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三年級《秋天的雨》課件（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)課件是必不可少的，課件可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，我們應該怎么寫(xiě)課件呢？下面是小編精心整理的三年級《秋天的雨》課件，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級《秋天的雨》課件 1
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。
課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美 好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西 和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì )給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．讀懂課文內容，感受秋天的.美好。
4．積累好詞佳句。
三、教學(xué)過(guò)程：
1．讀懂這篇課文很大程度上有賴(lài)于學(xué)生在生活中對秋天的切身感受。因此課前可讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊秋天的景物，有條件的可到田野、到果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫(huà)，增加對秋天的感性認識。如果有條件，教師可準備一些與秋天有關(guān)的課件。
2．本課要求會(huì )認的生字有8個(gè)。注意不要與形近字的讀音相混淆。如，“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“�！� 的區別。
本課要求會(huì )寫(xiě)的字有12個(gè)。如“扇” 是多音字，還可以讀shn�！懊丁钡挠疫叿次�，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。
3．課文層次分明，思路清晰。前四個(gè)自然段分述秋雨，最后一個(gè)自然段概括總結；前四個(gè)自然段的每一段的第一句話(huà)又是這一段的總啟，下面分別進(jìn)行 分述，課文的結構非常整齊。引導學(xué)生讀課文時(shí)，可以把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的結構統一起來(lái)。
初讀課文，在了解大意后，可讓學(xué) 生思考討論：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么？引導學(xué)生了解，主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話(huà)。在此基礎上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾方面寫(xiě)秋 天的雨的。這是教學(xué)的重點(diǎn)，要引導學(xué)生根據秋天的特點(diǎn)及課文的描寫(xiě)來(lái)感受秋天�？梢蕴嵋恍﹩�(wèn)題讓學(xué)生討論，如：為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢？課文寫(xiě)秋雨的色 彩和氣味時(shí)，寫(xiě)了哪些事物？冬天快要到了，動(dòng)植物做了哪些準備？”討論時(shí)學(xué)生可以交流各自的體驗和收集到的與秋天有關(guān)的資料，以幫助對課文的理解。
4．學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì )涉及到一些詞語(yǔ)的理解。多數詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當我 們讀完了這一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。
課文的語(yǔ)言很美，有些句子 富有詩(shī)意，需要好好體會(huì )品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙�！亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了�！�
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！薄包S黃的葉子像一把把小扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！�
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了�！� 理解這些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復朗讀品味。
比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì )不知不覺(jué)？因 為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)。
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，除課后第三題列舉的兩個(gè)句子外，教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)，豐富語(yǔ)言的積累。
5．這篇課文所描寫(xiě)的畫(huà)面都很美，非常適合引入多媒體教學(xué)手段。如有條件，可以通過(guò)課件把課文中的文字用圖象表現出來(lái)，也可以用投影把學(xué)生的收集與大家共享，還可以配樂(lè )朗誦……為學(xué)生提供多樣化的信息，讓秋天的圖景更形象、更生動(dòng)、更具體。
6．這篇課文的拓展學(xué)習可選擇的角度很多，“一可以閱讀一些描寫(xiě)秋天的文章，收集一些描寫(xiě)秋天的詞句，畫(huà)一些秋天的景物，還可以和爸爸媽媽到野外去秋游。課后的三個(gè)泡泡中的活動(dòng)要求，只是作為示例，教師可以根據當地實(shí)際，圍繞秋天，開(kāi)展一些相關(guān)的活動(dòng)。
三年級《秋天的雨》課件 2
教學(xué)目標
1.認識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ) 渲染，調動(dòng)情感。
1.教師談話(huà)導入 新課。
(播放課件)同學(xué)們，我們一起伴著(zhù)綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè )的課堂，今天我們就學(xué)習《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書(shū)：秋天的雨)
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著(zhù)雙線(xiàn)格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰(shuí)讀得準、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
(2)讀后交流，感知課文主要內容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過(guò)冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、柳樹(shù)、柿子、橘子。)
三、深入局部，品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的'詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應的顏色。
(2)美讀句子，體會(huì )色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2.重點(diǎn)體會(huì )、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會(huì )。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)
(3)指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據畫(huà)面讀相關(guān)文字。)
(5)美讀全段。
3.體會(huì )“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢。(板書(shū)：藏著(zhù)氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。
我們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準備過(guò)冬的演一演，怎么樣?
