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《春天的雨點(diǎn)》課件（精選8篇）
課件制作本身就是作者綜合素養的一種體現，它顯現出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設計課件時(shí)一定要吃透教學(xué)內容，設計出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是小編為大家整理的《春天的雨點(diǎn)》課件，希望能夠幫助到大家。
《春天的雨點(diǎn)》課件 篇1
教材分析：
本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內容并非寫(xiě)春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事。
教學(xué)目標：
1、認識19個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，掌握“沙啞、飄灑、疲勞”等詞。
2、學(xué)習課文，讀懂課文內容，體會(huì )師生間真摯的感情。
3、通過(guò)多種形式的朗讀表達出自己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，通過(guò)多種形式的朗讀表達出自己的感悟，體會(huì )師生間真摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、古詩(shī)導入，激發(fā)情感。
1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們再來(lái)一起背一下好嗎？
2、師：同學(xué)們，春天的腳步響了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花兒上，春雨落在草原上，春雨還落在哪里？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起學(xué)習《春天的雨點(diǎn)》。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字。
1、自由讀課文，讀準字音，認清字形。
2、聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習生字新詞。
3、檢測學(xué)生認字情況，重點(diǎn)檢測：跪、竭、朦朧、蓬。
�。ㄈ┢纷x課文，理解內容。
1、再讀課文，將課文讀通讀順。
2、略讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事？
3、試著(zhù)給課文分段。
�。ń涣鳎汗卜炙膫�(gè)部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
4、請用精練的話(huà)概括每一部分的意思。（小組內交流）
5、集體交流：仔細讀課文，這篇文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來(lái)并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
6、再讀課文：帶著(zhù)我們感受的愛(ài)再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的故事？
�。ㄉ�(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市，自主選擇：
�。ㄟx擇其中的兩項）
1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內同學(xué)聽(tīng)。
3、給老師寫(xiě)寫(xiě)悄悄話(huà)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、回顧課文：
1、春天的`雨點(diǎn)指的是什么？
2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
�。ǘ�、感情朗讀：
1、有感情地朗讀全文。
2、重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀最后一段，討論“春天的雨點(diǎn)”涵義？
�。ㄈ┩卣寡由欤�
1、學(xué)完課文，你有什么要說(shuō)的？
2、說(shuō)一說(shuō)在你的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似這樣的事情？
3、與達麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)：
1、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯。
2、重點(diǎn)指導：蒙（不要少寫(xiě)一橫）、忍（“心”字頭上一把刀）、蓬（上下結構）
3、完成語(yǔ)文天地中的抄一抄。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
請選擇下列一題進(jìn)行小練筆：
1、請你代烏漢娜老師寫(xiě)一篇教后感。
2、請你代達麗瑪同學(xué)寫(xiě)一篇日記。
《春天的雨點(diǎn)》課件 篇2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，入情入境地品讀課文，感受老師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對老師熱愛(ài)之情。
3、理解課題“春天的雨點(diǎn)”。
讀3個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，入情入境地品讀課文，感受老師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對老師熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“春天的雨點(diǎn)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
上節課我們學(xué)習了《春天的雨點(diǎn)》這篇課文，誰(shuí)能告訴大家課文寫(xiě)了烏罕娜老師和達麗瑪之間發(fā)生了幾件事？（師板書(shū)）同學(xué)們，有這樣一種說(shuō)法：“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，從一個(gè)人的眼神里就能透視他的心靈。這節課，讓我們走進(jìn)草原，透過(guò)達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界。齊讀課題。
學(xué)課文。
1、在這個(gè)生機勃勃的春天里，達麗瑪眼睛看到了什么？快速瀏覽課文，從文中找出這五句話(huà)，用“——”把它畫(huà)出來(lái)。師出示投影：
�。�1）達麗瑪坐在教師里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著(zhù)老師。
�。�2）達麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。
�。�3）她望著(zhù)老師善良的面容、認真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。
�。�4）補課完畢，她才看到窗外正飄灑著(zhù)細細的雨絲。
�。�5）達麗瑪摸著(zhù)自己干干的衣服，望著(zhù)細雨中老師的背影。
二、學(xué)生小組內探究
1.這五句話(huà)中只有一句話(huà)寫(xiě)了達麗瑪的內心世界，哪一句？幻燈片出示：她望著(zhù)老師善良的面容、認真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
�。�1）什么叫發(fā)誓？（莊嚴的說(shuō)出表示決心的話(huà)）你用表示決心的語(yǔ)氣讀一讀
�。�2）達麗瑪為什么要發(fā)誓？（知道自己錯了；看到老師沒(méi)有批評自己，而是耐心為自己講課，很受感動(dòng)）
2.指名讀：達麗瑪坐在教師里的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正看著(zhù)烏罕娜，但是，她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在草原上：噢，我那雪團似的小羊羔兒，在撞著(zhù)羊媽媽的奶頭跪著(zhù)吃奶吧？我那剛拱出犄角的小牛犢兒，又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？
3.幻燈片出示：師引讀：她望著(zhù)老師善良的面容、認真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生續讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
4.出示幻燈片：達麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。她會(huì )想些什么？
返回到：師：她望著(zhù)老師善良的面容、認真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：達麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。女生讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：達麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。男生讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……引讀：她望著(zhù)老師善良的面容、認真的表情，心中暗暗發(fā)誓。生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
4.一個(gè)對孩子負有高度責任心的好老師啊，達麗瑪把老師的每一句話(huà)都印在了心里。出示：補課完畢，她才看到窗外正飄灑著(zhù)細細的雨絲.
