哲理散文的課件
哲理散文是通過(guò)哲理來(lái)闡述一件事，那么哲理散文要怎么寫(xiě)呢？下面一起來(lái)看看寫(xiě)哲理散文的課件！歡迎閱讀參考！
哲理散文的課件
第一課時(shí)
教學(xué)內容：哲理散文閱讀概述
教學(xué)目標：
1．明確《江蘇高考語(yǔ)文科考試說(shuō)明》之文學(xué)類(lèi)文本閱讀。
2．掌握哲理散文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解江蘇卷的命題特點(diǎn)。
2．散文閱讀的一般步驟和方法。
3．散文閱讀的常見(jiàn)題材。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．了解江蘇卷的命題特點(diǎn)。
2．散文閱讀的一般步驟和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、考點(diǎn)解說(shuō)：
《江蘇高考語(yǔ)文科考試說(shuō)明》——文學(xué)類(lèi)文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗；感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內涵，分析藝術(shù)表現力；理解作品反映的社會(huì )生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
命題材料以散文、小說(shuō)為主。
1．分析綜合 C
�。�1）分析作品結構，概括作品主題
注意作品的整體構思、貫穿線(xiàn)索，以及各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)與安排。作品主題的概括要從作品實(shí)際出發(fā)，注意時(shí)代氛圍、社會(huì )環(huán)境和作者的思想感情。
�。�2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法
注意散文運用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情手法的靈活性；注意小說(shuō)中人物、情節、環(huán)境構成的形象世界；注意詩(shī)歌的意象和美感；注意戲劇中矛盾沖突的設置。
2．鑒賞評價(jià) D
�。�1）體會(huì )重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)言的表現力
豐富含意重在內容的思想性，語(yǔ)言表達重在藝術(shù)性。
�。�2）欣賞作品的形象，鑒賞作品的內涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“內涵”要求注意作品中蘊含的思想感情，尤其是運用比喻、象征等手法表達的言外之意；“藝術(shù)魅力”要求理解思想性與藝術(shù)性的統一體現。
�。�3）對作品表現出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià)
要求對作品表現的真與假、美與丑、善與惡的內涵作出評價(jià)。
3．探究 F
�。�1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，以及內涵的民族心理和人文精神
要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節描寫(xiě)、語(yǔ)言表達等方面切入探究。
�。�2）探究作者的創(chuàng )作背景和創(chuàng )作意圖
要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng )作動(dòng)機及作品影響進(jìn)行分析。
�。�3）探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解
要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發(fā)表看法。
二、命題特點(diǎn)：
1.2009年全國各省市高考命題概況