(2)師生互動(dòng)演一演。
(3)指導朗讀。
這么快樂(lè )的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè )地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè )，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1.小結。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。(板書(shū)：鑰匙)
2.拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)：美麗、歡樂(lè )……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè) 。
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫(huà)。
三年級《秋天的雨》課件 3
【教學(xué)目標】
1.認識本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛(ài)。
4.在故事情境中體會(huì )到做錯事要勇敢地面對解決。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
一、創(chuàng )設情境，導入課文。
1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng )設情境。
2. 指導學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意。
1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么?
2.課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
3.指名朗讀2——4自然段。
4. 小結，引導學(xué)生把握主要內容。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語(yǔ)言。
(一)學(xué)習第二自然段，體會(huì )語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。
1.朗讀段首句。
2.創(chuàng )設意境，激活學(xué)生的想象，指導朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出涼爽的感覺(jué)。相機教學(xué)多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢!
創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò )，使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會(huì )言語(yǔ)的生動(dòng)形象。
創(chuàng )設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
教師指導朗讀，創(chuàng )設想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
4.詞語(yǔ)擴展訓練。
5.回顧本段，課件出示本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀并積累。
(二)學(xué)習第三自然段，體會(huì )用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。
1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。
3.引導學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。
4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。
(三)學(xué)習第四自然段，體會(huì )大自然的勃勃生機，讀出語(yǔ)段中蘊涵的積極情感。
1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽(tīng)到了什么?(冬天快要來(lái)了)
2.樹(shù)林里的小動(dòng)物，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導書(shū)寫(xiě)，拓展提升。
1.教師梳理課文內容，齊讀最后一個(gè)自然段。
2.指導書(shū)寫(xiě)生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。
3.秋天的大門(mén)打開(kāi)啦，讓我們去看看吧，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的呢?
4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個(gè)小秘密，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面，而且每個(gè)自然段都有一句話(huà)直接寫(xiě)出來(lái)了，你可以去找一找、想一想。
5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個(gè)詞說(shuō)就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的(聲音)
6.小朋友，我們發(fā)現每一段的第一句話(huà)都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句�？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話(huà)喔!
7.現在你一定能回答這個(gè)問(wèn)題了吧�？粗�(zhù)板書(shū)，課文就是從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
8.課末總結。
9.拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言
【教學(xué)反思】
《秋天的雨》的反思東鄉縣北港小學(xué)羅錦紅伴著(zhù)綿綿秋雨，我和學(xué)生走入快樂(lè )課堂，一起欣賞了《秋天的雨》�！肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩(shī)，敘事文，詩(shī)歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章�！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽�，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的.到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天圖畫(huà)。
通過(guò)美的、充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì )秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“美文需美讀�！崩首x的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現美、感受美的過(guò)程�！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語(yǔ)同己出。這種美感，只有加強朗讀，品味語(yǔ)言來(lái)感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我在備課時(shí)，設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓學(xué)生感受美。在指導第二自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)課件再現情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性;最后，配樂(lè )朗讀全文，收到了很好的效果。通過(guò)多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。
在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著(zhù)體驗讀，自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀，配樂(lè )讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。
三年級《秋天的雨》課件 4
設計思路： 《秋天的雨》來(lái)自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線(xiàn)索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè )。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
活動(dòng)內容：秋天的雨（散文詩(shī)）
活動(dòng)目標：
1．初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì )散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。
2．能細心傾聽(tīng)、積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂(lè )趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習詞語(yǔ)：“悄悄地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。
活動(dòng)準備：
1．與散文內容相符，并根據教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫(huà)課件、PPT數張。
2．配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“猜謎語(yǔ)”的形式導入活動(dòng)。
1、猜謎雨：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中看不見(jiàn)。
2、師：“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現雨是滴答滴答地下。）
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后要告訴大家，你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句�！保ń處熡懈星榈乩收b散文。）
2、提問(wèn)：這篇散文詩(shī)叫什么名字？你聽(tīng)到了什么？你聽(tīng)了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）
三、觀(guān)看課件，完整欣賞配樂(lè )散文詩(shī)一遍。
師：我們再來(lái)認真地聽(tīng)聽(tīng)這篇散文詩(shī)，邊聽(tīng)邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話(huà)輕輕地跟著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（教師播放課件）
師問(wèn)：你喜歡散文詩(shī)里的哪一句？
四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內容。
師：秋天的雨真美��！我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、完整欣賞第一段
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（學(xué)習詞：清潔和溫柔、悄悄地。）（秋雨下的時(shí)候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）
教師小結：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。
2、完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？(觀(guān)看第二段有聲課件。)
(1)玩送顏色游戲。
�。▽W(xué)習“她把×顏色給了××，）(師播放秋天圖課件。)
(2)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?（幼兒回答）
(3)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。)
學(xué)習詞語(yǔ)：“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多美麗的顏色，你會(huì )怎么說(shuō)？
師小結：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開(kāi)了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。
(二)欣賞第三段，感受秋天的味道美。
1．整體理解欣賞。
(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)聞一聞。(播放第三段有聲課件。)
(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?
