25課為中華之崛起而讀書(shū)課件
1教學(xué)目標
1、通過(guò)反復朗讀，體會(huì )“中華不振”的含義，從而進(jìn)一步明確少年周恩來(lái)立志 “為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。
2、能通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，走進(jìn)課文情境，深入體會(huì )文章內容。
3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向。
2學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習和積累，班里學(xué)生在領(lǐng)會(huì )文章內容，揣摩文章寫(xiě)作意圖，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法等方面已經(jīng)具備了一定的能力，并學(xué)會(huì )了合作、探究等學(xué)習方式，并在交流和討論中，敢于提出自己的看法。所以教學(xué)只要能緊緊抓住“中華不振”深入解讀，必然會(huì )牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓每一個(gè)文字都因為“中華不振”而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，深入體會(huì )文中人物的思想感情。
2、通過(guò)反復朗讀，體會(huì )“中華不振”的含義，從而進(jìn)一步明確少年周恩來(lái)立志 “為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。
難點(diǎn)：了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
4教學(xué)過(guò)程
4.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】一、激情導入
同學(xué)們，你們知道現在我國的總理是誰(shuí)嗎？（溫家寶）那新中國的第一任總理是誰(shuí)你知道嗎？（周恩來(lái)）你對周總理了解多少？（生介紹）讓我們一起來(lái)了解可親可敬的周總理吧。（播放視頻）
活動(dòng)2【導入】二、初步感知文本
師：周恩來(lái)12歲那年就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向，今天我們一起來(lái)學(xué)習25課為中華之崛起而讀書(shū)。（板書(shū)課題）“崛起”就是“興起”“之”就是“的”的意思，“為中華之崛起而讀書(shū)”就是“為中華的興起而讀書(shū)”，讀課題。
2、看到課題你有什么想問(wèn)的？（為什么立下了這個(gè)志向？什么原因讓他立下這個(gè)志向？）
3、要想解決問(wèn)題就要讀書(shū)，請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考，周恩來(lái)為什么立下了這一志向。
活動(dòng)3【導入】三、深入理解文本
1、師：課文讀完了，周恩來(lái)立下為中華之崛起而讀書(shū)志向的原因是什么？用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)回答（中華不振）
2、默讀課文勾畫(huà)出體現中華不振的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出你的體會(huì )。
生邊讀邊畫(huà)
3、匯報交流
師：誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的部分。
生：“他在沈陽(yáng)下了車(chē)……沒(méi)再說(shuō)什么 ”談體會(huì )（那地方不能去）
生：談體會(huì )（最后伯父只能告訴他中華不振）
自由讀讀對話(huà)
師:伯父的話(huà)讓周恩來(lái)心中充滿(mǎn)了（疑問(wèn)），所以他都怎樣問(wèn)（不解地問(wèn)，打破沙鍋問(wèn)到底地問(wèn)）（大屏幕出現這兩句話(huà)）
“不解”什么意思（不明白）那怎樣問(wèn)，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)。
生讀
“打破沙鍋問(wèn)到底”說(shuō)明他要（問(wèn)個(gè)明白），誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)
生讀
師：我們再來(lái)看看伯父說(shuō)的話(huà)（大屏幕出示伯父的話(huà)），每句的結尾都用了（感嘆號），能體會(huì )伯父當時(shí)的心情怎樣？
