(是一個(gè)整萬(wàn)數,比95萬(wàn)多)讓學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)往上數,（數對后課件將出現答案）
�。�3）出示水上巴士圖，造價(jià)與游艇差不多,要十萬(wàn)十萬(wàn)數就能找到它。
�。�4）出示波音飛機圖，它比巴士貴多了,應怎樣數?從四千萬(wàn)數到一億。
[設計意圖：為學(xué)生提供了充分自主的空間，讓學(xué)生猜各種交通工具的，而且注重教給學(xué)生猜的方法，把估計與數數有機地結合起來(lái)，有利于發(fā)展學(xué)生的數感，同時(shí)，在猜價(jià)格過(guò)程中使學(xué)生意識到“估計”在生活中的實(shí)際價(jià)格。]
2．了解生活中的大數。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的大數。
�。�2）課件展示生活中的大數。（生活常識、經(jīng)濟飛速發(fā)展數據）
如：①光速為每秒300000千米。一秒繞地球7圈半。太陽(yáng)發(fā)出來(lái)的光到達地球需要8分鐘。
�、谔彀查T(mén)廣場(chǎng)面積達440000平方米，可容納1000000人舉行盛大集會(huì )，是當今世界上最大的城市廣場(chǎng)。
�、廴A西村是中國最富裕的村莊。2007年，人口達35000人，人均資產(chǎn)過(guò)1000000元，人均收入80000元，而在60年代建村時(shí)，人口667人，集體積累1764元，人均分配只有53元。
[設計意圖：拓展學(xué)生生活視野，增加課堂的信息容量，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，無(wú)形中讓學(xué)生對億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法有著(zhù)初步感知。]
�。ㄋ模┗貧w文本總結評價(jià)
回歸文本，看書(shū)質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。采用小結對話(huà)，讓學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)習方法進(jìn)行系統的整理歸納，從而起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，加深學(xué)生對新知的印象。
六、板書(shū)設計
億以?xún)葦档恼J識
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
10個(gè)一千萬(wàn)是一億
七、設計理念
1．讓數學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系。
�。◤膶W(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化）
2.．滲透數學(xué)思想和方法。
�。ㄗ寣W(xué)生在操作實(shí)踐中親身經(jīng)歷、感受、理解、掌握和領(lǐng)悟數學(xué)思想方法）
3．注重培養學(xué)生的數感。
�。�(lián)系生活，在現實(shí)情景中培養；動(dòng)手動(dòng)腦，在自主活動(dòng)中培養；學(xué)以致用，在解決問(wèn)題中培養）
4．讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程。
�。▊�(gè)級、萬(wàn)級、億級三級教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗中發(fā)現，在發(fā)現中建構，在建構中實(shí)踐，在實(shí)踐中內化和提升）
億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課課件篇二
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁，大家好。我叫李艷杰，來(lái)自于新臺子鎮中心小學(xué)，很高興有機會(huì )和大家一起學(xué)習交流。今天，我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)四年級上冊第一單元《大數的認識》第一課時(shí)億以?xún)葦档恼J識。下面我將從教材分析、教法學(xué)法運用、教學(xué)流程設計三方面對本節課加以說(shuō)明。首先我談?wù)劚竟潈热菰诮滩闹械牡匚缓妥饔谩?/p>
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬� 教材地位與作用
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄档恼J識，而本單元則是在以前學(xué)習數的基礎上，進(jìn)一步認識億以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)并了解其在實(shí)際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對整數學(xué)習的最后一課。對以后學(xué)生在學(xué)習中接觸大數，并計算大數奠定了知識基礎，而且初步感知大的數目。
�。ǘ┙滩牡木幣盘攸c(diǎn)
a.結合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數，產(chǎn)生學(xué)習需要。b.合理安排教學(xué)內容，引導學(xué)生利用已有經(jīng)驗自主探索。
本節課的學(xué)習，不僅是學(xué)生對數認識的一次擴展，也進(jìn)一步體現了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習，能加強學(xué)生對數據實(shí)際意義的理解，會(huì )用數學(xué)的眼光分析身邊一些數據的意義，這體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念！
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀(guān)察和發(fā)現、樂(lè )于動(dòng)手操作等特點(diǎn)，而且學(xué)生在三年級的時(shí)候已經(jīng)系統的學(xué)習過(guò)了萬(wàn)以?xún)鹊恼麛怠?/p>
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標的確定
根據本節課的重、難點(diǎn)和內容的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