(3)師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?
2．師朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師朗誦。)
(三)欣賞第四段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。
1．討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說(shuō)呢？“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準備過(guò)冬吧!
(1)師提問(wèn)：小樹(shù)們是怎么準備過(guò)冬的?
師：你知道哪些小動(dòng)物是怎么準備過(guò)冬的.呢？（提醒幼兒用完整話(huà)說(shuō)）
(1)幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)請個(gè)別幼兒交流。
師小結：小動(dòng)物忙著(zhù)做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準備要過(guò)冬。
2、整段欣賞
師：小動(dòng)物和小樹(shù)們就是這樣過(guò)冬的，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。
3、表現散文
師：小動(dòng)物們、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們來(lái)學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動(dòng)物和小樹(shù)準備過(guò)冬的樣子。
�。ㄋ模┩暾蕾p第五段
師：秋天的雨會(huì )給我們帶來(lái)什么？（我們一起聽(tīng)聽(tīng)）
�。�1）師提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來(lái)的是快樂(lè )的歌？
�。�2）幼兒回答。
師小結：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂(lè )的歌。
三．互動(dòng)交流，完整欣賞
1．交流感受
(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺(jué)怎么樣?(快樂(lè )、開(kāi)心、舒服……)
教師小結：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來(lái)了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護大自然，熱愛(ài)大自然。
2．欣賞散文
(1)師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們和客人老師一起來(lái)靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。
(2)整體欣賞散文課件。
四．活動(dòng)延伸，經(jīng)驗拓展
1．繼續尋找美麗的秋天。
師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續尋找秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色？找到了把它畫(huà)下來(lái)！
2．反復傾聽(tīng)作品。
三年級《秋天的雨》課件 5
活動(dòng)目標
1、理解詩(shī)歌內容，學(xué)會(huì )用不同的語(yǔ)氣有表情的朗誦詩(shī)歌。
2、進(jìn)一步認識秋天的自然景色，感受秋天的美。
3、提高對文學(xué)作品的興趣，發(fā)展想象力。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準備
秋天景象的圖畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示圖片談話(huà)導入活動(dòng)。
這是什么季節?你是怎么知道的?
2、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
(1)詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么?
(2)一片樹(shù)葉飄呀飄好像什么?
(3)幾片樹(shù)葉飄呀飄又好像什么?
(4)秋天來(lái)了，為什么燕子、蝴蝶不見(jiàn)了?
