面積的初步認識課件
教師在教學(xué)中要讓學(xué)生多體驗比較策略的多樣性，通過(guò)交流、評價(jià)，增強解決問(wèn)題的策略意識，養成辦事要想策略的好習慣。接下來(lái)由小編整理了面積的初步認識課件，歡迎查看，希望幫助到大家。
面積的初步認識課件【1】
教學(xué)設計意圖說(shuō)明：
面積的概念具有較強的抽象性。建立面積概念，是學(xué)生的思維從一維空間到二維空間的拓展和飛躍。本節課通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，帶領(lǐng)學(xué)生對比、體驗、操作、感悟，進(jìn)而抽象概括形成對面積的初步認識。
1、強調對比
本課設計兩處對比：一處是引入處的對比，一處是對比應用中周長(cháng)與面積的對比。
長(cháng)度、面積和體積是空間與圖形知識中一組最為基本的、從一維到二維再到三維的度量概念。我們老師應該有強烈的意識，在教學(xué)中溝通和揭示這些概念之間的區別與聯(lián)系。課前創(chuàng )設“大頭兒子和小頭爸爸”的兩次比賽與周長(cháng)與面積的區分，意圖就是幫助學(xué)生尋找已有的認知起點(diǎn)，在對“線(xiàn)”與“面”的認識之間架設橋梁，知道長(cháng)度與面積兩者之間有著(zhù)密切的內在結構關(guān)系，在要素構成上具有邏輯關(guān)系。將“點(diǎn)積成線(xiàn)”“線(xiàn)積成面”的數學(xué)思想蘊含其中。
2、注重體驗
體驗感受。通過(guò)對物體表面和封閉圖形的面的認識、大小比較揭示面積概念，把面積這個(gè)抽象的概念與生活具體的事例聯(lián)系起來(lái)，從而加深對面積的理解。課堂上創(chuàng )設豐富的實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，探索比較物體表面和封閉圖形面積大小，為學(xué)生創(chuàng )設了從事數學(xué)學(xué)習活動(dòng)和交流的空間，學(xué)生通過(guò)大量的觀(guān)察，對教師提供的豐富素材的本質(zhì)屬性加以分析、提煉和抽象，主動(dòng)經(jīng)歷“材料歸納——辨析比較——提煉抽象”的面積概念形成過(guò)程。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較物體的表面和封閉圖形的大小，理解面積的意義。
2、經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗比較策略的多樣性，感受正方形作為面積單位的優(yōu)越性。
3、在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀(guān)念，并培養學(xué)生與人合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
形成正確的面積概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、對比引入。
課件：（小頭爸爸和大頭兒子比賽畫(huà)線(xiàn)段）線(xiàn)段是比長(cháng)短的
課件：（小頭爸爸和大頭兒子粉刷墻面比賽）面是比大小的
這兩個(gè)面哪個(gè)大？引起生的爭議，那就讓我們通過(guò)下面的學(xué)習來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、探索新知
�。ㄒ唬�、在比較面的大小中初步感受面積的概念
1、物體表面的面積
�。�1）生舉例，并摸一摸，感受平的面和曲的面。
�。�2）比較面的大小，引出面積的概念。
看來(lái)物體的表面是有大小的，在數學(xué)中我們把物體表面的大小叫做它們的面積（板書(shū)）
找出身邊物體上的2個(gè)面，摸一摸說(shuō)說(shuō)它們面積，再比較面積的大小
�。�3）比較手掌面的面積大小
估計數學(xué)書(shū)封面大約有你幾個(gè)手掌那么大。
�。�4）閉上眼睛摸物體的兩個(gè)面，憑感覺(jué)判斷哪個(gè)面的面積大，
2、封閉圖形的面積
�。�1）把牙膏盒上面和側面描在黑板上，
請生涂色，比較大小 引出長(cháng)方形的大小就是長(cháng)方形的面積。
�。�2）我們都學(xué)過(guò)哪些圖形，他們的面積在哪里？伸出手來(lái)摸一摸，電腦演示。
�。�3）是不是所有的圖形都有面積呢？
通過(guò)給“角”來(lái)用涂色，你對圖形的面積有什么新的認識嗎？（封閉圖形才能確定面積。）封閉圖形的大小就是它們的面積，這里的它們指的什么呢？
3、完善概念
面積都可以指什么？你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是面積？
�。ǘ�、比較圖形的面積，體驗比較策略的多樣性。
�。�1）下面圖形紅色部分是表示它們的面積嗎？你能比出它們誰(shuí)的面積大嗎？（觀(guān)察法）（重疊法）
�。�2）比較課前的兩個(gè)墻面
�、� 你有什么辦法能證明到底哪個(gè)面積大呢？
預設：重疊剪拼比較，量圖形的周長(cháng)來(lái)比較
�、� 借助工具來(lái)比較圖形面積大�。ㄋ娜诵〗M活動(dòng)）
�、� 小組匯報，交流反饋比較的方法。
�、� 你認為哪種方法最好，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄈ�、對比應用，加深理解
�。�1）探究周長(cháng)和面積有什么區別，用手勢分別表示周長(cháng)和面積。
看相關(guān)信息并用手勢表示周長(cháng)與面積。
