大班科學(xué)找種子課件
導語(yǔ)：科學(xué)是一個(gè)建立在可檢驗的解釋和對客觀(guān)事物的形式、組織等進(jìn)行預測的有序的知識的系統。在一個(gè)舊的，密切相關(guān)的意思，“科學(xué)”還指可合理解釋?zhuān)⒖煽康貞眯椭R的主體本身�？茖W(xué)的專(zhuān)業(yè)從業(yè)者習慣上被稱(chēng)為科學(xué)家。以下是小編整理大班科學(xué)找種子課件的資料，歡迎閱讀參考。
【設計思路】
一次，孩子們在吃間點(diǎn)香蕉的時(shí)候，蔡璽昆小朋友問(wèn)我：“于老師，香蕉里的這些小黑點(diǎn)是什么？”我告訴他這是香蕉的種子，其他孩子們聽(tīng)到后特別感興趣，他們一邊吃一邊找種子在哪里。這時(shí)陳文臻又問(wèn)我：“于老師，昨天我媽媽在炒茄子的時(shí)候，我看見(jiàn)里面也有一些小點(diǎn)，那是不是茄子的種子�！甭�(tīng)了問(wèn)題后，孩子們的興致立刻膨脹了起來(lái)，見(jiàn)此情況我沒(méi)有直接回答他，而是發(fā)動(dòng)孩子從家里帶自己喜歡的蔬菜和水果到幼兒園，一起尋找種子，于是“找種子”的活動(dòng)便產(chǎn)生了。
【活動(dòng)目標】
1、培養幼兒提出問(wèn)題并且自己尋求問(wèn)題答案的意識和能力。
2、培養幼兒對種子的好奇心和探究欲望。
3、讓幼兒了解各類(lèi)蔬菜和水果及名稱(chēng)。
4、引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現各類(lèi)蔬菜和水果的種子，同時(shí)了解種子的形狀、顏色、大小。
【活動(dòng)準備】
1、各類(lèi)水果、蔬菜若干
2、盤(pán)子若干
3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的學(xué)習興趣
鼓勵幼兒把自己帶來(lái)的蔬菜和水果的名稱(chēng)相互介紹一下，讓幼兒了解各類(lèi)蔬菜和水果及名稱(chēng)。
�。ǘ┮龑в變簩⑹卟�、水果分類(lèi)
引導幼兒按照豆類(lèi)、瓜果類(lèi)、青菜類(lèi)等進(jìn)行分類(lèi)。
�。ㄈ┨岢鰡�(wèn)題，幼兒分組進(jìn)行找種子活動(dòng)，教師巡回指導。
問(wèn)題：你要給什么蔬菜或水果找種子？它有沒(méi)有種子？種子在哪里？找到的種子是什么顏色、形狀，大小如何？
找種子的過(guò)程中，提醒幼兒辣椒、蔥比較辣，注意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時(shí)提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤(pán)子里。
�。ㄋ模└鹘M一起討論找種子的情況及結果
1、有的蔬菜有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。
2、有的蔬菜沒(méi)有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。
3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋(píng)果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。
4、種子的顏色：有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復色斑紋的。
5、種子的形狀：豌豆的種子是圓球形的；菜豆的種子是腎形的；而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的；西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多；茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現；茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似，但顏色不一樣；蘋(píng)果、梨的種子非常相似等。 教師小結：有些蔬菜雖然現在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。當這些蔬菜成熟到一定程度（也就是慢慢邊老直到開(kāi)花結種）的'時(shí)候，這些蔬菜也就有了種子。引導幼兒觀(guān)看、認識這些蔬菜的種子。 （五）延伸活動(dòng)： 借助孩子們吃水果間點(diǎn)這一日常環(huán)節，來(lái)支持孩子找種子的探索活動(dòng)。
讓孩子在熟悉的生活活動(dòng)中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗。
【活動(dòng)反思】
活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培養了幼兒的口語(yǔ)表達能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西，因此調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料，結合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗，調動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀(guān)察、操作、發(fā)現、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現學(xué)習的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著(zhù)濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開(kāi)了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認識，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節中都積極參與，各抒己見(jiàn)，其觀(guān)察能力既思維創(chuàng )造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結束的。
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