3、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌。
4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩(shī)歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩(shī)歌。
5、提醒幼兒用不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。
秋天一片樹(shù)葉飄呀飄，好像空中飛小鳥(niǎo)，幾片樹(shù)葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。
片片樹(shù)葉片呀飄，咦!燕子飛走了，蝴蝶不見(jiàn)了，啊!我知道，我知道，秋天來(lái)到了。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的`氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動(dòng)目標。
本文擴展閱讀：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。從現代氣象學(xué)上劃分，北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪);南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿(mǎn))。在我國，傳統上是以二十四節氣的"立秋"作為秋季的起點(diǎn)，至立冬結束。
三年級《秋天的雨》課件 6
一、揭題引入
�。�、欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)剛才看到的是哪個(gè)季節的景象呢？
�。�、你了解秋天嗎？能不能來(lái)聊聊秋天？
�。�、引入：秋天，是一個(gè)落葉飄飄的季節，是一個(gè)景色宜人的季節，是一個(gè)瓜果飄香的季節，是一個(gè)五谷豐登的季節。這節課，讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞“秋天的雨”。（出示課題，齊讀）
二、看錄象，初步感知課文
說(shuō)一說(shuō)你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受？
三、初讀課文，初步感知課文
過(guò)渡：秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，更給我們帶來(lái)了豐富多彩的語(yǔ)言，讓我們一起進(jìn)入到課文中，感受課文帶給我們的語(yǔ)言美。
�。�、出示要求：怎樣感受課文的語(yǔ)言美？
首先，請你把課文讀準確，讀通順。
其次，把你最喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出自己的喜愛(ài)之情。
最后，可以把自己喜歡的語(yǔ)句讀給你的同桌聽(tīng)，讓他們分享閱讀帶給你的快樂(lè )！
�。�、生自學(xué)課文。
�。�、反饋：
�。�、生字詞教學(xué)：
�、懦鍪尽俺脵C、銜來(lái)、一枚、郵票、涼爽（開(kāi)小火車(chē)──齊讀）
鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”（說(shuō)說(shuō)老師寫(xiě)的第二行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？）
�、平虒W(xué)多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
�。�、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂(lè )了嗎？能不能把這份快樂(lè )帶給全班同學(xué)？請生分節朗讀課文。
�、亲x了課文，你知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？（師板書(shū)：色彩、氣味、帶來(lái)的消息）
四、講讀課文
過(guò)渡：你認為哪一方面寫(xiě)的最美？（色彩）
�。ㄒ唬┳宰x第二節，找一找它美在哪里？（師總結板書(shū)：顏色多或句子美）
�。�、顏色美：
�、徘镉晁统隽四男╊伾�？請你找一找：
�、茪w類(lèi)：黃色
金黃色
淡黃色
紅色
橙紅色
紫紅色
雪白……
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（一種顏色，可以和其他的詞語(yǔ)搭配，變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語(yǔ)，只有仔細觀(guān)察的人，才能準確的'用上這些顏色，而且，不同的顏色，還能讓文章變得更加的豐富多彩�。�
�、峭卣梗豪蠋熣f(shuō)一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，你能學(xué)著(zhù)樣說(shuō)說(shuō)嗎？
�、饶敲炊嗟念伾墼谝黄�，所以我們說(shuō)它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語(yǔ)嗎？（出示：五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬(wàn)紫千紅）
�。�、句子美：
小作者用了什么方法，讓句子變得那么美呢？
�、疟扔骶洌�
�、冱S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
�、诩t紅的楓葉像一枚枚郵票，郵哇郵哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
�、厶镆跋窠瘘S的海洋。
�、茢M人句：
�、匍僮�、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！
�、诿利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點(diǎn)頭。
�、切〗Y：
原來(lái)用上一些比喻句和擬人的手法，可以把句子寫(xiě)的更加生動(dòng)。
�。�、小結：
同學(xué)們，我們從顏色多和句子美兩方面體會(huì )了秋雨的色彩。那么，你能學(xué)著(zhù)課文的樣，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送給____，______________________。（有能力的同學(xué)可以說(shuō)兩句）
五、朗讀總結
�。�、同學(xué)們，今天我們欣賞了秋雨的色彩美，感受了文章的語(yǔ)言美，下面，就讓我們配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，用朗讀再來(lái)體會(huì )一下它的美吧。
�。�、秋雨不單給我們帶來(lái)了色彩美，還給我們帶來(lái)了香甜的味道和冬天將快來(lái)到的消息，我們下節課將繼續去學(xué)習。
