我做哥哥了課件
繪本《我做哥哥了》通過(guò)小貓野田的心理變化，可以給孩子一次心靈的碰撞，感受做哥哥姐姐的責任，體驗其中的快樂(lè )，從而培養孩子初步的責任意識，為大家提供了《我做哥哥了》的課件，歡迎閱讀！
活動(dòng)目標：
1．理解故事內容，能用較連貫的語(yǔ)言表達故事的主要情節。
2．感受野田心情變化的過(guò)程，體會(huì )做哥哥（姐姐）的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察講述畫(huà)面，感受野田做哥哥的心情。
1．邊演示圖片，邊講述故事至“那樣媽媽又會(huì )喜歡我了”。
(1)提問(wèn)：野田做哥哥了，它的心情怎么樣？它是怎么想的？
�。A設問(wèn)題：剛開(kāi)始的時(shí)候心情怎么樣？后來(lái)呢？）——是呀，野田以為媽媽不喜歡它了心里很不高興，但是媽媽剛生出弟弟妹妹時(shí)，野田還是很高興，因為~（它做哥哥了）。
(2)提問(wèn)：野田真的會(huì )扔掉弟弟妹妹嗎？
當幼兒說(shuō)會(huì )時(shí)，師：是不是真的和小朋友想的一樣呢？
當幼兒意見(jiàn)不一致，（幼：會(huì )）師：真的會(huì )這樣嗎？（教師做出驚訝的表情）。（幼：不會(huì )）教師追問(wèn)：為什么？（教師評價(jià)：你認為野田還是愛(ài)弟弟妹妹的，所以舍不得扔掉他們）
2.過(guò)渡：在野田帶弟弟妹妹去散步的路上會(huì )發(fā)生什么事呢？
二、理解故事內容，能用較連貫的語(yǔ)言表達故事的主要情節，感受野田心情變化的過(guò)程。
�。ㄒ唬┙處熤v述情節一 “爬樹(shù)”。
1．提問(wèn)：野田爬到了高高的樹(shù)上，想干什么？（預設幼兒回答：“躲起來(lái)�！保牍室舛汩_(kāi)弟弟妹妹。
弟弟妹妹們又是怎么做的？（追問(wèn)：看圖猜一猜，它們會(huì )對野田哥哥說(shuō)什么？）
野田哥哥又是怎么想怎么做的呢？
2．小結：是呀，野田哥哥還是舍不得弟弟妹妹的。
�。ǘ┙處熤v述情節二 “遇到大灰狼”。
1.提問(wèn)：當它們遇到大灰狼時(shí)，野田又是怎么想的？（引導幼兒討論：如果你們是野田舍不舍得把弟弟妹妹們送給大灰狼，為什么？）
后來(lái)真的這么做了嗎？（理解形容詞：飛快的）
2. 小結：野田哥哥還是舍不得弟弟妹妹的，后來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看看吧！
�。ㄈ┮龑в變河^(guān)察、講述情節三“過(guò)獨木橋”。
1.提要求：和你的同伴一起來(lái)看看說(shuō)說(shuō)野田剛開(kāi)始是怎么做的？怎么想的？后來(lái)又是怎么做的呢？請你把野田哥哥心里變化的過(guò)程說(shuō)清楚。
2.集中交流：誰(shuí)能用連貫的話(huà)來(lái)講一講野田和弟弟妹妹過(guò)獨木橋的事情？
�。�1）個(gè)別幼兒看圖講述，課件展示過(guò)橋的場(chǎng)景圖。
�。�2）引導幼兒看圖，教師逐張提示：瞧！當野田走過(guò)獨木橋的時(shí)候，弟弟妹妹怎么樣？他們會(huì )說(shuō)些什么？后來(lái)又是怎么過(guò)橋的？把這些說(shuō)清楚了那就更好了，誰(shuí)再來(lái)試試？
�。ㄋ模┮暵�(tīng)結合，繼續引導幼兒感受野田做哥哥的心情。
教師講述：就這樣，野田把弟弟妹妹全部安全地帶回了家。出示畫(huà)面五，瞧！媽媽正在門(mén)口高興地迎接他們呢。媽媽說(shuō)，野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高興啊，他想：做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀。
