有關(guān)蘇州園林課件
導語(yǔ)：青春是短暫的，而這短暫的時(shí)間里我們的任務(wù)很重。以下小編為大家介紹有關(guān)蘇州園林課件文章，歡迎大家閱讀參考!
有關(guān)蘇州園林課件1
第四單元
13 蘇州園林
【課前寄語(yǔ)】
蘇州地處江南水鄉，湖光山色，旖旎動(dòng)人。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設計者和匠師們將大自然優(yōu)美的景物，根據他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進(jìn)行概括、提煉，創(chuàng )造出富有詩(shī)情畫(huà)意的園林，使它成為杰出的藝術(shù)品。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿(mǎn)世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林�，F存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長(cháng)。蘇州現存園林近二百處，因此被人們稱(chēng)為“園林城市”。請隨我走進(jìn)蘇州，走進(jìn)蘇州園林。
【學(xué)習目標】
1．感受蘇州園林的圖畫(huà)美；學(xué)習本文圍繞說(shuō)明對象的特征，先總后分，由整體到局部、條理清晰地說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。
2．了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
3．領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，了解我國園林建筑的成就。
教法指導：
1．自主學(xué)習 讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習。
(1)學(xué)生帶著(zhù)導學(xué)目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。
(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。
2．合作學(xué)習
(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長(cháng)的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長(cháng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。情景導入 生成問(wèn)題
俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭�！边@足以說(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。今天讓我們隨著(zhù)葉圣陶老先生的足跡一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的蘇州園林。
自學(xué)互研 生成新知
步驟一 知識梳理 夯實(shí)基礎
1．了解作者
葉圣陶(1894—1988)，作家、教育家、編輯家。原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。代表作有童話(huà)集《稻草人》，小說(shuō)集《隔膜》《火災》等。1928年創(chuàng )作長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》等。
2．字詞積累
軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎ) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)
闌干(lán) 鏤空(lu) 薔薇(qiáng
有關(guān)蘇州園林課件2
二十一 蘇州園林
a總說(shuō)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)
分說(shuō) ：1.布局—自然之趣
2.配合—自然美 （大處講究）
3.映襯—圖畫(huà)美
4層次—景致美
1.每個(gè)角落—圖畫(huà)美
2.門(mén)和窗—圖案美 （細部注意）
3.屋室裝飾 —色彩美
b說(shuō)明順序:由大到小、由外到內、由遠及近、由概括到具體
c寫(xiě)作特點(diǎn)：圍繞中心 有條不紊
【反饋檢測】
1．給下列加粗的字注音。
池沼（ ） 嶙峋（ ） 著(zhù)眼（ ） 琢磨（ ） 丘壑（ ）
鏤空（ ） 軒榭（ ） 斟酌（ ） 對稱(chēng)（ ） 闌干（ ）
2．下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的是（ ）
A．敗筆 蔓延 玲瓏 盤(pán)屈嶙峋
B．堆疊 閑適 映襯 自出心材
C．明艷 閱歷 彩繪 因地治宜
D．鑒賞 工細 雷同 俯仰生姿
3．下列各組句子語(yǔ)意變化最不明顯的`一項是（ ）
4．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空恰當的是（ ）
�。� ）說(shuō)早期的環(huán)境污染是由于人類(lèi)認識水平的局限，（ ）近10多年來(lái)人類(lèi)活動(dòng)范圍的擴大和全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程的加速，導致環(huán)境污染日益加劇。這不是某個(gè)國家能夠獨立解決的，（ ）國際間的協(xié)調和聯(lián)合，（ ）能實(shí)現人類(lèi)與自然的和諧。
A．盡管 但是 只要 就 B．盡管 那么 只有 才
C．如果 那么 只有 才 D．如果 但是 只要 就
5．依次填寫(xiě)詞語(yǔ)恰當的是（ ）
(1)濕沙層的水分足夠（ ）固定沙丘的植 物的需要。
(2)無(wú)論植樹(shù)還是 種草，土壤中（ ）有充足的水分。
(3)那么低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的（ ）。
A．供給必需預告 B．供應必須預告
C．供應必須預兆 D．供給必需預兆
6．解釋加粗詞語(yǔ)在句子中的意思。
(1)我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本。