�。�、布置課外作業(yè)：
�、艕�(ài)讀書(shū)的你，不妨去課外讀讀《秋色》。
�、茞�(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)一張秋天圖。
�、菒�(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)《秋雨的色彩》。
�、葠�(ài)文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫(xiě)秋天色彩的詞句。
�、蓯�(ài)觀(guān)察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的顏色。
【板書(shū)】
秋天的雨
色彩
顏色美
句子美
氣味
帶來(lái)的消息
三年級《秋天的雨》課件 7
一、學(xué)習目標：
1、分段品讀課文，感知內容，進(jìn)一步體會(huì )秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)方法：
采用我�！皩А獙W(xué)——析——練”教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習課文，從課文中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后師生分析解決問(wèn)題，進(jìn)行練習拓展，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能融入到實(shí)際生活中去。
四、學(xué)生學(xué)法：
讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要途徑，在多種形式讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有所感悟，有所體驗，有所收獲。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷胄抡n———導（2分鐘）
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
首先出示基礎性目標———學(xué)（10分鐘）：
1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？
2、秋天的'大門(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么呢？
3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
其次出示能力性目標———析（20分鐘）：
4、品讀想像第三自然段。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著(zhù)什么？
�。�2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味？
�。�3）想像：假如你這時(shí)站在果樹(shù)下，花叢中，你最想做什么？
5、品讀想像第四自然段。
�。�1）秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人呢？
�。�2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
6、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌？
重點(diǎn)理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值�！�
�。ㄈ┱n堂小結（2分鐘）
秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無(wú)比的，秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節，讓我們熱愛(ài)這美麗的秋天，熱愛(ài)這美麗的大自然吧。
�。ㄋ模┊斕糜柧殻�10分鐘）
完成課時(shí)達標的第二課時(shí)
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
11、秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨一盒五彩的顏料
�。ㄘS收、歡樂(lè )）藏著(zhù)好聞的氣味
告訴大家冬天快來(lái)了
三年級《秋天的雨》課件 8
活動(dòng)設計背景
《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節》。作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著(zhù)孩子。對孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩(shī)如畫(huà)，不僅是孩子們學(xué)習語(yǔ)言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
活動(dòng)目標
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化，體會(huì )散文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂(lè )趣。
3、培養幼兒對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒理解散文意思，感受秋天的雨給大自然帶來(lái)了美好的變化。
2、讓幼兒學(xué)會(huì )體驗欣賞的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、與散文內容相符，并根據教學(xué)過(guò)程有交互的'Flash動(dòng)畫(huà)課件。
2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫(huà)筆一支。
4、配樂(lè )《秋日私語(yǔ)》。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節
1、創(chuàng )設情境，導入活動(dòng)
�。�1）教師播放滴答滴答的聲音。
�。�2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱著(zhù)歌，落到了我們的身上，有什么感覺(jué)？
2、秋天的雨是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)就悄悄地打開(kāi)了。
基本環(huán)節
1、分段欣賞，講述交流
�。�1）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。
小朋友，秋天的門(mén)打開(kāi)了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
�。�2）滿(mǎn)樹(shù)的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說(shuō)什么呢？