2009年，全國一共有18套試卷，只有兩種文學(xué)體裁——散文和小說(shuō)，散文占了絕大部分，12篇（小說(shuō)只有6篇），并且現當代中國作家的作品占據主流。
2.近5年江蘇省高考命題之概況
2009年
2008年
2007年
2006年
2005年
散文《上善若水》
小說(shuō)《侯銀匠》
散文《麥天》
散文《一幅煙雨牛鷺圖》
論說(shuō)文《波茲曼的詛咒》
在文本的選擇上，江蘇卷一直注重“人文”與“思想”的兼顧，人文性的同時(shí)強調對現實(shí)生活的關(guān)注、對現代文明的憂(yōu)思。從高度發(fā)達的媒體文化可以把我們“娛樂(lè )死”（2005年《波茲曼的詛咒》）到對關(guān)中農民勤勞樸素積極樂(lè )觀(guān)生活的無(wú)限憧憬和贊美（2007《麥天》）；從對無(wú)限美好的農耕文明的禮贊和依戀以及對其即將消失的無(wú)限惋惜（2006《一幅煙雨牛鷺圖》）到對中國農村洋溢著(zhù)的樸素的人情美、親情美的謳歌（2008《侯銀匠》），2009年的《上善若水》，對“原始”“原生態(tài)”的吶喊，對“生命之泉”“綠洲”的企盼，都延續了這一特點(diǎn)。
3.命題遵循的原則
盡量是考生能夠利用文中的語(yǔ)句作為答題的基本材料；
盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序；
體現有由語(yǔ)義理解到綜合分析再到探究的過(guò)程；
考查內容由淺入深的系列。
三、散文閱讀的步驟：
1．主題先行，整體把握文意
一般來(lái)說(shuō)解答現代文閱讀題，要主題先行。即先要通讀全文，知人論世，聯(lián)系時(shí)代背景，讀懂全文，在整體理解的基礎上把握文章的主題和寫(xiě)作意圖。
近年來(lái)，散文題材出現以下幾類(lèi)：
�。�1）歷史沉思
對具體歷史事件或人物以及物品的評價(jià)及反思。（09北京《司馬祠》）。
�。�2）人與自然
家園意識。（09天津《老屋》）
�。�3）哲理小品
a描摹生活萬(wàn)象，托物言志，表明一種人生態(tài) 度。（09山東《記住回家的路》）
b觀(guān)照物事，提供一種新的觀(guān)察世界、認識和批判世界的方法。（09湖北《書(shū)房的窗子》）
�。�4）現代與傳統、中與西的文化（文明）的沖突。（06江蘇《一幅煙雨牛鷺圖》）
那么，如何快速把握文章的主題呢？
�、僮プh論和抒情句。尤其注意文章結尾的議論抒情句。
�、谧タ傤I(lǐng)句、中心句、過(guò)渡句。這些句子是文章結構和思路的重要線(xiàn)索。
2．審讀題目，明確題干要求
研讀題干很重要，往往可以達到事半功倍的效果：
�、兕}干確定了答題范圍
�、陬}干確定了敘述角度
�、垲}干確定了答題思路
�、茴}干體現了規律技巧
我們常常在一些試題的題干中見(jiàn)到諸如“結合某段”“聯(lián)系全文”“通觀(guān)全文”“參照”等一些詞和短語(yǔ)，實(shí)際上這是命題人為我們提供的答題思路�！奥�(lián)系某段”就意味著(zhù)這道題的答案需要在“某段”的基礎上作答；“聯(lián)系全文”“通觀(guān)全文”，意味著(zhù)這道題的答題點(diǎn)不在題干所涉及的'語(yǔ)段，而多數存在于揭示文章中心的部分，這就要求我們要整體把握文章脈絡(luò )，準確把握文章主題及主題所在的語(yǔ)段。
現代文閱讀題的題干與題干之間，前后題的答案與答案之間，往往也會(huì )有各種聯(lián)系，利用這些聯(lián)系答題，能收到事半功倍的效果。此外，題干中的“兩點(diǎn)”“三點(diǎn)”“哪些”“哪幾點(diǎn)”之類(lèi)的短語(yǔ)，可以幫助我們推測、明確答題要點(diǎn)。有時(shí)題中所給的分值，都可能有助于推測答題的點(diǎn)。
3．找準區間，篩選整合信息
“找準區間”，即明確題目所處的語(yǔ)境范圍，要注意命題者的“提示”，這樣才能保證下一步判斷、分析的正確和要點(diǎn)歸納的不致遺漏。
“篩選整合信息”是現代文答題的基本方法�，F代文閱讀的一個(gè)指導思想是“答案在文中”�！罢稀毙畔�，現強調的是“體驗”、“感受”、“品味”、“體悟”、“分析”、“鑒賞”和“探究”，應該說(shuō)這是能力的要求，但具體的方法論還是“篩選”、“提取”和“整合”，一切以文本為據。
