小學(xué)美術(shù)課課件素材
小學(xué)美術(shù)課課件素材一
教學(xué)目標 畫(huà)表情
認知目標：學(xué)習畫(huà)表情用簡(jiǎn)單表現人物面部五官結構及表情的方法，畫(huà)表情使學(xué)生今后能初步掌握表現人物情緒的方法。
能力目標：通過(guò)畫(huà)表情，使學(xué)生理解五官中特別是眼、嘴、眉的微妙變化就可以傳達到人的不同情緒。 畫(huà)表情
情感目標：通過(guò)了解人物面部表情變化，畫(huà)表情理解世間事物都有規律性的道理。
{ 教學(xué)設想 }
教學(xué)重點(diǎn)：了解人物面部表情變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：面部表情變化規律的運用。
教學(xué)準備：計算機、實(shí)物投影、錄音機。 畫(huà)表情
教學(xué)過(guò)程：
A、導入新課
1、導言：“同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來(lái)做一個(gè)小游戲。 老師這里有四種味道的食物，我要 找四個(gè)同學(xué)到前面來(lái)品嘗，請同學(xué)們根據它們作出的表情猜一猜，他們吃到的分別是什么味道的食物？”
2、（學(xué)生做游戲）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出來(lái)的？”“你能做一下這個(gè)表情嗎？”
B、傳授新知 畫(huà)表情
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1、通過(guò)這個(gè)游戲，我們知道在生活中，味覺(jué)的刺激可以引表情的變化。那么，還有那些情況會(huì )影響表情的變化呢？我們先不急著(zhù)回答，我們來(lái)表演一下學(xué)過(guò)的《表情歌》�！�
2、學(xué)生表演《表情歌》。
3、你們表演的可真棒！
提問(wèn)：現在，你又了解到表情的變化還和什么有聯(lián)系？（心情的變化）
�。ǘ⿲W(xué)生表情圖片
4、你們回答的非常精彩，為了獎勵你們，老師給你們帶來(lái) 了一份禮物，是我們班同學(xué)的相冊，你們想看嗎？”
5、（微機演示同學(xué)各種表情的照片）“這是誰(shuí)呀？”“他 在干什么？” “這些表情是通過(guò)什么的變化表現出來(lái)？”
[五官的變化]
小結：對，在生活中，人的表情都是通過(guò)五官中特別是眉、眼、嘴的微妙變化表現出來(lái)的。這些表情往往也反映了人的內心
世界。
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同學(xué)們，你們是不是了解了各種表情的特點(diǎn)呢？現在我要給你們出一個(gè)難題。老師給每個(gè)小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛、嘴，請各個(gè)小組同學(xué)合作，擺一擺，看一看，看哪個(gè)小組能拼出不同的表情來(lái)！
6、[學(xué)生活動(dòng)] 請一個(gè)小組到前面拼擺。
7、（實(shí)物投影）展示各小組同學(xué)的圖片，歸納為哭、笑、 怒、愁四種表情。
8、學(xué)習學(xué)生總結哭、笑、怒、愁的五官特點(diǎn)。
小結：你們說(shuō)的真棒，老師把同學(xué)們的這些內容組織在一起編成了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。ㄎC演示：表情兒歌）
兒歌：畫(huà)人愁，垂眼落嘴皺眉頭。
畫(huà)人怒，瞪眼咬牙眉上豎。
畫(huà)人笑：眉開(kāi)眼彎嘴上翹。
畫(huà)人哭：眉掉眼垂嘴角向下豎。
C、學(xué)生操作與教師輔導
根據這首兒歌，請你們畫(huà)一張帶有自己表情特點(diǎn)的自畫(huà)像。
D、作業(yè)展評
E、教學(xué)小結：
關(guān)于表情的`內容還有很多，今后我們還將繼續學(xué)習，這節課我們就上到這里。謝謝同學(xué)們，下課。
小學(xué)美術(shù)課課件素材二
教學(xué)目標是：
1、顯性?xún)热菖c目標應知：了解藝術(shù)家的作品怎樣來(lái)源于生活又高于生活，認識中國畫(huà)表現的特殊效果。應會(huì )：能用國畫(huà)的表現方法，大膽地對動(dòng)物的臉部特征進(jìn)行創(chuàng )作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動(dòng)物的臉進(jìn)行夸張、再現；能夠自主探索繪畫(huà)創(chuàng )作。