�。�3）我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花？
2、這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
3、玩送顏色游戲。
�。�1）秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？
�。�2）秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？
4、整體理解欣賞，感受秋天的味道美。
秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。
5、討論交流，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。
秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快準備過(guò)冬吧！
結束環(huán)節
1、小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？
2、在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？
活動(dòng)延伸
你們喜歡秋天的雨嗎？讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色吧！
三年級《秋天的雨》課件 9
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
�。�、積累好詞佳句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭題激趣
�。�、（板書(shū)：秋天）學(xué)生交流看到這個(gè)詞語(yǔ)的所思所想，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，增加對秋天的感性認識。
�。�、（板書(shū)：雨）聯(lián)系生活中的雨，交流描寫(xiě)雨的詞語(yǔ)。
�。�、（板書(shū)：的）通過(guò)語(yǔ)言描述和課件演示，創(chuàng )設秋雨中的情境，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初步閱讀，整體感知
�。�、獨立朗讀：畫(huà)出難讀的句子多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
�。�、同桌互讀：互相聽(tīng)，互相糾正，共同練讀難讀的句子。
�。�、展示朗讀：帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開(kāi)始讀起來(lái)有困難，后來(lái)終于讀好的句子。
�。�、指名輪讀：隨機在句末指名接讀，高度集中學(xué)生的有意注意，檢驗初讀效果。
�。�、整體感知：讀了幾遍課文后，你們知道了嗎？秋天的雨它是什么樣的呀？
三、逐步深入，把握重點(diǎn)
�。�、引導找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子。
�。�、自由朗讀，讀出自己對秋雨的感情。
�。�、創(chuàng )設漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。
�。�、“……把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！币龑з|(zhì)疑：這時(shí)你最想了解最想知道的是什么？
�。�、梳理問(wèn)題，跟隨秋天的雨走進(jìn)秋天的世界。
四、品讀感悟，理解體驗
�。�、看看秋雨的色彩：
�、抛杂勺x第二自然段，欣賞秋雨的色彩。
�、平涣骺吹降木吧�。
�、前涯阌X(jué)得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內的同學(xué)聽(tīng)，并交流自己的.閱讀體會(huì )。
�、热嗤瑢W(xué)交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。
�、僧�(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習方法。積累表示顏色多的詞語(yǔ)。
�、室x全段，欣賞五彩繽紛的秋色。
�、藥椭鷮W(xué)生理清順序，根據提示背誦第二自然段。
�。�、聞聞秋雨的氣味：
�、抛杂勺x第三自然段，聞聞秋雨的氣味。
�、平涣髀劦降南阄�，指導朗讀。隨機指導書(shū)寫(xiě)“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個(gè)帶有木字旁的字。
�、窍胂笄锾斓挠昀镞�藏著(zhù)哪些水果的氣味，聯(lián)系生活體驗，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住�！�
�、雀星槔首x第三自然段。
五、小結收獲，設計作業(yè)
�。�、這節課下課后，你準備做點(diǎn)什么？教師歸納總結學(xué)生意見(jiàn)，提出建議，引導學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內容。
�。�、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動(dòng)植物過(guò)冬情況資料的興趣，為下節課的學(xué)習做好準備。
第二課時(shí)
一、復習回顧，交流作業(yè)
�。�、交流自選作業(yè)，展示學(xué)習成果。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、結合課外資料，閱讀第四自然段
聽(tīng)聽(tīng)秋雨帶來(lái)的信息：
�。�、自由讀第四自然段，畫(huà)出都有誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話(huà)。
�。�、結合課外搜集的動(dòng)植物過(guò)冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說(shuō)的話(huà)，記錄下來(lái)。
�。�、交流寫(xiě)話(huà)內容。
三、回顧全篇，感情朗讀最后一段，表達對秋雨的喜愛(ài)贊美之情
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
五、與學(xué)生一起設計自助餐式作業(yè)
總結學(xué)生意見(jiàn)，融入教師建議，設計如下分層作業(yè)：
�。�、愛(ài)讀書(shū)的你，不妨閱讀第12課那首描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》；
�。�、愛(ài)習作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋雨、秋色；
�。�、愛(ài)繪畫(huà)的你，不妨畫(huà)一些秋天的景物；