4．規范陳述，力求精確全面
�、佟耙幏丁�。在答案表述時(shí)要用語(yǔ)規范，散文閱讀中“術(shù)語(yǔ)”較多，有時(shí)“一語(yǔ)中的”勝過(guò)累贅的闡述。②“全面”。有的題目“點(diǎn)”較多，要求我們最好分條作答。命題和判卷都是按點(diǎn)賦分的。③“精確”。在答題是要剔除可有可無(wú)的字句，力求用詞精確。
四、典型題例
閱讀聚焦：此情只待成追憶
�。�09天津）閱讀下面的文字，完成18~21題。
老 屋
楚 巖
�、倬G銹斑斑的銅制鑰匙插進(jìn)去，往上一提，然后把門(mén)環(huán)一擰，門(mén)就開(kāi)了，推開(kāi)它，門(mén)吱呀一聲發(fā)出沉重的嘆息；同時(shí)，門(mén)楣上撲簌簌地往下掉落陣陣塵灰。
�、谖译x家已經(jīng)整整九個(gè)年頭。開(kāi)始幾年，老伴依然和這老屋廝守。每個(gè)星期六下午，我如同“候鳥(niǎo)”一樣飛回鄉下，與老伴相聚。彼時(shí)的老屋在我心中，如同鳥(niǎo)兒的歸巢。當我在人生的天空飛累了，可以在此睡個(gè)甜甜的覺(jué)，亦可躲避 外界的風(fēng)風(fēng)雨雨。十年以前，我拼盡全力，把所得一個(gè)子兒一個(gè)子兒地積攢起來(lái)，帶領(lǐng)妻子和未成年的兒女，每天傍晚到水塘里挖沙，又一擔一擔地挑回家準備改造舊屋。兒女們累的哭了，我就用美麗的語(yǔ)言，給他們描述住進(jìn)新屋那種舒坦和愜意……
�、畚覀兊拇遄釉且粋�(gè)破敗落后的小村。小山坡下，擁擠著(zhù)幾百間各式各樣的屋子。這些屋子，當年都是低矮的泥磚建筑，顯得零亂、破敗、蕭條和風(fēng)雨飄搖。記不清什么時(shí)候起，村民省吃?xún)�用，累死累活，自己用田野的泥巴作成泥磚，陸續蓋起來(lái)了部分泥磚結構的新房子。后來(lái)，有人蓋起了紅磚的屋子。再后來(lái)，更有人蓋起來(lái)了水泥的樓房。這一切，仿佛是悄悄進(jìn)行的，又仿佛是大張旗鼓雷厲風(fēng)行地涌現出來(lái)的。站在高處極目望去，在蔚藍色的天空下水泥結構的樓房，紅磚的屋子、泥磚的屋子與舊時(shí)留下來(lái)的廁所、豬欄、雜物間交叉錯落，黑色的、灰色的、暗紅色的瓦面，和新式的水泥銀灰色的屋頂，相互映襯，如同白發(fā)蒼蒼的老人、朝氣蓬勃的小伙、打扮入時(shí)的靚女、天真爛漫的小孩擁擠在一起，年齡老幼不同，衣著(zhù)斑斕各異。
�、茉谝黄爬虾托鲁钡慕惶嬷�，我家的老屋顯然算不得十分蒼老，但顯然已經(jīng)宛如我一樣，成了個(gè)年近六旬的初老之人，早已失去了往日的風(fēng)采。
�、蓐P(guān)上咿呀作響的木門(mén)，我到一位朋友家去做客。我們是同齡人，他高我矮，他瘦我胖。兒時(shí)，我們一起光著(zhù)屁股在村前的水塘中戲水，后來(lái)又一道去放牛，在田邊戽水[用戽hù斗汲水]捉魚(yú)。當晚霞在天邊輝映出紅色或紫橙色的霞光，我們把斗笠掛在身后，騎在水牛背上，慢悠悠晃悠悠一高一低地回家來(lái)。
�、奕缃�，這位高高瘦瘦的牧童早已發(fā)福，成了個(gè)紅光滿(mǎn)面的大胖子，而他家建筑的氣勢、屋里的擺設，更是把我震住了。��！十多米長(cháng)五層高的新樓，琉璃瓦頂，外表裝修白綠相見(jiàn)的馬賽克，光彩照人�？蛷d里，一色的歐式家具，真皮沙發(fā)，彩電、錄像機、音響一應俱全。當年，我的老朋友也有一間老屋，是泥磚蓋的，和我的老屋相比，顯得太破舊。而今天他的這間新屋，據說(shuō)是兩年前蓋起的。滄海桑田；世間更迭 ，十多年前，當我蓋新房時(shí)嘖嘖稱(chēng)贊，認為我有本事攢錢(qián)。而歷史以一時(shí)難測的高速沖向前方。面對他的新屋，曾經(jīng)慰于自己的新屋在村中還算時(shí)髦的我，不得不自慚形穢了。
�、吣敲丛龠^(guò)若干年，老朋友的這幢新樓，是否又會(huì )變成舊屋而顯得落伍呢……