2、隱性?xún)热菖c目標通過(guò)自主學(xué)習，培養學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對中國傳統繪畫(huà)的熱愛(ài)之情。培養學(xué)生形成與動(dòng)物、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識。
【情境】
課前我制作看漂亮的課件，以加強上課的效率，并把課堂結構調整為觀(guān)察體驗、欣賞探索、示范講解、創(chuàng )作練習、拓展評價(jià)五個(gè)步驟。學(xué)生在看完老師展示的有關(guān)動(dòng)物的圖片和自己的體驗后，對描繪動(dòng)物的特點(diǎn)有了一定的認識，在看完老師的示范后，不僅對用中國畫(huà)的工具作畫(huà)有了濃厚的興趣，而且促進(jìn)學(xué)生對如何把握動(dòng)物的特點(diǎn)有了更深的認識。
【分析】
(一) 實(shí)現最優(yōu)化教學(xué)導入
人獲得信息的途徑有８０％來(lái)自視覺(jué)。所以形象豐富、生動(dòng)的圖象是美術(shù)課堂導入環(huán)節的主要來(lái)源，通過(guò)對色彩的感受、形態(tài)的體驗、情景的觸動(dòng)，能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘導學(xué)生進(jìn)入有效地學(xué)習狀態(tài)。
本堂課讓學(xué)生欣賞了很多可愛(ài)的小動(dòng)物的圖片，學(xué)生看到這些喜愛(ài)的動(dòng)物后，不由自主地想把它畫(huà)下來(lái)。于是我有緊接著(zhù)設計了讓學(xué)生體驗的教學(xué)環(huán)節，讓他們運用已有的知識動(dòng)手嘗試，正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“情感”是和諧教育的動(dòng)力，導入方式的最優(yōu)化設計又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動(dòng)的起源。本堂課的導入實(shí)現了優(yōu)化教學(xué),為學(xué)生作畫(huà)做好了鋪墊。
(二) 運用合理化引導觀(guān)察
在引導學(xué)生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫(huà)時(shí)，我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫(huà)作品放在一起，并讓學(xué)生找出貓頭鷹的特點(diǎn)，并和畫(huà)作《貓頭鷹》進(jìn)行比較，看看他們的異同點(diǎn)，并理解畫(huà)家如何把握動(dòng)物的特點(diǎn)。通過(guò)分析，了解藝術(shù)來(lái)源于生活但高于生活的道理，讓學(xué)生感受美、欣賞美，并極大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
�。ㄈ�(shù)立多元化評價(jià)
通過(guò)自評——他評——師評的三位一體化，每個(gè)人的不同角度出發(fā)，使評價(jià)更豐富，更多元化。而目前美術(shù)公開(kāi)課有些忽視學(xué)生作品評價(jià)，《美術(shù)課程標準》在論述美術(shù)作業(yè)評價(jià)是指出：“要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向�！弊鳛橐龑д�，應該留出一點(diǎn)時(shí)間發(fā)現作品的亮點(diǎn)，強化個(gè)性發(fā)展或引導指出并彌補不足，獲得持續發(fā)展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的機會(huì )。沒(méi)有老師的點(diǎn)撥評價(jià)，我想學(xué)生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級后會(huì )出現“眼高手低”現象，從而失去作畫(huà)興趣，那是我們做老師的最大悲哀��！所以說(shuō)，重視并樹(shù)立多元化評價(jià)是刻不容緩的。
【體會(huì )】
在減少課堂教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)效率的嘗試中，我認為主要是要設置好自己的課堂教學(xué)環(huán)節，并合理的把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。
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