�。�1）她心里會(huì )想些什么呢？
�。�2）把我們的感情融到里面讀一讀。（師生分角色讀）
5.當她指導達麗瑪專(zhuān)心聽(tīng)講，竟然沒(méi)有發(fā)現下雨了的時(shí)候，心中異常激動(dòng)，高興得“忘記了疲勞”,學(xué)生的進(jìn)步，是烏罕娜最大的幸福。出示：二十歲的老師解開(kāi)蒙古袍衣襟，把十歲的孩子摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回家。
�。�1）畫(huà)出烏罕娜的動(dòng)作詞，從中你能體會(huì )到什么？
�。�2）把你感悟讀出來(lái)。
老師對孩子的愛(ài)，深深打動(dòng)了達麗瑪的心，烏罕娜把達麗瑪送到家門(mén)前，扭身走了。達麗瑪摸著(zhù)自己干干的衣服，望著(zhù)細雨中老師的背影，那些她曾經(jīng)上課都在惦念的小羊羔兒、小牛犢兒、叭兒狗，在她心里已經(jīng)失去了分量，細雨打濕了達麗瑪的頭發(fā)，她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。出示：達麗瑪摸著(zhù)自己干干的衣服，望著(zhù)細雨中老師的背影。細雨打濕了達麗瑪的頭發(fā)，她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。此時(shí)此刻達麗瑪心里會(huì )想些什么？
6.老師忘我的工作熱情，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)兒，“潤物細無(wú)聲”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴容進(jìn)了學(xué)生的心里。綿綿春雨一直下著(zhù)。第二天早晨，烏罕娜推開(kāi)家門(mén)，見(jiàn)達麗瑪正高高舉著(zhù)一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的`草地上等待著(zhù)她�？匆�(jiàn)老師出來(lái)了，達麗瑪的笑臉向像綻開(kāi)的花朵。這情同姐妹的師生倆會(huì )說(shuō)些什么呢？
出示圖片：真情流露
2、此時(shí)此刻，春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里。出示：春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機。春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里。你是怎樣理解這一段話(huà)的？
�。�1）學(xué)生發(fā)言
�。�2）師：春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)著(zhù)勃勃生機。沐浴在春天的雨露中，草原萬(wàn)物得以生長(cháng)；沐浴在辛勤園丁的愛(ài)的陽(yáng)光下，孩子們正在漸漸張大，幸福的感覺(jué)蕩漾在老師÷孩子們的心里。教師對學(xué)生的愛(ài)猶如春天的雨點(diǎn)。達麗瑪在愛(ài)的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機，天天向上，茁壯成長(cháng)。
�。�3）齊讀。
三.老師的愛(ài)就像春雨一樣滋潤著(zhù)學(xué)生的心田，學(xué)生在點(diǎn)滴中感受到老師的愛(ài)，師生之間的感情是真摯的、深厚的。想一想你與老師之間有什么感人的故事發(fā)生，簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)吧！
《春天的雨點(diǎn)》課件 篇3
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文的方法、
2、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思，能根據問(wèn)題理解指定句子的意思，能說(shuō)出文中兩處省略號的用法、
3、能根據課后作業(yè)第3題的提示，給課文分段、
4、懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護、
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運用讀書(shū)記號閱讀課文，理解課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言，行動(dòng)和心理的詞句、
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后的點(diǎn)題之語(yǔ)、
三、教學(xué)準備
投影片、
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、運用讀書(shū)記號預習課文、
2、學(xué)習生字新詞、
3、通讀課文，初步感受老師對學(xué)生的關(guān)心，愛(ài)護、
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、古詩(shī)導人，揭示課題、
�。�1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美好、
�。�2）揭示課題、古往今來(lái)，贊美春雨，贊美春天的詩(shī)篇舉不勝、今天，我們學(xué)習的這篇課文，贊美的是什么呢
2、自學(xué)課文、要求：
�。�1）通讀課文，按課后習題1的要求做讀書(shū)記號、
�。�2）聯(lián)系上下文或運用學(xué)習工具學(xué)習生字新詞、
�。�3）想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事、
3，檢查自學(xué)情況、
�。�1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記、
教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：
字音：竭誓，唇（翹舌音）
字形：誓（上半部分是"折"）補，袍，襟（均是衣字旁）
提出不理解的詞語(yǔ)，酌情處理、
�。�2）逐段讀課文（正音），說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意、
�。�3）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)（烏漢娜和達麗瑪）她們之間發(fā)生什么事（板書(shū)：發(fā)現補課護送）
