幼兒園小鴨子說(shuō)課課件
引導語(yǔ):幼兒園小鴨子說(shuō)課課件如何設計?下面由小編告訴你們吧,歡迎閱讀!
幼兒園小鴨子說(shuō)課課件
設計意圖:
本活動(dòng)選自新時(shí)代出版社出版的省新編教材(《音樂(lè )》第90頁(yè)),是以歌曲《小鴨子》為基礎材料而設計的。它讓幼兒不斷或間斷地從不同角度、用不同方式來(lái)操弄、探索這一基礎材料,并從不同角度享受這一內在教育潛力,促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的發(fā)展。選用此教材,因為動(dòng)物是孩子永恒的主題,孩子在系統的學(xué)習中已經(jīng)掌握了動(dòng)物的基本特征,在此活動(dòng)中可以充分運用,也是對知識的有效運用和遷移。
傳統的歌唱活動(dòng)就是以教師“教”,幼兒“學(xué)”為主,大大限制了幼兒的積極性和大膽表現的欲望。本活動(dòng)以課改后的新理念為知指導設計的,充分體現了教師的引導支持和幼兒的'主體作用。
活動(dòng)目標:
1、初步學(xué)習演唱歌曲,感受和表現樂(lè )曲的快慢、強弱。
2、學(xué)習節奏“×× ××|×× × |×× ××|× —|”,能初步表現出樂(lè )曲抒情與跳躍的對比。
3、歌唱活動(dòng)中享受和同伴交流合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
歌曲圖譜與卡通節奏型圖譜。
活動(dòng)過(guò)程:
一、學(xué)習節奏型。
小朋友們好,今天有許多小動(dòng)物到河邊玩,看誰(shuí)來(lái)了?(小青蛙)對,是一只會(huì )唱歌的小青蛙。
出示圖譜:
1、師扮演青蛙念圖譜一次,問(wèn):小青蛙是怎樣唱歌的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
2、師幼一起念圖譜。
是誰(shuí)在唱歌?發(fā)出怎樣的聲音?(教師邊指圖譜邊知道幼兒念)
3、引導幼兒用身體其他部位動(dòng)作表演節奏類(lèi)型。
4、出示節奏圖譜二。
河邊真熱鬧呀!這不又吸引了一群小鴨子,它們也不甘示弱的把自己的歌亮了出來(lái)。小朋友們,你們能把小鴨子的歌念出來(lái)嗎?
二、熟悉歌詞。
1、教師以故事的形式導入。
師:“下過(guò)雨后,太陽(yáng)出來(lái)了,一群小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下,嘎嘎嘎,到了河里,像只船兒水中劃,一會(huì )兒搖一搖,一會(huì )兒擺一擺,搖搖擺擺捉魚(yú)蝦!
2、出示歌曲圖譜,熟悉歌詞。(圖譜附后)
師:老師把鴨子游水捉魚(yú)的情景畫(huà)下來(lái)了,請看圖譜。
教師一邊指點(diǎn)圖譜,以便將歌詞按節奏朗誦1次,突出曲中跳躍與抒情的對比。
3、幼兒完整朗誦歌詞,教師運用語(yǔ)言情境指導幼兒表現抒情與跳躍的對比。
“我們也一起做一回小鴨子,好嗎?”
三、熟悉旋律。
1、教師邊指圖譜范唱歌曲一次。
小鴨子真可愛(ài),鴨媽媽高興的唱起了歌。
2、幼兒跟唱,教師設計各種情境指導幼兒用不同速度表現歌曲。
教師以鴨媽媽口吻:“孩子們,跟著(zhù)媽媽一起來(lái)唱唱歌吧!”
。1)小鴨子今天第一次跟媽媽學(xué)習游水捉魚(yú)的本領(lǐng),動(dòng)作很不熟練,慢悠悠的,我們應該用什么樣的速度演唱?(慢速)
。2)本領(lǐng)總算是學(xué)會(huì )了,現在可以跟著(zhù)媽媽去找食物了。小鴨子心情怎樣?應該用什么樣的聲音演唱?臉上要露出什么表情?(快樂(lè ),中速)
。3)前面有許多魚(yú)蝦,我們趕快去捉吧。鴨媽媽一聲令下,小鴨子們像箭一樣沖了出去。這時(shí)應該用什么樣的速度來(lái)演唱?(快速)
。4)師:“小鴨們游了那么長(cháng)的路,好累啊,我們慢一點(diǎn),看看周?chē)木吧!”(教師引導幼兒以極較慢輕柔的的速度演唱休息)
3、創(chuàng )編歌詞。
小青蛙聽(tīng)到了小鴨子的歌曲,羨慕極了。讓我們試著(zhù)也把小青蛙編進(jìn)我們的歌曲里面吧!靶∏嗤苡惺裁幢绢I(lǐng)?它長(cháng)的什么樣?”
師幼一起創(chuàng )編:“小青蛙呀呱呱呱,呱呱呱呱呱,大眼睛呀闊嘴巴,身穿綠衣褂,蹦一蹦跳一跳,蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳捉害蟲(chóng)!
四、游戲:捉魚(yú)蝦
教師以青蛙鴨子口吻:“你們唱的真好聽(tīng),謝謝你們!讓我們一起去捉害蟲(chóng)和魚(yú)蝦吧!
1、幼兒自由選擇青蛙、鴨子、蟲(chóng)子、魚(yú)蝦等圖卡,扮演角色隨音樂(lè )進(jìn)行游戲。
2、交換角色游戲。
規則:音樂(lè )結束后,青蛙和鴨子才可以去捉害蟲(chóng)和魚(yú)蝦。
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