二年級數學(xué)優(yōu)質(zhì)課件
二年級數學(xué)優(yōu)質(zhì)課件：分類(lèi)
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(二年級上冊)》第68頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1.通過(guò)對生活實(shí)物及相應圖片的欣賞，使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。
2.通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng )造力，同時(shí)培養學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3.使學(xué)生初步感知“對稱(chēng)”“對稱(chēng)軸”等概念，并能識別對稱(chēng)圖形，會(huì )畫(huà)對稱(chēng)軸。
教具準備
多媒體課件、對稱(chēng)圖形、尺子等。
學(xué)具準備
長(cháng)方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程
一、設疑激趣
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)?
電腦演示：一個(gè)炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時(shí)，飛來(lái)了一只小蝴蝶，繞著(zhù)小蜻蜓飛來(lái)飛去。小蜻蜓生氣地說(shuō)：“小蝴蝶，你繞著(zhù)我飛來(lái)飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說(shuō)：“你怎么連一家人都不認識了!我是來(lái)找你玩的�！毙◎唑哑婀值貑�(wèn)小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們怎么會(huì )是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我帶你去找一找�！毙◎唑押托『w過(guò)了田野，飛過(guò)了小河，飛到了小樹(shù)的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：“樹(shù)葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說(shuō)：“對!在圖形王國里，樹(shù)葉也和咱們一家�！�
師：蝴蝶為什么說(shuō)在“圖形王國”里他們是一家的?請各組討論討論。
(小組匯報)師：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現，每個(gè)圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、條紋一樣、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對折，會(huì )發(fā)生什么情況呢?
師：我們把這樣的圖形叫做對稱(chēng)圖形。
(板書(shū)：對稱(chēng))
二、操作探索
(一)直觀(guān)感知
師：對稱(chēng)的東西還有很多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對稱(chēng)的。
師：老師還用長(cháng)方形的紙剪出了一些圖形(板貼：飛機、烏龜、小魚(yú))，他們是不是對稱(chēng)的?用長(cháng)方形的紙剪出這些對稱(chēng)圖形后，剩下的圖案是不是對稱(chēng)的?
(二)動(dòng)手操作
師：這些對稱(chēng)圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣也用長(cháng)方形的紙剪出一個(gè)對稱(chēng)圖形?
師：先請每組的幾個(gè)同學(xué)商量商量，用長(cháng)方形的紙怎樣才能剪出一個(gè)對稱(chēng)圖形?(小組討論)
全班交流后，教師板書(shū)：折、畫(huà)、剪。
想一想：我們用不用把整個(gè)圖案全畫(huà)在長(cháng)方形紙上?為什么?
師：把長(cháng)方形紙對折以后，你認為我們應該沿著(zhù)哪條邊來(lái)畫(huà)?為什么不沿著(zhù)開(kāi)口的這條邊來(lái)畫(huà)?
師：下面，就請同學(xué)們用長(cháng)方形的紙自己創(chuàng )作一個(gè)對稱(chēng)圖形，比比看，誰(shuí)的作品最奇特、最漂亮!(學(xué)生活動(dòng)后展示作品)
師：你覺(jué)得誰(shuí)的作品比較好?為什么?
師：雖然他們剪出的對稱(chēng)圖形樣子不一樣，可是在這些對稱(chēng)圖形的中間都有什么?誰(shuí)能來(lái)前面給大家畫(huà)一畫(huà)?
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察：折痕的左邊和右邊怎么樣?我們把這條線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸(板書(shū)：對稱(chēng)軸)誰(shuí)能指出這幾個(gè)對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸?
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了對稱(chēng)，知道了對稱(chēng)軸，請同學(xué)們在教室里找一找，哪些東西是對稱(chēng)的?
三、課間小歇
師：其實(shí)生活中還有很多東西是對稱(chēng)的，請同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的'對稱(chēng)圖形。(電腦演示)
四、鞏固深化
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾樣生活中常見(jiàn)的東西，請你幫老師找一找，哪些東西是對稱(chēng)的。(出示課本第68頁(yè)“做一做”)
師：你能畫(huà)出他們的對稱(chēng)軸嗎?(全班交流)
師：小蜻蜓又遇到一個(gè)難題，它不知道長(cháng)方形、正方形、圓的對稱(chēng)軸在哪兒，請你幫它找一找。(小組討論，全班交流)
師：其實(shí)，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他們?他們就藏在方格紙上(出示課本第70頁(yè)第3題)，猜一猜，他們是誰(shuí)?我們猜得對嗎?請同學(xué)們沿著(zhù)對稱(chēng)軸畫(huà)出他們的另一半。(學(xué)生課下練習)
五、評價(jià)體驗
師：這節課，我們認識了對稱(chēng)，你覺(jué)得什么樣的圖形是對稱(chēng)圖形?