4、根據板書(shū)提示給課文分段，討論交流、
5、作業(yè)、
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)、
�。�2）熟讀課文、
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、運用讀書(shū)記號學(xué)習第一，二段
2、根據問(wèn)題理解重點(diǎn)句的'意思，能說(shuō)出文中省略號的用法
3、感情朗讀課文
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、學(xué)習第一段
上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事
�。�1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么用"……"做好讀書(shū)記號
�。�2）交流，重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：
�、�"走神"什么意思文中哪句話(huà)告訴我們達麗瑪上課走神了
�、诶蠋煆�42雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪這雙走神的眼睛，說(shuō)明了什么
�、巯胂螅罕话l(fā)現后，達麗瑪會(huì )想些什么
�。�3）你覺(jué)得怎樣才能讀出達麗瑪此時(shí)的心情烏漢娜老師的話(huà)又該怎么讀指導朗讀、
2、學(xué)習第二段、
放學(xué)后，烏漢娜老師是怎樣給達麗瑪補課的達麗瑪是怎樣聽(tīng)講的
�。�1）自由讀第二段，質(zhì)疑問(wèn)難，并用"——"做好讀書(shū)記號、
�。�2）交流：你有哪些不理解或是認為值得研究的問(wèn)題、
�。�3）梳理問(wèn)題后，再次自學(xué)，嘗試解決、
�。�4）討論釋疑，相機理解重點(diǎn)句的意思，指導朗讀、
�、龠_麗瑪望著(zhù)老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了、（"發(fā)誓"在這里指什么想象一下，達麗瑪的誓言是什么感情朗讀第3自然段、）
�、�"你沒(méi)看見(jiàn)閃電嗎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎"烏老師問(wèn)、達麗瑪搖搖頭、（達麗瑪為什么"沒(méi)看見(jiàn)閃電"，"沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲"）
�、�"哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的，我放心了……、"（這里的省略號表示什么意思烏漢娜老師為什么那么激動(dòng)）
3、感情朗讀第·一，二段、
�。�1）自由準備、
�。�2）分角色朗讀，評議、
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、運用讀書(shū)記號學(xué)習第三段，深化總結這種學(xué)習方法、
2，看圖想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護、
3、質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)理解最后的點(diǎn)題之語(yǔ)、
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、感情朗讀第一，二段
2、看圖學(xué)文，想象說(shuō)話(huà)
�。�1）（投影課文插圖）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么
�。�2）課文中哪些句子是描寫(xiě)這幅圖的內容的用"……"劃下來(lái)，反復讀
�。�3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在送的路上發(fā)生了些什么事師生倆會(huì )怎么說(shuō)，怎么做
3、默讀第三段，思考，讀懂了什么還有哪些疑問(wèn)分別做好讀書(shū)記號
4、交流中引導理解：
�。�1）達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
�、龠@里的省略號省略了什么
�、谕�(zhù)老師的背影，達麗瑪會(huì )想些什么寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀
�。�2）春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機、春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪心里、
�、賰蓚�(gè)"春天的雨"有什么不同
�、谛〗Y：在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤下，萬(wàn)物萌生、同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心、愛(ài)護下，達麗瑪進(jìn)步成長(cháng)起來(lái)、廣大教師正是以春雨般"潤物細無(wú)聲"的精神培養著(zhù)祖國的新一代，新一代才得以茁壯成長(cháng)
5、回顧學(xué)習方法，規范一些常用的讀書(shū)記號
提出做讀書(shū)記號的疑難問(wèn)題，組織學(xué)生交流經(jīng)驗（如記什么，記在哪兒，怎么記等、）
6、作業(yè)：
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�2）完成部分課堂作業(yè)
板書(shū)：
11、春天的雨點(diǎn)
達麗瑪烏漢娜
�。ㄖe，專(zhuān)心）關(guān)心愛(ài)護
走神發(fā)現
發(fā)誓，專(zhuān)心補課，驚奇
摸著(zhù)，依在解開(kāi)，摟在，送
感激
望著(zhù)，護送轉身，走
《春天的雨點(diǎn)》課件 篇4
教材分析：
本文課題雖為春天的雨點(diǎn)，但內容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時(shí)沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽(tīng)講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