�、嗯笥鸭依�，不斷有青年男女進(jìn)進(jìn)出出，汽車(chē)摩托車(chē)響聲不斷，那是老朋友的兒子和他的朋友們，他們都是來(lái)探望朋友的小孫孫的。年輕人全都衣著(zhù)新潮，說(shuō)話(huà)嗓門(mén)高，行動(dòng)快捷，偶然我問(wèn)起他兒子這幢新樓如何，剛剛做起了爸爸的小伙子回答說(shuō)：“我爸思想太老土，簡(jiǎn)直不可救藥。當年叫他不要這樣蓋的，至少要留一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，他偏不接受。你看吧，才兩年，門(mén)前的車(chē)子擁擠不堪，什么新樓，現在已經(jīng)成了歷史文物了！”
�、峥磥�(lái)，我剛才的疑問(wèn)，已經(jīng)有了肯定的回答。
18．文中“如同鳥(niǎo)兒的歸巢”和“宛如……年近六旬的初老之人”兩處分別體現出作者對自家老屋怎樣的情感？（4分）
【答案】對溫馨老屋的依戀-----老屋凝聚了親情，提供了心靈的庇護。
對滄桑老屋的感慨-----老屋見(jiàn)證了世事變遷，年華流逝。
【考點(diǎn)】考查對作者在文中的觀(guān)點(diǎn)情感和態(tài)度的評價(jià)
【解析】“如同鳥(niǎo)兒的歸巢”運用比喻的手法寫(xiě)出了“我”對老屋的感受，可以聯(lián)系語(yǔ)境，加以理解。通過(guò)語(yǔ)境中的“廝守”、“當我在人生的天空飛累了，可以在此睡個(gè)甜甜的覺(jué)，亦可躲避外界的風(fēng)風(fēng)雨雨”這些信息，可以作者對自家老屋的情感。
“但顯然已經(jīng)宛如我一樣，成了個(gè)年近六旬的初老之人”，是運用比擬的手法寫(xiě)出了老屋的變化，表達作者對老屋變化的感慨�？梢越柚Z(yǔ)境中的“蒼老”，“早已失去了往日的風(fēng)采”以及后文對老屋的感受等信息加以理解。
【思路點(diǎn)撥】散文作品中作者的情感往往要借助一定的形象來(lái)抒發(fā)，所以要注意理解形象中蘊含的作者的情感，而且要結合語(yǔ)境，從文章整體上理解。
19.第五自然段劃線(xiàn)部分表現了怎樣的生活情趣？語(yǔ)言表達有何特點(diǎn)？這段文字在全文結構上起什么作用？（6分）
【答案】①通過(guò)對兒時(shí)生活片段的回憶，表現了淳樸、快樂(lè )、悠然自在的鄉村童趣。②生動(dòng)形象有畫(huà)面感，樸實(shí)自然有鄉土氣息。③引起下文。
【考點(diǎn)】考查概括文章的內容要點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)和寫(xiě)作思路思路
【解析】第五自然段的劃線(xiàn)句子描繪了兒時(shí)嬉戲的情景，從情境中我們可以看出鄉村的童趣，“光著(zhù)屁股”“ 戲水”“ 放�！� “戽水捉魚(yú)”“慢悠悠晃悠悠地回家來(lái)”等細節表現出淳樸自然純真，快樂(lè )悠然自得的情趣。語(yǔ)言表達的特點(diǎn)可以概括描繪語(yǔ)言的特點(diǎn)和風(fēng)格，生動(dòng)形象，充滿(mǎn)動(dòng)感，風(fēng)格樸實(shí)自然，有鄉土氣息。
結構中的作用要理解作者的寫(xiě)作思路。
【思路點(diǎn)撥】這道題的考點(diǎn)相對較多，要注意從整體上感知文章的內容要點(diǎn)，語(yǔ)言風(fēng)格和寫(xiě)作思路。
20.請你結合對文中“歷史以一時(shí)難測的高速沖向前方”這句話(huà)的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現手法？（4分）
【答案】句意理解：社會(huì )進(jìn)步速度驚人。
本文主旨：通過(guò)感嘆新房迅速變“老”，反映了社會(huì )發(fā)展給農村帶來(lái)的巨大變化。表現手法：對比。
【考點(diǎn)】理解文中重點(diǎn)句子，概括文章的主旨，文章的表現手法。
【解析】這道題雖然只有兩問(wèn)，但是卻包含著(zhù)三個(gè)層次的要點(diǎn)�！皻v史以一時(shí)難測的高速沖向前方”使用比擬的手法描寫(xiě)社會(huì )發(fā)展之快。要注意結合語(yǔ)境理解，“那么再過(guò)若干年，老朋友的這幢新樓，是否又會(huì )變成舊屋而顯得落伍呢……”這些信息也給出提示。文章的主旨可以通過(guò)文中的很多議論抒情的語(yǔ)言信息加以分析。
表現手法的判斷注意到文中的老與新，可以判斷出“對比”。
