認識三角形的練習課件
生活中的很多地方都會(huì )用到三角形。小編為大家分享的認識三角形的練習課件，歡迎大家來(lái)查閱!
認識三角形的練習課件1
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，概括三角形的特征，認識各部分名稱(chēng)以及底和高的含義，會(huì )在三角形內畫(huà)高，用字母表示三角形。
(二)過(guò)程與方法
在觀(guān)察、操作活動(dòng)、概括中，積累認識圖形的經(jīng)驗和方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：概括三角形的概念，認識三角形各部分的名稱(chēng)，知道三角形的底和高。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )畫(huà)三角形的高。
三、教學(xué)準備
課件、實(shí)物投影。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，引入新知
教師：同學(xué)們，你們知道這是哪兒?jiǎn)?你能找出圖中的三角形嗎?
2.生活中的三角形。
教師：生活中哪兒有三角形?(隨著(zhù)學(xué)生說(shuō)出示)
3.引入。
教師：真會(huì )觀(guān)察，生活中的很多地方都會(huì )用到三角形，今天我們就一起走進(jìn)三角形的世界。
【設計意圖】關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，豐富了三角形的表象，同時(shí)體會(huì )三角形與生活的密切聯(lián)系。
(二)探究新知
1.教學(xué)三角形的含義。
(1)教師：我們在生活中找到了三角形，現在請你畫(huà)一個(gè)三角形。
(2)訂正：誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫(huà)出的三角形?說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。(先畫(huà)一條線(xiàn)段，從這條線(xiàn)段的'一個(gè)端點(diǎn)出發(fā)，再畫(huà)一條線(xiàn)段，把兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)連接起來(lái))
預設：學(xué)生會(huì )畫(huà)出不同的三角形。在說(shuō)畫(huà)法的過(guò)程中體會(huì )“圍成”。
(3)課件出示
教師：大家看，這兩個(gè)是三角形嗎?為什么?(有兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)沒(méi)有連上)
課件演示：畫(huà)三角形的過(guò)程。
教師：大家說(shuō)得非常好，三角形每相鄰兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)必須相連，這樣相連的三條線(xiàn)段就是“圍成”。
(4)教師總結：說(shuō)說(shuō)什么是三角形?(由3條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形)
【設計意圖】在畫(huà)三角形、說(shuō)畫(huà)法、辨析交流的過(guò)程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
認識三角形的練習課件2
教學(xué)內容：
蘇教版數學(xué)四年級下冊22—24頁(yè)“認識三角形”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、畫(huà)圖等學(xué)習活動(dòng)中,認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，感覺(jué)并發(fā)現三角形的三邊關(guān)系。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和比較、抽象、概括等思維能力。
3、在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習圖形的興趣和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
三角形定義及三角形三邊之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
在操作活動(dòng)中探究三角形任意兩邊之和大于第三邊。
教學(xué)準備：
學(xué)生每組準備小棒若干根、多媒體課件。
課前游戲：
我來(lái)提示你來(lái)猜
一、認識三角形的特征
1、認識三角形
師：同學(xué)們，生活中你在哪些地方看到過(guò)三角形?老師也帶來(lái)了一些，一起看(紅領(lǐng)巾、自行車(chē)、交通標志)。
它們的面都是(三角形，課件抽象出三角形)，既然都是三角形，那么它們有什么共同的特點(diǎn)呢?，能上來(lái)指一指嗎?
2、理解“圍成”的含義。
師：我們知道三角形有三條邊，那么擺一個(gè)三角形需要幾根小棒啊?誰(shuí)愿意上來(lái)擺一個(gè)三角形?
指名學(xué)生用小棒擺一個(gè)三角形。
師故意撥動(dòng)小棒，問(wèn)：這樣還是三角形嗎?看來(lái)用三根小棒來(lái)擺三角形，三根小棒要注意什么?