(1)在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識新的計數單位 “十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。使學(xué)生知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
(2)結合現實(shí)素材，讓學(xué)生感受學(xué)習較大數的必要性，使學(xué)生體會(huì )較大數的實(shí)際意義，感受億以上數的意義，培養學(xué)生的數感。
(3)讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應用數學(xué)的意識，培養學(xué)生自主探索，自我評價(jià)和善于合作的能力。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據以上教學(xué)目標，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)：熟記數位順序表和有關(guān)計數單位的知識，知道每個(gè)數位上數字的含義。
難點(diǎn)：比較正確熟練地說(shuō)出計數單位和數位順序和知道“每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是十”。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會(huì )緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設有趣的情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。
創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，可以培養學(xué)生對大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。 注重基礎知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進(jìn)關(guān)系等知識，應該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生去發(fā)現，去體會(huì )，通過(guò)自己的獨立思考達到對這些知識的理解。這樣密切了大數與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)意識，教學(xué)中教師應注意培養學(xué)生收集大數的習慣和能力，數的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認識數是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生數學(xué)意識。
學(xué)法：學(xué)生主體參與；動(dòng)手操作;多向交流;教學(xué)游戲
三、教學(xué)準備
結合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我會(huì )做一些準備，一是《億以?xún)葦档恼J識》的教學(xué)課件；二是準備計數器、游戲卡片等教具。
四、教學(xué)理念：
堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數學(xué)，必須的數學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現探索億以?xún)葦档囊幝�，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習成功的體驗。
數學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識，教師應教給學(xué)生借助已有知識去獲得新知識能力，培養學(xué)生敢于自主學(xué)習、嘗試新知的.研究學(xué)習。小學(xué)生已有的數學(xué)認知結構和生活經(jīng)驗為其獨立解決數學(xué)問(wèn)題提供了可能。為此，在教學(xué)“延伸性、遷移性知識”時(shí)，我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，引導學(xué)生獨立思考，通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、比較、推理、發(fā)現和總結，給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng )設“主動(dòng)參與”的機會(huì )，讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據以上對教材的分析，以及教法學(xué)法的選擇，我準備按照以下四個(gè)環(huán)節來(lái)完成我的教學(xué)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引入課題
�。ǘ�、探究交流，獲取新知
�。ㄈ�、鞏固練習，形成能力
�。ㄋ模�、小結強化，增強自信
第一環(huán)節創(chuàng )設情境，引入課題
首先用PPT課件出示復習題，讓學(xué)生自主完成。
1、讀出下面各數：
6853 308 7060 2007 1039 10000
2、填空：
�、僖粋�(gè)四位數，千位上是8，百位上是4，十位上是0，個(gè)位上是9，這個(gè)數是（ ）。
�、�6725百位上的數是（ ），表示（ ）個(gè)（ ）。
3、用PPT課件演示教材中的主題圖：先展示我國行政區劃分圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察，提問(wèn)：你得到了那些數學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區的人口數）再出示全國人口總數，問(wèn)：你發(fā)現什么？（數很大，很大。）老師小結：這節課我們就來(lái)探討這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？揭示課題，并板書(shū) “億以?xún)葦档恼J識”。
第二環(huán)節探究交流，獲取新知
1.以北京市13819000人口數為例，讓學(xué)生試讀。
2.全班共同回顧原來(lái)學(xué)過(guò)的數位名稱(chēng)。