【思路點(diǎn)撥】這道題的難度主要在于主旨的分析。分析文章的主旨要注意作者在文中對刻畫(huà)的形象的感情態(tài)度，從而把握主旨。
21.下列對本文的理解和賞析，正確的兩項是（4分）
A．文章開(kāi)頭一系列的細節描寫(xiě)，具有強烈的視覺(jué)效果，將寂寥塵封的老屋呈現在讀者面前。
B．本文使用了多種修辭，其中“這一切，仿佛是悄悄進(jìn)行的，又仿佛是大張旗鼓雷厲風(fēng)行地涌現出來(lái)的”一句運用了擬人和比喻的手法。
C．作者通過(guò)描寫(xiě)自家老屋的破敗和友人新樓的豪華，表現了自己告別過(guò)去、追求美好生活的決心。
D．文章末尾通過(guò)寫(xiě)朋友的兒子不滿(mǎn)意自家新樓，反映了當代青年不理解老一輩創(chuàng )業(yè)的艱辛，追求時(shí)髦的風(fēng)氣。
E．本文運用插敘手法，輔以心理描寫(xiě)，呈現出時(shí)空交錯、現實(shí)與回憶交織的藝術(shù)特點(diǎn)。
【答案】A E
【考點(diǎn)】考查對文章的綜合賞析
【解析】B項中對表現手法的鑒賞，修辭項不準確，句中與永樂(lè )比擬的手法，不是比喻和你人。雖然有“仿佛”但是喻體沒(méi)有出現，不能算作比喻，沒(méi)有賦予物人的感情和行為，不是擬人。C 項對主旨的鑒賞，其中“自己告別過(guò)去、追求美好生活的決心”不合主旨。D項也是對文章主旨的鑒賞，其中“當代青年不理解老一輩創(chuàng )業(yè)的艱辛，追求時(shí)髦的風(fēng)氣”，與主旨不符。
【思路點(diǎn)撥】對文章的綜合鑒賞，分項考查，難度不大，只要能夠把握全文的主旨、寫(xiě)作思路以及表現手法就能夠做出準確的判斷
五、規律方法
散文是用凝煉、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的敘事、記人、狀物、寫(xiě)景的短小精悍的文章。它的基本特點(diǎn)就是題材廣闊，以小見(jiàn)大；形散神聚，舒卷自如；富于詩(shī)意，具有意境。同時(shí)它立意深刻，構思精巧，結構嚴謹，善于展開(kāi)想象和聯(lián)想，多用象征、渲染、烘托和修辭方法來(lái)塑造形象，反映生活，表現主題。不管作者選擇什么樣的表現手法，都是為了把所寫(xiě)的人或事、述說(shuō)或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此說(shuō)，散文的表現手法，是為表現文章的主旨服務(wù)的。
散文閱讀，要把握以下幾點(diǎn)：
首先，樹(shù)立牢固的文本意識，所有的閱讀、解題活動(dòng)應遵循緊扣文本、一切從文本出發(fā)的原則。認清解題的過(guò)程是一個(gè)與文本緊密互動(dòng)、高度關(guān)聯(lián)的過(guò)程，文本始終是根基。以考生普遍感到困難的開(kāi)放題為例，2009的18套試題，有13題設計了開(kāi)放式問(wèn)題。表面看，這些問(wèn)題有相當的自由度，可以脫離文本發(fā)揮一下，但研讀后發(fā)現，任何問(wèn)題都必須從文本出發(fā)，不允許脫離文本主觀(guān)臆造。這些開(kāi)放式問(wèn)題大致可分5類(lèi)：
要求就某句話(huà)、某段話(huà)、或環(huán)境背景，結合全文，談?wù)勊麄兘o考生的啟發(fā)。（山東、安徽、北京）
要求綜合分析、判斷作者的創(chuàng )作意圖或某個(gè)觀(guān)點(diǎn)。（廣東、福建、重慶）
要求結合全文對標題、結局或某段文字的呈現或處理方式是否合適發(fā)表見(jiàn)解。（浙江、遼寧、四川、寧夏海南）
要求結合文本探究意象。（江蘇）
要求對比評析考場(chǎng)文本和課文在某個(gè)方面的區別。（上海）
可見(jiàn)，自主性不等于隨意性，開(kāi)放不等于沒(méi)根由。
其次，解讀文本最重要的功課是整體感知，整體感知要從大處著(zhù)眼，要點(diǎn)是掌握關(guān)鍵句。通過(guò)提取、組合關(guān)鍵句，完成對文章主要內容的整體把握和感知，在此基礎上，解答問(wèn)題便有了抓手。
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