教學(xué)目標：
學(xué)習本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛(ài)，激發(fā)他們對老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂課文內容，體會(huì )師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題春天的雨點(diǎn)的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會(huì )達麗瑪的變化，理解老師的良苦用心。
教學(xué)策略：
在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、感悟，體會(huì )課文最后一段的深刻含義，懂得春天的.雨點(diǎn)指的是師生之間細膩、真摯的情誼，并引導學(xué)生感受、表達這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準備：
學(xué)生讀一讀課文，認一認生字。
教學(xué)內容：
熟讀課文，15個(gè)生字。體會(huì )老師對學(xué)生的愛(ài)
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
俗話(huà)說(shuō)：春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會(huì )發(fā)生什么故事呢？
1、師：同學(xué)們昨天都預習了課文，誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示）
特別提出多音字：蒙、調（通過(guò)組詞來(lái)掌握）
3、找同學(xué)讀課文（每人一段）
[設計意圖：1、培養學(xué)生整體把握文章內容的能力。
2、一步鞏固生字
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò )，滲透學(xué)習方法和寫(xiě)作方法。
這篇課文是按什么順序寫(xiě)的？（時(shí)間）
有哪幾個(gè)時(shí)間？（上課、補課、回家、第二天）
分別在什么地點(diǎn)？（課堂、辦公室、路上、師門(mén)前）
2、學(xué)習1-3自然段（課堂上的故事）
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了課堂上的故事？（學(xué)生舉手表示）
�。�1）請同學(xué)自讀1-5自然段提出問(wèn)題。
初讀課文后，提出自己的疑問(wèn)。（培養學(xué)生的質(zhì)疑能力）
將學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，因勢而問(wèn)
�。�2）請同學(xué)們帶著(zhù)以下幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文：
[培養自學(xué)探究能力。引導學(xué)生體會(huì )出老師的認真負責和對學(xué)生的愛(ài)]
3、自學(xué)4-6自然段
�。�1）朗讀課文第4-6自然段。說(shuō)說(shuō)達麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有什么感想？
學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會(huì )深厚、真摯的師生情。
設計意圖：培養學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)在尋找答案的同時(shí)，學(xué)生必然反復讀、快速讀課文，初步鍛煉他們的略讀能力。]
�。ㄈ┯懈星槔首x全文。
回到整體，再次品味。
《春天的雨點(diǎn)》課件 篇5
教材分析：
課文記敘了達麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補課。她看到老師認真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽(tīng)講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達麗瑪遮雨送她回家的故事。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
3.能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。
4.理解課文內容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪的心上”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導入：(2`)
1.大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》，我們再來(lái)一起背一下好嗎?(1`)
2.揭示課題，古往今來(lái)，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習的這篇課文，贊美的是什么呢?(1`)
二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況：(4`)
1.自學(xué)課文要求：(1`)
(1)自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書(shū)記號。
(2)聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習生字新詞。
(3)想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
2.檢查自學(xué)情況：(3`)
(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點(diǎn)撥重點(diǎn)：
唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
(2)提出不理解的詞句，酌情處理。
(3)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段：(3`)
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時(shí)間變換順序給課文分段;
按地點(diǎn)變換順序給課文分段。
標出自然段，思考每自然段講了什么意思.