標本——=
(2)總之，一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
敗筆——
(3)落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。
寂寞——
(4)或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著(zhù)竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷 ，胸中有丘壑。
胸中有丘壑——
閱讀
�、偬K州園林里都有假山和池沼。②假山的堆疊，可以說(shuō)是一項 (藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))而不僅是 (藝術(shù)、魔術(shù)、技 術(shù)、美術(shù))。③ (甲) 是重巒疊嶂， (乙) 是幾座小山配合著(zhù)竹子花木，全在平設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。④至于池沼，大多引用活水。⑤有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著(zhù)布置。⑥水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。⑦假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。⑧池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑨還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。⑩池沼里養著(zhù)金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節荷花或睡蓮開(kāi)放。（11）游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。(10分)
1、選文說(shuō)明的中心內容是( B )
A．蘇州園林里都有假山和池沼。
B．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。
C．蘇州園林中假山和池沼的安排體現了設計者生平多閱歷，胸中有丘壑。
D．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出自然美。
2、選文可分為兩層，這兩層之間的關(guān)系是[總分]。在假山的堆迭部分，文中“攀登時(shí)忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間”一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆迭的藝術(shù)效果。在說(shuō)池沼的特點(diǎn)部分，文中用“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果”一句評述池沼與其它景致配合的藝術(shù)效果，句中的“這”指代的內容是“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或種些花草”。
3、對這段文字采用的主要說(shuō)明方法及其作用分析正確的一項是( A )
A．用分類(lèi)別的方法，有條理地說(shuō)明了假山、池沼各是怎樣與其它景物配合的。B．用舉例子的方法，具體說(shuō)明了池沼是怎樣與假山相配合的。C．用分類(lèi)別的方法，有條理地說(shuō)明了假山與假山、池沼與池沼是怎樣配合的。D．用舉例子的方法，具體說(shuō)明了假山、池沼是怎樣與游人互相配合的。
4．這段文字說(shuō)明的對象是假山、池沼，文中先介紹說(shuō)明假山，再介紹說(shuō)明池沼，重點(diǎn)說(shuō)明的對象是池沼。
5、②句選詞填空，依次應選填 藝術(shù)、 技術(shù)。
6．在文中橫線(xiàn)上的“甲”“乙”處，應填上最合適的關(guān)聯(lián)詞是( B )
A．既……又…… B．或者……或者……
C．不但……而且…… D．因為……所以……
7．本語(yǔ)段的中心句是( A )
A．第①句 B．第①②句
C．第①④句 D．第(11)句
8．本語(yǔ)段的層次分析正確的一項是( C )
A．①／②③④⑤⑥⑦⑧／／⑨⑩(11)
B．①／②③④⑤⑥⑦⑧⑨／⑩(11)
C．①／②③／／④⑤⑥⑦⑧⑨⑩(11)
D．①②③／④⑤⑥⑦ ⑧⑨／／⑩(11)
9．第⑨句加點(diǎn)的“那兒”指代的意思是[池沼或河道的邊沿]
10．對“生平多閱歷，胸中有丘壑”理解正確的是( D )
A．平時(shí)經(jīng)�？礆v史書(shū)，心里就知道自然界的高山深壑。
B．平時(shí)游覽的地方多，對各地的奇麗風(fēng)景就會(huì )留下深刻的印象。
C．平時(shí)看的書(shū)多，游覽的地方多，就會(huì )對一些險峻的地方久久
D．平時(shí)見(jiàn)多識廣，所以胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味 。
11．本語(yǔ)段是分項說(shuō)明。課文中與它相呼應的語(yǔ)句是[講究假山池沼的配合]。
12．“如在畫(huà)圖中”、“魚(yú)戲蓮葉間”加上引號的作用分別是 、 。
13、“大多引用活水“中的”活“的作用是（突出池沼的特點(diǎn)）
14、池沼安排的不同點(diǎn)是：一種寬敞，一種成河道
池沼安排的共同點(diǎn)是：高低屈曲任其自然
15、文中“又是入畫(huà)的一景”指的是什么？（[魚(yú)戲蓮葉間]
16、“藝術(shù)”和“技術(shù)”區別？[“藝術(shù)”時(shí)強調個(gè)人獨創(chuàng )性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復制；“技術(shù)”意味著(zhù)固定的程序和手法 ，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復制]
17、“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁�！币痪渲小巴币淮文芊駝h去？為什么？[“往往”表示通常情況下是這樣，但也有特殊 情況，如果刪去與實(shí)際情況不符，不能體現說(shuō)明文語(yǔ)言 的準確性]
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