�。�、愛(ài)唱歌的你，不妨創(chuàng )編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽(tīng)；
�。�、愛(ài)文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫(xiě)秋天的詞句；
�。�、愛(ài)觀(guān)察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的特點(diǎn)。
以上六題，學(xué)生根據自己的能力、興趣，任選若干題完成。
三年級《秋天的雨》課件 10
一、課題
《秋天的雨》
二、課型
新授課
三、教學(xué)目標
1.知識與能力目標：會(huì )認“鑰”“匙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇”“枚”等12個(gè)生字，并主動(dòng)積累文中“清涼”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”等好詞佳句。
2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)重點(diǎn)講授法、以讀促悟法講授課文，學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“五彩繽紛”的含義，學(xué)習文段中使用的比喻、擬人的修辭手法，并體會(huì )其表達效果。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，深入感受文章圖畫(huà)美、語(yǔ)言美的特點(diǎn)，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習文中使用的比喻、擬人的修辭手法，感受其表達效果并主動(dòng)運用到自己的習作中。
教學(xué)難點(diǎn)：品悟文章的語(yǔ)言美，體味作者對大自然的熱愛(ài)之情。
五、課時(shí)
2課時(shí)
六、教學(xué)準備
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┒喾N方式，導入課題
1.諺語(yǔ)導入：教師出示諺語(yǔ)“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒�！币l(fā)學(xué)生說(shuō)出自己對秋雨的印象，進(jìn)而導入新課。
2.圖片導入：教師展示學(xué)生課前搜集到的有關(guān)秋的圖片，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出圖片中描繪出的秋天的模樣，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而導入新課。
3.談話(huà)導入：教師通過(guò)師生談話(huà)法詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡什么季節，這個(gè)季節最具代表性的事物有哪些等問(wèn)題，選擇恰當的時(shí)機將學(xué)生的思緒引導到本文的描述對象“秋雨”上，幫助學(xué)生架起生活和課本間的橋梁，進(jìn)而導入本課。
4.詩(shī)歌導入：教師借用“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等詩(shī)句啟迪學(xué)生感悟古人多用秋表達愁情，介紹本文的作者卻寫(xiě)出了不一樣的秋景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而導入本課。
5.游戲導入：教師組織學(xué)生開(kāi)展“擊鼓傳花”的游戲，鼓聲停止時(shí)，花球傳遞到哪位學(xué)生的手中，其需要說(shuō)出3個(gè)帶有“秋”字的成語(yǔ)。以此調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，導入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.解決字詞
�。�1）自主探究
學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，看清字形，邊讀邊勾畫(huà)出疑難的生字詞，借助工具書(shū)自行解決部分生字詞。
�。�2）檢查反饋
學(xué)生集體朗讀課件中出示的生字詞，教師從多音字角度點(diǎn)撥“扇”字，從字形上區分形近字“銜”與“街”，明確“爽”字的書(shū)寫(xiě)筆順。
2.梳理脈絡(luò )
自主探究，檢查反饋
提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)“秋天的雨”的？
要求：學(xué)生同桌間交流答案，教師指派學(xué)生回答問(wèn)題。
明確：顏色、氣味、聲音。
�。ㄈ┭凶x課文，深入分析
1.感受秋雨的清涼溫柔
提問(wèn)：作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點(diǎn)？
要求：默讀課文，教師巡視，學(xué)生集體回答。
明確：清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。
提問(wèn)：找出原文，說(shuō)說(shuō)作者為什么認為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的？
要求：瀏覽第一自然段，找出原文，教師指派學(xué)生回答。
明確：“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
明確：“秋天的雨”驅散了夏季的炎熱，所以它是清涼的。兩個(gè)“輕輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。
提問(wèn)：怎樣才能讀出“秋天的雨”輕柔之感？
要求：同桌互讀兩個(gè)“輕輕地”一句，注意重讀“清涼”“溫柔”兩個(gè)詞，其余部分放緩語(yǔ)速，放低語(yǔ)調，尤其是“輕輕地”和“沒(méi)留意”。
2.感知段落的總分結構
引導：快速閱讀2—4自然段，試著(zhù)用1—2個(gè)詞來(lái)概括各段分別寫(xiě)了什么。
要求：學(xué)生分為三組，分別閱讀各自負責的自然段，組內交流，各小組派代表回答。
明確：第二段寫(xiě)了五彩繽紛的秋，第三段寫(xiě)了氣味好聞的秋，第四段寫(xiě)秋雨傳遞訊息。
提問(wèn)：“五彩繽紛”“氣味好聞”分別出現在文段的哪個(gè)位置？
要求：學(xué)生快速瀏覽，定位答案，教師指名學(xué)生回答。
明確：都出自文段的首句。像這樣既位于文段開(kāi)頭，又概括了文段中心內容的句子叫做總起句。
3.感受秋天的五彩繽紛
提問(wèn)：如果把秋天比作一幅畫(huà)，“秋天的雨”在繪畫(huà)時(shí)用了哪些顏料？
要求：學(xué)生默讀第二段，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法做標記，教師指名學(xué)生回答。
明確：黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白……