按照不同的內容，根據下面的提示把課文分成4段。
(一)、上課的時(shí)候，達麗瑪沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師提出的問(wèn)題。
(二)、放學(xué)以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。
(三)、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。
(四)、內蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。
四、學(xué)習第一段：(8`)
1.自由朗讀第一段。(1`)
2.我們來(lái)看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達麗瑪怎么樣?)(3`)
學(xué)生可能回答：達麗瑪上課沒(méi)認真聽(tīng)，被烏漢娜老師發(fā)現。
3.烏漢娜老師又是怎么發(fā)現的呢?(2`)
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫(xiě)達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。
(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話(huà)是什么關(guān)系?
(4)理解：“發(fā)現”，你從中獲得什么啟發(fā)?
4.被發(fā)現后，達麗瑪會(huì )想些什么呢?(2`)
五、學(xué)習第二段：(13`)
1.指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達麗瑪補課時(shí)，烏漢娜老師是怎樣做呢?(2`)
2.達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?(5`)
學(xué)生可能回答：達麗瑪望著(zhù)老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。
(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴地說(shuō)出表示決心的話(huà)
(2)如果現在你是達麗瑪，你會(huì )怎樣發(fā)誓呢?
(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現達麗瑪“走了神”，用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后，并沒(méi)有批評她，而是放學(xué)后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。
(4)達麗瑪又是怎樣做的'呢?
學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話(huà)都印在心里。
引導：“印”什么意思，能換成什么呢?
3.正因為達麗瑪這么認真地聽(tīng)課，所以外面下雨了，她也沒(méi)有發(fā)現。(1`)
4.指名讀，再齊讀。(2`)
5.達麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲，那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?(1`)
學(xué)生可能回答：“老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課�！笔堑�，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?
(1)從這句話(huà)可以看出達麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?
從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。
(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當時(shí)怎樣?
6.正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽(tīng)課時(shí)，沒(méi)看見(jiàn)閃電，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))(2`)
引導：為什么這么激動(dòng)?
7.分角色朗讀，體會(huì )達麗瑪的專(zhuān)心與烏老師的激動(dòng)。(2`)
六、學(xué)習第三段：(4`)
1.補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會(huì )到了什么?(2`)
2.學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )老師對達麗瑪的愛(ài)，以及達麗瑪匯報老師的愛(ài)。(2`)
七、學(xué)習第四段：(5`)
1.齊讀最后一段，思考：你有什么問(wèn)題?(1`)
學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點(diǎn)怎么會(huì )落在人的心里?
2.引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。(4`)
交流中引導理解：
(1)達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
(2)天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪心里。
兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同?
春雨的特點(diǎn)是潤物無(wú)聲，老師對達麗瑪的幫助，沒(méi)有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無(wú)聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語(yǔ)，是發(fā)自?xún)刃牡募冋娴膼?ài)，也是潤物無(wú)聲。在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛(ài)護下，達麗瑪進(jìn)步成長(cháng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無(wú)聲”的精神培養著(zhù)祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(cháng)。
八、總結，布置作業(yè)：(1`)
基礎性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽(tīng)。
課外拓展：
填空(不重復，盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))。
( )的眼睛
《春天的雨點(diǎn)》課件 篇6
設計理念：
透過(guò)達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界，引導學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，是本課設計的特點(diǎn)。
課時(shí)目標：
1、能聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理地想象，在閱讀與想象中進(jìn)行探究。
2、感受老師對學(xué)生的愛(ài)如春雨滋潤，感受草原的將來(lái)充滿(mǎn)希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，有句話(huà)叫做“眼睛是心靈的窗戶(hù)”。這節課，咱們要透過(guò)達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界。在這個(gè)生機勃勃的春天里，達麗瑪的眼睛看到了什么？請大家快速瀏覽課文，找出這五句話(huà)把它劃出來(lái)。
課件出示：
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著(zhù)老師烏漢娜。
2、達麗瑪望著(zhù)老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
3、補完課，達麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著(zhù)細細的春雨。
4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。
5、達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的.背影在蒙蒙細雨中遠去……
二、探究