生1：悲傷，生2：哀愁，生3：無(wú)奈
師：是啊，大伯對于現狀很氣憤，但又沒(méi)有辦法，誰(shuí)來(lái)讀讀大伯的話(huà)
指兩名同學(xué)讀
同座互讀，看誰(shuí)讀得好
指兩組同學(xué)讀 （讀出了疑惑和憂(yōu)愁，讀得好，你們真棒）
師：面對周恩來(lái)的追問(wèn)，伯父最后只能無(wú)奈的告訴他（中華不振）當他進(jìn)入東關(guān)模范學(xué)校讀書(shū)時(shí)，經(jīng)常想：（生接讀）
指一名學(xué)生再讀，（你語(yǔ)調揚得高，為什么？每句的后面都是問(wèn)號）
師：她讀書(shū)很細心，我們要向她學(xué)習，都來(lái)試著(zhù)讀讀這幾句話(huà)。
生自由讀
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)租借地什么意思？
生說(shuō)，師補充（就是一些帝國主義國家，憑借他們先進(jìn)的武器和強大的國力入侵一些弱國，并在弱國劃定一片地方，作為他們獨立的王國，在理胡作非為，想干什么就干什么？還不允許弱國的人到里面去，這種地方就叫租借地。在舊中國，由于國力衰微，貧窮落后，受到很多帝國主義的侵略，比如：英國、法國、美國、日本……等國，他們紛紛在中國劃定租借地）
師：在好奇心的驅使下，周恩來(lái)背著(zhù)大伯和一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借地。為什么要背著(zhù)大伯？生答（這是沒(méi)處說(shuō)理的地方）
闖進(jìn)能體會(huì )到什么？生答（中國的地方不許中國人進(jìn)去）
這里果真和別處大不相同：生讀
師：然而在租借地李發(fā)生了這樣的一幕，誰(shuí)來(lái)讀
生1談體會(huì )（令人揪心的一幕）
生2談體會(huì )（多么鮮明的對比）
師：衣衫襤褸的婦女正在（哭訴），而洋人則（得意揚揚）
“衣衫襤褸”什么意思，（與這燈紅酒綠的街道多么不協(xié)調呀）
“得意揚揚”什么意思，他為什么能得意揚揚？
生：“她原指望……訓斥一通”
師：聽(tīng)后你的心情怎樣？
生1說(shuō)，生2，生3
師：帶著(zhù)你的感受讀讀這句話(huà)
生自由讀
師：看這幾個(gè)詞（大屏幕出示：原指望……誰(shuí)知……不但不……反而），誰(shuí)來(lái)讀這幾個(gè)詞。
生讀，這婦女當時(shí)是什么心情？（絕望，悲痛）
指名讀（讀出了你的同情，你把這幾個(gè)字讀得很重）
師：多可憐的婦女，多可恨的洋人，多可惡的中國巡警，假如，此時(shí)此刻你看到這一幕，你想怎樣？
生說(shuō)
師：圍觀(guān)的中國人和我們一樣也想揍那個(gè)洋人，可他們敢么？（不敢）為什么？師舉例說(shuō)在租借里的事。（大屏幕播放）
師：你的心情怎樣？
生說(shuō)
師：這就是燈紅酒綠、熱鬧非凡的租借，租界里發(fā)生的一切讓我們體會(huì )到了（中華不振），所以圍觀(guān)的中國人只能（勸勸那個(gè)不幸的婦女），年少的周恩來(lái)親眼看到了一位中國的婦女受到洋人餓欺侮，圍觀(guān)的中國人卻敢怒不敢言，讓他真正體會(huì )到了伯父說(shuō)的話(huà)（中華不振）
從租借回來(lái)，周恩來(lái)沉思了許多，他會(huì )沉思些什么，課下寫(xiě)下來(lái)。下課。
25 為中華之崛起而讀書(shū)
課時(shí)設計 課堂實(shí)錄
25 為中華之崛起而讀書(shū)
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】一、激情導入
同學(xué)們，你們知道現在我國的總理是誰(shuí)嗎？（溫家寶）那新中國的.第一任總理是誰(shuí)你知道嗎？（周恩來(lái)）你對周總理了解多少？（生介紹）讓我們一起來(lái)了解可親可敬的周總理吧。（播放視頻）
活動(dòng)2【導入】二、初步感知文本
師：周恩來(lái)12歲那年就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向，今天我們一起來(lái)學(xué)習25課為中華之崛起而讀書(shū)。（板書(shū)課題）“崛起”就是“興起”“之”就是“的”的意思，“為中華之崛起而讀書(shū)”就是“為中華的興起而讀書(shū)”，讀課題。
2、看到課題你有什么想問(wèn)的？（為什么立下了這個(gè)志向？什么原因讓他立下這個(gè)志向？）
3、要想解決問(wèn)題就要讀書(shū)，請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考，周恩來(lái)為什么立下了這一志向。
活動(dòng)3【導入】三、深入理解文本
1、師：課文讀完了，周恩來(lái)立下為中華之崛起而讀書(shū)志向的原因是什么？用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)回答（中華不振）