明確：作者筆下的顏色真是豐富，黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃，紅色有橙紅、紫紅，這才稱(chēng)得上是“五彩繽紛”。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，最喜歡文段中的哪句話(huà)？說(shuō)明原因。
要求：學(xué)生小組內交流，主動(dòng)回答問(wèn)題。
明確：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的'炎熱。這句話(huà)用生動(dòng)形象地寫(xiě)出了秋天的美景。
引導：作者能寫(xiě)活秋天的原因是什么？注意“像”這個(gè)詞。
要求：教師范讀“扇哪扇哪”一句，重讀“像”字，學(xué)生思考，教師指派學(xué)生回答問(wèn)題。
明確：句中使用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地從溫度上寫(xiě)出了秋天的到來(lái)，又從顏色上寫(xiě)出了秋天的美景。
引導：文段中有一句話(huà)和“扇哪扇哪”一句類(lèi)似，試著(zhù)找出來(lái)。
要求：學(xué)生快速瀏覽文段，主動(dòng)作答。
明確：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
提問(wèn)：為什么上述兩句話(huà)讀起來(lái)使人有身臨其境之感？
要求：學(xué)生畫(huà)出產(chǎn)生觸動(dòng)的詞語(yǔ)，教師指名學(xué)生回答。
明確：“黃色”“紅色”給人帶來(lái)了畫(huà)面感，“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來(lái)了動(dòng)感。
提問(wèn)：能不能說(shuō)出與“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”相同的詞語(yǔ)？試著(zhù)用最簡(jiǎn)單的方法將此類(lèi)詞語(yǔ)表示出來(lái)。
要求：學(xué)生默讀思考，思考后小組交流，教師指派代表回答。
明確：“吹啊吹啊”“搖呀搖呀”……
明確：“ABAB”型。
4.感受文段的修辭手法
提問(wèn)：“橙紅色是給果樹(shù)的”一句中，哪些詞用得好？
要求：學(xué)生默讀思考，主動(dòng)回答。明確：“擠”“碰”“爭”。
提問(wèn)：“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉？如果不能刪掉，說(shuō)出原因。
要求：師生共同討論，總結答案。
明確：不能。三個(gè)詞使用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果樹(shù)主動(dòng)為人們送去香甜、多樣的果實(shí)。
引導：上文提到的“扇”“飄”“吹”“搖”這些動(dòng)作詞給人帶來(lái)了動(dòng)感，“ABAB”的格式，豐富了詞句的形式，將這些知識融入到習作中，可以提升習作的水平。
5.體會(huì )標點(diǎn)符號的無(wú)窮意味
提問(wèn)：文中用哪些顏色詞來(lái)形容“菊花仙子”？
要求：學(xué)生齊聲回答。
明確：“紫紅”“淡黃”“雪白”。
提問(wèn)：“菊花仙子”的顏色僅限于“紫紅”“淡黃”“雪白”嗎？從哪里可以讀出來(lái)的？
明確：不是。省略號表明顏色是多種多樣的。
6.感受秋實(shí)的好聞氣味，傾聽(tīng)秋雨傳遞的訊息
提問(wèn)：用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，試分析秋天的果實(shí)有哪些氣味？秋雨傳遞信息后，動(dòng)植物有哪些反應？
要求：學(xué)生小組內自由討論，各組推選代表回答。
明確：秋天的果實(shí)是香甜的。動(dòng)物紛紛造房、儲糧、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到媽媽腳下。
7.傾聽(tīng)豐收之歌、歡樂(lè )之歌
提問(wèn)：“秋天的雨”是無(wú)私的，它給大地帶去了什么？又給小朋友們帶去了什么？
要求：全班齊讀課文，教師指名學(xué)生回答。
明確：給大地帶去了豐收之歌，給小朋友們送去了歡樂(lè )之歌。
�。ㄋ模┢纷x課文，讀中感悟
引導：這樣一份視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的盛宴，需要有感情地朗讀才能細細品味其語(yǔ)言之美，修辭之妙。
要求：學(xué)生自主朗讀，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調的輕重緩急。
明確：如“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌�！�
“秋天的雨”可適當拖音，“帶給大地的”后可短暫停頓，“小朋友”一詞應讀出可愛(ài)的語(yǔ)氣，“豐收”和“歡樂(lè )”兩個(gè)詞可重讀。
�。ㄎ澹╈柟掏卣�，提升認知
1.擴寬思路，強化理解：假如由你來(lái)描繪秋天，還有哪些顏色詞可用？小組內成員展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，組間交流分享。
2.再讀文段，仿寫(xiě)句子：再讀第四段，仿照“小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子”，即“誰(shuí)，干什么，為什么”的句式，寫(xiě)2-3個(gè)句子。
3.口語(yǔ)交際，深入感知：教師播放課前準備好的與秋景有關(guān)的圖片，學(xué)生觀(guān)看后交流自己在秋天做過(guò)的事以及從中感受到的快樂(lè )。
4.乘興練筆，勾勒畫(huà)面：請學(xué)生選擇文中的任意一幅圖畫(huà)，用手中的筆簡(jiǎn)繪出來(lái)。
�。w納總結，深入理解
1.按圖索驥：請學(xué)生和教師一起跟隨著(zhù)板書(shū)回憶本課所學(xué)知識。
2.合作交流：請學(xué)生以小組為單位，總結本課所學(xué)知識，各小組派代表發(fā)言。
3.師生合作：學(xué)生主動(dòng)分享本節課的收獲，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥和補充。
�。ㄆ撸⿲�(shí)際演練，分層作業(yè)
1.積累詞句，反復誦讀：摘抄積累文中與秋有關(guān)的顏色詞，反復誦讀，也可搜集與秋有關(guān)的的成語(yǔ)或古詩(shī)詞。
2.美文鏈接，延伸閱讀：課后閱讀《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》，思考兩篇文章中的秋有哪些異同點(diǎn)。
3.闔家同游，深切感悟：跟隨家人一同出游，觀(guān)察大自然，寫(xiě)一篇150字左右的游記。
4.學(xué)科延展，創(chuàng )編歌曲：創(chuàng )編歌曲《小雨沙沙沙》，唱給朋友們聽(tīng)。
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