3.讓學(xué)生拿出計數器，按照PPT課件演示，邊撥邊數邊想：一千一千地數，一直數到九千，再加上一千是多少？認識10個(gè)一千是一萬(wàn)；再一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認識10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；（蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的智慧在學(xué)生的手指尖上”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手撥一撥，學(xué)生對十進(jìn)制的認識肯定會(huì )有很大程度的提高。）同桌或前后桌相互交流，同理得出：
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書(shū)）
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書(shū)）
10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書(shū)）
�。ńo足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）
提問(wèn)：同學(xué)們想一想，以前我們學(xué)習了那些計數單位？今天我們學(xué)習了那些新的計數單位？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）
4.小組討論學(xué)習計數單位間的關(guān)系。問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？你發(fā)現這些計數單位之間有什么關(guān)系？
根據學(xué)生的討論，教師小結：同學(xué)們真有數學(xué)頭腦，通過(guò)撥珠、數數、觀(guān)察發(fā)現了它們的規律是：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
5.認識數位和數位順序表。
�。�1）學(xué)習“數位”、“數級”。
請同學(xué)們整理數位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，……億位。介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加欄，并標明數級）從右向左四位分一級，第一級是個(gè)級，第二級是萬(wàn)級，第三級是億級。同時(shí)告訴學(xué)生分級線(xiàn)。（PPT課件動(dòng)畫(huà)演示）
6.學(xué)習數的組成。
�。�1）撥數，將13819000人在自己的計數器上撥出來(lái)。
�。�2）按數位順序寫(xiě)出13819000，并說(shuō)出每個(gè)數字所占的數位名稱(chēng)，計數單位，表示多少個(gè)這樣的計數單位？
�。�3）全班交流，抽查：十萬(wàn)位上的8表示什么？百萬(wàn)位上是幾，表示什么？千萬(wàn)位上是幾，計數單位又是什么？
7.鞏固練習，讓學(xué)生數一數，自主完成第4頁(yè)“做一做”。
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)數數，理解并掌握計數規律。
�。�2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上的數，體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力。
8.通過(guò)閱讀第4頁(yè)你知道嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步感受大數。
第三環(huán)節鞏固練習，形成能力
首先完成練習一的第1題。并讓學(xué)生填空：
�、僭跀滴豁樞虮碇�，從右起第（ ）位是萬(wàn)位，它的計數單位（ ），這個(gè)數位上的6表示（ ）；第（ ）位是億位，它的計數單位是（ ），這個(gè)數位上的8表示（ ）。
�、谑f(wàn)位右邊一位是（ ）位，左邊一位是（ ）位。
鞏固學(xué)生對數位順序表的理解記憶。
接著(zhù)通過(guò)判斷、填空進(jìn)一步鞏固對億以?xún)葦档恼J識。
2.⑴判斷
�、賰蓚�(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。（ ）
�、谠谝粋�(gè)數里，每一個(gè)數字所占的位置叫數位。（ ）。
�、垡粋�(gè)六位數，它的計數單位是十萬(wàn)位。（ ）。
�、苷麛禂滴豁樞虮�，從左起第三位是百位。（ ）
�、脾僖话偃f(wàn)里有（ ）個(gè)十萬(wàn)。
�、冢� ）個(gè)一千萬(wàn)是十億。
�、�10個(gè)（ ）是一千萬(wàn)。
�、芤磺|里面有10個(gè)（ ）。
�、輳挠疫吰�，第（ ）位是千億位。
�、抟粋�(gè)數從右邊起，第（ ）位是百萬(wàn)位。
�、咭粋�(gè)十一位數，它的最高位是（ ）位。
3.北京的人口數為13819000,
13819000是一個(gè)( )位數,分為( )級和( )級,最高位在( )上,由( )個(gè)萬(wàn)和( )個(gè)一組成。
最后利用猜數游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。
游戲規則：按照一定的規律填出該數的前兩個(gè)數和后兩個(gè)數。
___________、_________、三百七十九萬(wàn)————、————。
第四環(huán)節小結強化，增強自信
小結學(xué)習內容，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？運用本節課學(xué)習的知識，和同學(xué)交流你課前收集的這些更大數的實(shí)際意義。
板書(shū)設計：億以?xún)葦档恼J識
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，
10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
我的板書(shū)設計雖然比較簡(jiǎn)單，卻體現了本節課教學(xué)目標，突出了知識重點(diǎn)，學(xué)生一目了然，便于理解和記憶。
整節課的設計，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)手操作，多向交流學(xué)習掌握新知。
以上就是我對“億以?xún)葦档恼J識”這一教學(xué)內容的整體設計說(shuō)明，有許多不成熟的地方請大家指導。大家辛苦了，謝謝大家！
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