三、完整欣賞故事。
提問(wèn)：你覺(jué)得野田是一位怎樣的哥哥？（勇敢、會(huì )照顧弟弟妹妹）
小結：雖然做哥哥有些煩惱，可是也很有趣呀！我知道我們班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你們也能像野田一樣幫助、照顧、保護弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。
反思：
《我做哥哥了》是本情感細膩的繪本，故事情節跌宕起伏，時(shí)而驚險，時(shí)而糾結，時(shí)而溫情，深深地吸引著(zhù)幼兒。故事主人公貓哥哥野田從剛開(kāi)始做哥哥的不開(kāi)心，到保護弟弟妹妹的勇敢，再到感受做哥哥的自豪，全書(shū)以“我做哥哥了”為線(xiàn)索貫穿始終，詮釋著(zhù)野田的'心理變化。
《我做哥哥了》是一個(gè)與幼兒生活有關(guān)的早期閱讀活動(dòng)，大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成為大班哥哥姐姐了，家里可能也有了弟弟妹妹，孩子們會(huì )覺(jué)得老師不再關(guān)注自己，媽媽也不再什么都幫助自己了，野田的心路歷程也就是孩子們的心理變化孩子們非常喜愛(ài)。
大家都知道，現在的獨生子女獨占意識比較強，他們不愿意跟弟弟妹妹分享各種關(guān)懷與愛(ài)。在幼兒園里，我們在開(kāi)展“大帶小”活動(dòng)時(shí)，也常發(fā)現大班孩子雖然做哥哥姐姐了，但他們的責任心還不強，不知道怎么樣照顧弟弟妹妹、謙讓弟弟妹妹。因此，我利用這一契機開(kāi)展本次活動(dòng)。
第一次教學(xué)：
第一次教學(xué)，目標設置為：1.理解故事內容，感受野田的心理變化。2.能用較完整、連貫的語(yǔ)言表達自己對作品的理解。3.體驗做哥哥姐姐的快樂(lè )。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，首先我用輕切地、有激情的談話(huà)導入新課，一下子就把幼兒的注意力拉回了我的課堂。然后在聽(tīng)故事——回答問(wèn)題——討論中理解故事內容，大部分幼兒都能復述出故事中野田三次想丟掉弟弟妹妹的過(guò)程，而且體會(huì )到野田三次前后的心理變化。最后讓幼兒體驗當哥哥姐姐的感覺(jué)，討論你是怎么當哥哥姐姐的？雖然本次教學(xué)活動(dòng)幼兒興趣濃，活動(dòng)目標基本達到，收到了較好的效果，但我也從中發(fā)現了一些問(wèn)題：
一、幼兒的語(yǔ)言表達能力欠缺，不能用完整、連貫的語(yǔ)言表達自己對作品的理解。比如：“你喜歡小貓野田嗎？為什么？”幼兒的回答就只是：“喜歡”或“不喜歡”，還不會(huì )用“因為……所以……”的句式把問(wèn)題回答完整。
二、幼兒的參與意識不強，整個(gè)活動(dòng)中積極舉手回答問(wèn)題的幼兒并不多，而且態(tài)度不夠大方，聲音不是很洪亮。
三、幼兒的閱讀能力有待培養。有一半的幼兒在獨立閱讀故事時(shí)根本沒(méi)有去看今天所學(xué)的故事，而是亂翻書(shū)，翻到后面去了。
四、本人的教學(xué)活動(dòng)準備不夠。由于開(kāi)學(xué)不久及其他原因，《我做哥哥了》的教學(xué)掛圖和教學(xué)音帶都沒(méi)找到，給活動(dòng)效果大打折扣。
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