二、動(dòng)手操作，探究三邊關(guān)系
1、初步感受三根小棒能否圍成三角形。
師：是不是任意三根小棒一定能?chē)扇切文?我們還得動(dòng)手(試一試)。
每個(gè)小組有這四組小棒，和你們組的同學(xué)趕快動(dòng)手試試吧。
(1)5cm、7cm、10m (2)4cm、11cm、10cm
(3)4cm、3cm、10cm (4)6cm、4cm、10cm
學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作。
交流：是不是都能?chē)扇切?能?chē)扇切蔚挠?第一、二組)，那不能?chē)扇切蔚哪�，一起說(shuō)(第三、四組)
師生移動(dòng)驗證。
師：有的時(shí)候三根小棒能(圍成三角形)，有的時(shí)候(不能?chē)扇切?。
2、探究三角形三邊關(guān)系的第一個(gè)結論。
師：同樣是用紅黃兩條邊去配這條藍邊的呀，這兩組能?chē)扇切�，這兩組卻不能?這是為什么?
課件出示：紅、黃兩邊的長(cháng)度要符合怎樣的條件，才能和藍邊圍成三角形?小組內討論討論。
集體交流后小結：看來(lái)要圍成一個(gè)三角形，紅邊加黃邊的和一定要大于藍邊。(出示:紅+黃>藍)
師：老師這兒還有一條藍邊10cm，如果紅邊長(cháng)6cm，黃邊長(cháng)7cm，能?chē)扇切螁?(演示驗證)
師：再來(lái)一組，紅邊2cm、黃邊5cm?怎么想的呢?
師：再來(lái)，紅邊7cm，黃邊3cm，怎么樣?
2、探究三角形三邊關(guān)系的第二個(gè)結論。
師：再來(lái)，紅邊3cm、黃邊15cm。認為能的舉手，一起來(lái)圍一圍。
(指生上臺圍)引導發(fā)現不能?chē)扇切巍?/p>
師：那如果一定要圍成三角形，這條紅邊和藍邊的長(cháng)度和就必須要大于(黃邊)。(出示：紅+藍>黃)
師：看來(lái)，紅、黃、藍三條邊要圍成一個(gè)三角形，光符合紅邊和黃邊的長(cháng)度和大于藍邊這個(gè)條件是不夠的，還要考慮這個(gè)條件——紅邊加藍邊的長(cháng)度和要大于黃邊。
4、探究三角形三邊關(guān)系的第三個(gè)結論。
師：是不是只要符合這兩個(gè)條件就夠了，紅黃藍三根小棒就一定能?chē)扇切瘟四?你們認為還要滿(mǎn)足什么條件?(師出示黃+藍>紅)
出示 10cm 14cm 3cm(師生圍一圍)
師：看來(lái)，確實(shí)還要符合黃邊和藍邊的長(cháng)度和要大于紅邊這個(gè)條件。
5、概括完整的結論。
師：這樣看來(lái)，要圍成一個(gè)三角形，紅、黃、藍三條邊要同時(shí)滿(mǎn)足幾個(gè)條件?哪三個(gè)條件?(指生說(shuō))
師生齊說(shuō)這三個(gè)條件。
師：能不能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)把這三個(gè)條件全概括了?
小結：角形任意兩條邊的長(cháng)度和大于第三邊。
三、發(fā)現“兩短邊的和大于長(cháng)邊”的判斷方法。
能?chē)傻拇颉�，不能�(chē)傻拇颉�。我們�?lái)比一比，看誰(shuí)判斷得又對又快!
(1) (2) (3)
8 cm 7 cm 6 cm
2 cm 4 cm 8 cm
5 cm 8 cm 5cm
學(xué)生進(jìn)行判斷。
交流：以第三題為例，說(shuō)一說(shuō)行嗎?怎么想的
下面我們再來(lái)進(jìn)行一組快速判斷。生用手勢表示。
(1)6 cm、3cm 、5 cm
(2)2 cm、4 cm、6 cm
(3)3cm、5 cm、5 cm
(4)5 cm、5 cm、5 cm
四、小結應用
1、小結：這節課我們又一次認識了三角形是吧，那么你又學(xué)到了什么呢?
2、三邊關(guān)系的實(shí)際應用。
(出示)，從學(xué)校到少年宮有幾條路線(xiàn)?走哪條路線(xiàn)比較近?為什么?
五、全課小結
師：同學(xué)們，其實(shí)三角形還有很多的知識等待著(zhù)大家去研究、去發(fā)現。
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