2、默讀課文勾畫(huà)出體現中華不振的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出你的體會(huì )。
生邊讀邊畫(huà)
3、匯報交流
師：誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的部分。
生：“他在沈陽(yáng)下了車(chē)……沒(méi)再說(shuō)什么 ”談體會(huì )（那地方不能去）
生：談體會(huì )（最后伯父只能告訴他中華不振）
自由讀讀對話(huà)
師:伯父的話(huà)讓周恩來(lái)心中充滿(mǎn)了（疑問(wèn)），所以他都怎樣問(wèn)（不解地問(wèn)，打破沙鍋問(wèn)到底地問(wèn)）（大屏幕出現這兩句話(huà)）
“不解”什么意思（不明白）那怎樣問(wèn)，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)。
生讀
“打破沙鍋問(wèn)到底”說(shuō)明他要（問(wèn)個(gè)明白），誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)
生讀
師：我們再來(lái)看看伯父說(shuō)的話(huà)（大屏幕出示伯父的話(huà)），每句的結尾都用了（感嘆號），能體會(huì )伯父當時(shí)的心情怎樣？
生1：悲傷，生2：哀愁，生3：無(wú)奈
師：是啊，大伯對于現狀很氣憤，但又沒(méi)有辦法，誰(shuí)來(lái)讀讀大伯的話(huà)
指兩名同學(xué)讀
同座互讀，看誰(shuí)讀得好
指兩組同學(xué)讀 （讀出了疑惑和憂(yōu)愁，讀得好，你們真棒）
師：面對周恩來(lái)的追問(wèn)，伯父最后只能無(wú)奈的告訴他（中華不振）當他進(jìn)入東關(guān)模范學(xué)校讀書(shū)時(shí)，經(jīng)常想：（生接讀）
指一名學(xué)生再讀，（你語(yǔ)調揚得高，為什么？每句的后面都是問(wèn)號）
師：她讀書(shū)很細心，我們要向她學(xué)習，都來(lái)試著(zhù)讀讀這幾句話(huà)。
生自由讀
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)租借地什么意思？
生說(shuō)，師補充（就是一些帝國主義國家，憑借他們先進(jìn)的武器和強大的國力入侵一些弱國，并在弱國劃定一片地方，作為他們獨立的王國，在理胡作非為，想干什么就干什么？還不允許弱國的人到里面去，這種地方就叫租借地。在舊中國，由于國力衰微，貧窮落后，受到很多帝國主義的侵略，比如：英國、法國、美國、日本……等國，他們紛紛在中國劃定租借地）
師：在好奇心的驅使下，周恩來(lái)背著(zhù)大伯和一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借地。為什么要背著(zhù)大伯？生答（這是沒(méi)處說(shuō)理的地方）
闖進(jìn)能體會(huì )到什么？生答（中國的地方不許中國人進(jìn)去）
這里果真和別處大不相同：生讀
師：然而在租借地李發(fā)生了這樣的一幕，誰(shuí)來(lái)讀
生1談體會(huì )（令人揪心的一幕）
生2談體會(huì )（多么鮮明的對比）
師：衣衫襤褸的婦女正在（哭訴），而洋人則（得意揚揚）
“衣衫襤褸”什么意思，（與這燈紅酒綠的街道多么不協(xié)調呀）
“得意揚揚”什么意思，他為什么能得意揚揚？
生：“她原指望……訓斥一通”
師：聽(tīng)后你的心情怎樣？
生1說(shuō)，生2，生3
師：帶著(zhù)你的感受讀讀這句話(huà)
生自由讀
師：看這幾個(gè)詞（大屏幕出示：原指望……誰(shuí)知……不但不……反而），誰(shuí)來(lái)讀這幾個(gè)詞。
生讀，這婦女當時(shí)是什么心情？（絕望，悲痛）
指名讀（讀出了你的同情，你把這幾個(gè)字讀得很重）
師：多可憐的婦女，多可恨的洋人，多可惡的中國巡警，假如，此時(shí)此刻你看到這一幕，你想怎樣？
生說(shuō)
師：圍觀(guān)的中國人和我們一樣也想揍那個(gè)洋人，可他們敢么？（不敢）為什么？師舉例說(shuō)在租借里的事。（大屏幕播放）
師：你的心情怎樣？
生說(shuō)
師：這就是燈紅酒綠、熱鬧非凡的租借，租界里發(fā)生的一切讓我們體會(huì )到了（中華不振），所以圍觀(guān)的中國人只能（勸勸那個(gè)不幸的婦女），年少的周恩來(lái)親眼看到了一位中國的婦女受到洋人餓欺侮，圍觀(guān)的中國人卻敢怒不敢言，讓他真正體會(huì )到了伯父說(shuō)的話(huà)（中華不振）
從租借回來(lái)，周恩來(lái)沉思了許多，他會(huì )沉思些什么，課下寫(xiě)下來(lái)。下課。
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