這五句話(huà)中只有一句話(huà)寫(xiě)了達麗瑪的內心世界，哪一句？另外四句都沒(méi)有寫(xiě)達麗瑪的內心世界。
課件出示：
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著(zhù)老師烏漢娜，心想：……
3、補完課，達麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著(zhù)細細的春雨，心想：……
4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
5、達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……
老師在這四句話(huà)后面都加上“心想”二字，達麗瑪的每一次“心想”都想了些什么呢？要揭開(kāi)達麗瑪的內心世界，咱們就必須認真地深讀課文。
現在，請同學(xué)們自由地朗讀課文。
請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達麗瑪的心里想到的用文字表達出來(lái)，直接寫(xiě)在課本上，作為你的讀書(shū)筆記。
三、交流
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著(zhù)老師烏漢娜，心想：……
參考：
春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好��！
2、達麗瑪望著(zhù)老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么叫“發(fā)誓”？（莊嚴地說(shuō)出表示決心的話(huà)）請你用表示決心的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
達麗瑪為何要發(fā)誓？（知道自己錯了；老師沒(méi)有嚴厲地批評她，而是耐心地給她補課）
3、補完課，達麗瑪才看見(jiàn)窗外飄灑著(zhù)細細的春雨，心想：……
參考：
呀！怎么下雨了？
可看出達麗瑪的專(zhuān)心致志。
4、她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……
參考：
老師，是我不好，讓您費心了，對不起！
老師，您辛苦了，以后上課我一定會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)講的。
老師，謝謝您，喝口水再講吧！
可看出烏老師認真的工作態(tài)度。
指導朗讀對話(huà)：
“老師，下雨了！”
“你沒(méi)看見(jiàn)閃電嗎？沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎？”
達麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？”
“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的，我放心了……”
5、達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……
參考：
老師，謝謝您的關(guān)心！您真是一位好老師！
老師，進(jìn)屋坐坐吧，喝口水再走。
老師，請走好。
老師，相信我，我以后一定會(huì )認真學(xué)習的。
可看出烏老師對學(xué)生無(wú)比的關(guān)愛(ài)。
朗讀指導：
21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把１０歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。
四、解題
同學(xué)們，課文以“春天的雨點(diǎn)”為題，僅僅是因為這一天下著(zhù)細細的春雨嗎？（不是）達麗瑪看到“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機”心里還想到了什么？（口頭交流）
參考：
老師的關(guān)心和愛(ài)護就像這春天的雨點(diǎn)滋潤著(zhù)“我”（學(xué)生、孩子們）的心田。
孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛(ài)中茁壯成長(cháng)。
草原的將來(lái)充滿(mǎn)希望，草原的將來(lái)一定會(huì )繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿(mǎn)幸福。
指導朗讀最后兩句話(huà)。
《春天的雨點(diǎn)》課件 篇7
教學(xué)目標：
1、認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，掌握沙啞、飄灑、疲勞等詞。
2、學(xué)習課文，讀懂課文內容，體會(huì )師生間真摯的感情。
3、理解課題春天的雨點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課后最后一段，懂得春天的雨點(diǎn)的深刻含義。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，識認生字。
2、再讀課文，理清課文結構。
3、熟讀課文，理解內容，體會(huì )師生之間真摯的感情。
導學(xué)過(guò)程：
一、直接導課：
今天，我們學(xué)習一篇新課文，板書(shū)春天的雨點(diǎn)。
二、初讀課文，認識生字、詞。
1、自由讀課文，讀準字音，認清字形，用喜歡的方法認識文中生字。
2、檢測學(xué)生認字情況，重點(diǎn)檢測：跪、竭、朦朧、蓬。
三、書(shū)讀課文，理解內容。
1、再讀課文，將課文讀通讀順。
2、略讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事？
3、試著(zhù)給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
4、仔細讀課文，說(shuō)說(shuō)那一部分對你感受最深，為什么？
找出描寫(xiě)烏罕娜老師言行的語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì )老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。
結合課文21段，讓學(xué)生體會(huì )老師的用意，感受老師的以后，達麗瑪是怎么做的？（師通過(guò)指導朗讀，是學(xué)生體會(huì )師生之間的愛(ài)。）
四、總結全文，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、進(jìn)一步朗讀課文，理解課題春天的雨點(diǎn)，聯(lián)系自己感受師生之愛(ài)。
2、指導寫(xiě)生字。
導學(xué)過(guò)程：
一、直揭課題
今天我們繼續學(xué)習課文《春天的雨點(diǎn)》。
二、感情朗讀，回顧內容。
1、有感情地朗讀全文。
2、重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀最后一段，討論春天的雨點(diǎn)涵義？
三、拓展與延伸
1、學(xué)完課文，你有什么要說(shuō)的`？
2、說(shuō)一說(shuō)在你的身上有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似這樣的事情？
四、指導寫(xiě)生字
1、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯。
2、重點(diǎn)指導：蒙（不要少寫(xiě)一橫）、忍（心字頭上一把刀）、蓬（上下結構）
3、完成語(yǔ)文天地中的抄一抄。
五、總結，布置作業(yè)。
《春天的雨點(diǎn)》課件 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補課、竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)并能理解。
2、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。
3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。
4、感受教師對學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合故事情節的首尾照應，引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
春天，是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和希望的季節，而春天的雨，潤澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田!今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過(guò)的痕跡!