師：同學(xué)們都說(shuō)，對稱(chēng)圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀(guān)察，用雙手去創(chuàng )造，就能用對稱(chēng)圖形把生活裝扮得更美好!
二年級數學(xué)優(yōu)質(zhì)課件：上下
學(xué)習目標：
1、通過(guò)具體活動(dòng)使學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系。
2、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、用激勵性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，并從中體會(huì )自主探索、合作學(xué)習的樂(lè )趣。
學(xué)習重點(diǎn)：會(huì )用自己的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系。
學(xué)習難點(diǎn)：體驗上下位置關(guān)系的相對性。
學(xué)具準備：課件、投影儀、教學(xué)書(shū)、練習冊、鉛筆盒、像皮、動(dòng)物圖片、膠水
學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入
老師說(shuō)一個(gè)字，請小朋友說(shuō)一個(gè)意思相反的字。師：大（�。�、多（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說(shuō)得又對又快。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習上下。
揭示課題：上下
二、創(chuàng )設情境，探究新知
�。�1）小故事情境：冬天到了，天氣越來(lái)越冷，小動(dòng)物們都躲進(jìn)屋里……它們就到大樹(shù)爺爺那尋求幫助。
�。�2）課件出示小鳥(niǎo)和小白兔
誰(shuí)愿意幫助小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它現在的位置？
學(xué)生1：小鳥(niǎo)在上面。
學(xué)生2：小鳥(niǎo)在小白兔的上面。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔的位置？
學(xué)生1：小白兔在下面。
學(xué)生2：小白兔在小鳥(niǎo)的下面。
�。�3）大樹(shù)爺爺提建議：小朋友在說(shuō)上下時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
1、體驗上下的相對性。
�。�1）課件出示小松鼠，在小鳥(niǎo)和小白兔的中間。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠的位置？
學(xué)生1：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。
學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。
�、谟懻摚簽槭裁匆欢ㄕf(shuō)小松鼠在上面？一會(huì )又說(shuō)它在下面呢？
�、廴嘟涣�。
�、苄〗Y。
激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽(tīng)就明白了，太感謝你了。
�。�2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。
誰(shuí)能說(shuō)出小猴子的位置？
學(xué)生1：小猴子在小鳥(niǎo)的下面。
學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－上下》。
學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面。
……
激勵：你真是一位善于觀(guān)察、認真細心的孩子。
�。�3）給小動(dòng)物分房子。
�、偎娜诵〗M活動(dòng)。
�、诜答伈煌址ǖ男〗M。
�、壅f(shuō)一說(shuō)。
住在最下面，是第 層； 住在最上面，是 層；第2層住的是誰(shuí) ，它在 的上面， 的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？
激勵：你考慮的真周到，我替小動(dòng)物謝謝你了。
三、感知生活中的上下
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）請小朋友拿出數學(xué)書(shū)，把鉛筆盒放在數學(xué)書(shū)的上面，把練習冊放在數學(xué)書(shū)的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
�。�2）課件出示擺放圖：
你們同它擺的一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)數學(xué)書(shū)、鉛筆盒的位置？
�。�3）隨意調換學(xué)習用品的位置，同位互相說(shuō)一說(shuō)他們現在的位置。
2、說(shuō)說(shuō)身體上的上下問(wèn)題。
�。�1）同位互相看一看，結合身體上的東西說(shuō)說(shuō)它們間的上下位置關(guān)系。
�。�2）組織交流。
3、說(shuō)說(shuō)教室里的上下問(wèn)題。
�。�1）找一找教室里有哪些東西可以用上下來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）組織交流。
4、出示小書(shū)架。
�。�1）提問(wèn)：書(shū)架有幾層？都擺了哪些東西？
�。�2）指名當小小解說(shuō)員，介紹書(shū)架里面物品的擺放位置。
激勵：你的解說(shuō)太精彩了，有機會(huì )老師推薦你到電視臺當小小解說(shuō)員，好嗎？
四、拓展應用
1、課件出示 P59t3圖。
�。�1）提問(wèn)：你看到了什么？你想說(shuō)些什么？
�。�2）組織交流。
2、課件出示 P59t5圖。
�。�1）小組討論。
�。�2）全班交流。
激勵：你的想法很獨特，老師真得向你學(xué)習了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。
五、評價(jià)體驗
這節課你們學(xué)得高興嗎？說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？對老師滿(mǎn)意嗎？為什么？
激勵：你的收獲可真多，繼續努力，相信你以后會(huì )對自己很滿(mǎn)意，感謝你對老師的評價(jià)。
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