�。�2）觀(guān)察面積相等的幾個(gè)圖形，你發(fā)現了什么？
面積一樣大，周長(cháng)不一定一樣長(cháng)，形狀也各不一樣。
三、總結：
說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么，有哪些收獲？
面積的初步認識課件【2】
學(xué)習目標：
1、結合具體的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認識面積的含義。
2、使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗比較策略的多樣化，豐富自己的經(jīng)驗。
3、使學(xué)生通過(guò)“ 摸一摸”、“比一比”、“擺一擺”等多種操作活動(dòng)理解面積的含義，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、理解面積的含義。
2、使學(xué)生的體驗比較策略的多樣性。
教具準備：
數學(xué)書(shū)、練習本、一 元和一角的硬幣、剪刀、尺子、課件（投影）附頁(yè)2中的圖5，水彩筆。
學(xué)習過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設、激情引入
今天，這節課教師給你們帶來(lái)了幾位朋友，想不想知道它們是誰(shuí)？
課件出示3 組圖片：一組一組的出示，①藍貓圖，形狀一樣，大小不同，②兩張大小不同的人物相片，③兩個(gè)大小不同的長(cháng)方形。
師：看到這幾組圖片，你發(fā)現了什么？有什么共同特點(diǎn)？（形狀完全一樣，就是一個(gè)大一個(gè)�。�
二、探究與體驗
1、面積的意義
師：想一想，在日常生活中你們見(jiàn)過(guò)這樣的兩個(gè)物體嗎？
�。ㄉ鷦�(dòng)腦想，同桌討論，集體交流）
�、僬埻瑢W(xué)們拿出自己的教科書(shū)和練習本，摸一摸它們的封面，你發(fā)現了什么？（書(shū)的'封面大，練習本的封面�。�
�、谠倌贸鰷蕚浜玫囊辉矌藕鸵唤怯矌�，用手摸一摸，感覺(jué)一下誰(shuí)大誰(shuí)��？（一元硬幣的表面大，一角硬幣的表面�。�
�。�3）伸出你們的手想一想，你們的手掌大，還是老師的手掌大？然后找一個(gè)同學(xué)到講臺上與老師的手掌比一比，你發(fā)現了什么？
�。ɡ蠋煹氖终拼�，我們的�。�
師：通過(guò)比較我們知道物體的表面有大有小
小結：物體表面的大小就是它們的面積。
板書(shū)課題：面積
�。�4）出示投影課本42頁(yè)的小正方形和大正方形 。
師問(wèn)：這是什么？你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@是兩個(gè)正方形，左邊的正方形小，右邊的正方形大）
師接著(zhù)出示一個(gè)大圓和一個(gè)小三角形，讓生辨出大小。
師：你能自制兩個(gè)大、小不同的圖形嗎？
�。▽W(xué)生動(dòng)手做，然后展示匯報）
小結：通過(guò)比較，我們知道了圖形也有大小， 圖形的大小就是它們的面積。
板書(shū)：物體的表面或圖形的大小 就是它們的面積。
2、比較長(cháng)方形和正方形的面積的大小。
�。�1）感知面積。
請同學(xué)們打開(kāi)課本42頁(yè)，用彩筆將長(cháng)方形和正方形涂上顏色，涂色時(shí)想，這兩個(gè)圖形哪個(gè)大？
師：剛才我們涂色的部分是長(cháng)方形和正方形的什么？
那么哪個(gè)圖形的面積大呢？
�。�2）比較長(cháng)方形、正方形面積的大小
請同學(xué)們把附頁(yè)2中圖5剪下來(lái)，這兩個(gè)圖與剛才我們涂的兩個(gè)圖形同樣大小�，F在利用你手中的工具實(shí)際操作一下，看一看這兩個(gè)圖形哪個(gè)面積大？（同桌可以討論）然后集體交流。
�。ㄎ沂怯糜矌艛[的，長(cháng)方形的紙上能擺10 枚硬幣，正方形紙上能擺9枚硬幣，說(shuō)明長(cháng)方形的面積大;我是把兩個(gè)圖形重疊起來(lái)，然后剪了剪，拼了拼，發(fā)現長(cháng)方形的面積大些;我是用橡皮比出來(lái)的;我是用畫(huà)大小相同的格子得出來(lái)的。
小結：同學(xué)們真聰明，想出這么多比較面積大小的方法，其實(shí)都是一種方法，就是看長(cháng)方形和正方形各含有幾個(gè)你們已知的圖形，含有個(gè)數多的那個(gè)圖形，它的面積就大。
三、實(shí)踐與應用
�。�1） 實(shí)物投影出示練一練1題，下面方格中哪個(gè)圖形的面積大？
�。�2） P43畫(huà)一畫(huà)，讓生做在課本上。
投影出示學(xué)生的創(chuàng )作，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，（對有創(chuàng )意的學(xué)生給予鼓勵）
師問(wèn)：你們所畫(huà)的圖形哪個(gè)面積大？哪個(gè)面積��？為什么？
你們學(xué)得真棒，都是勤于動(dòng)腦的好學(xué)生。
�。�3） 發(fā)給學(xué)生作業(yè)紙，哪一個(gè)圖形的面積大？
�。�4） 把面積小的圖形補一補，使每組中兩個(gè)圖形的面積一樣大。
四、課堂小結
今天這節課同學(xué)們表現得非常出色。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲。
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