(板書(shū)課題)
二、初讀課文，感知文意。
1、自由閱讀文本，讀準字音，讀通句子，將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、交流識字并結合語(yǔ)境解詞。
(過(guò)渡語(yǔ)：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫(xiě)了什么?)
3、默讀課文想一想：
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?最后結果怎樣了?
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、經(jīng)過(guò)以上分析，你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟：
1、過(guò)渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達麗瑪的人生從此改變。我們自己來(lái)讀一讀課文，試著(zhù)將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。(想一想，是什么感動(dòng)了你?)
2、交流。
四、小練筆：
能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時(shí)
一、導入：
上節課，我們大致了解了文章的主要內容，并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習生活中，我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷——上課溜號!
1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對“溜號”的認識?
2、你有過(guò)“溜號”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來(lái)，和大家分享一下?(沒(méi)關(guān)系的，這種事情可能很多同學(xué)都有過(guò)的`!有時(shí)見(jiàn)到你們上課聽(tīng)講的情景，老師也會(huì )偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情，這也算是溜號吧!)當時(shí)，想到了什么?心情怎樣呢?
3、引導學(xué)生交流。
(過(guò)渡語(yǔ)：文中的達麗瑪在老師上課的時(shí)候也“溜號”了，你能看出她溜號的時(shí)候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段：
(1)交流達麗瑪溜號的心情。重點(diǎn)讀悟“她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫(xiě)。(通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達麗瑪當時(shí)內心的自由與輕松。)
(2)此時(shí)此刻，達麗瑪想到了什么?
(3)有沒(méi)有注意到，在文章的結尾處也出現了這些小動(dòng)物，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(4)達麗瑪有什么不同的表現嗎?
(5)難道達麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎?為什么會(huì )出現這樣的變化呢?
2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標題?
3、學(xué)生交流。
4、四個(gè)小故事，顯現出達麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
( )——( )——( )——( )
三、感悟師生情
1、為什么會(huì )出現這樣的變化呢?從文中找到支持你觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句。
(1)達麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo)，偏偏還要多關(guān)一會(huì )兒!(生活中遇到過(guò)這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。(適時(shí)引導：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了?生活中，你可曾體會(huì )過(guò)這一點(diǎn)?體會(huì )老師對達麗瑪的付出。)
(3)老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補課了。(這說(shuō)明了什么?)
(4)她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪的頭發(fā)，她一直望著(zhù)老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對老師的背影：你想對老師說(shuō)些什么?寫(xiě)在本子上。(旁白：老師的背影，承載著(zhù)對我們的責任;承載著(zhù)對我們的關(guān)愛(ài)，她用自己堅強的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說(shuō)：“ ”)
3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停：于是，烏罕娜在家門(mén)前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段，體會(huì )達麗瑪的“笑臉”!
四、感悟希望：
1、誦讀最后一個(gè)自然段。
2、你覺(jué)得這“春天的雨點(diǎn)”還是簡(jiǎn)單的雨點(diǎn)嗎?怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機”?你覺(jué)得“春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里�！敝�，這雨點(diǎn)還是冰涼的嗎?為什么?
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