《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》課件（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》課件 篇1
教學(xué)目標
1.理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)準備：課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀(guān)察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、從題入手，了解大意
1．板書(shū)課題，齊讀課題。
2．提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）
3．預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長(cháng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報預習情況。要求：不重復前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。（匯報過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡(luò )。）
[評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學(xué)的方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，加強生生互助的學(xué)習交流。]
二、根據提示，擬訂提綱
1．讀自讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？
2．指導學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓練。）
[評：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習的主人。]
三、指導閱讀，體會(huì )情感
1．快速瀏覽課文，根據提綱自學(xué)課文。
2．分組交流學(xué)習情況。
3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
�。A設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì )到松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)……）
根據學(xué)生回答相機指導朗讀。
[評：此環(huán)節重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì )松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)。]
四、朗讀深化，學(xué)習表達方法
1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2．交流作者表達方法。
�。ㄒc(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達作者對松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話(huà)和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛(ài)。）
[評：學(xué)習作者的表達方法是高段學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導學(xué)生旨在意會(huì )，并能在以后的習作中加以運用。]
3．根據課前收集的資料及自己觀(guān)察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）
[評與思：本課的教學(xué)設計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習的主人，通過(guò)預習自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，當然在學(xué)習中作些許指導，完完全全把學(xué)習的權利還給了學(xué)生。]
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》課件 篇2
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生對課文有初步的認識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì )作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)合作、交流、探究，理解課文內容，體會(huì )作者一家人對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。
教學(xué)方法：：
1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學(xué)習成果，感受我們一家人對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，練習寫(xiě)小動(dòng)物的文章。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的表達方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)媒體與資源的選擇與應用：
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補充文字材料
3、課件PPT
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（PPT出示）今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物�！保ㄋ墒螅�
2、對，是松鼠，同學(xué)們的反應真快。（PPT出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學(xué)期學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）
[設計意圖：謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀(guān)教學(xué)，加深學(xué)生對松鼠可愛(ài)外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛(ài)之情。]
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
師：松鼠還會(huì )跑進(jìn)家來(lái)呢。（板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，請齊讀課題（同時(shí)PPT出示）。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？
如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來(lái)的，松鼠活潑可愛(ài)……
二、閱讀提示，明確目標
師：請打開(kāi)書(shū)本118頁(yè)，自讀課題前的連接語(yǔ)，劃出這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？）
三、初讀課文，整體感知（PPT出示學(xué)習要求）
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請教同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內容。思考：你從中體會(huì )到了什么？
2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。
3、小組匯報。（生匯報，師板書(shū)：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬）
4、師：回憶加小標題的方法，評價(jià)小標題。
5、借助板書(shū)，用自己的話(huà)，概括文章的主要內容。
[設計意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題，培養學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習的能力]
四、細讀體會(huì )，領(lǐng)悟深情
1、過(guò)渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛(ài)這只松鼠嗎？（板書(shū)：喜愛(ài)）
2、文中哪里能體現出作者一家對松鼠的喜愛(ài)呢？請細細默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì )（通過(guò)哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )到什么）。（PPT出示）
3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。（在學(xué)生的回答中，隨機PPT出示句子，并引導學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）
�。�1）“它整天滿(mǎn)屋亂跑，……從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西�！�
師：這句話(huà)介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去，面對松鼠的調皮搗蛋，作者一家人沒(méi)有埋怨，我們讀到的只有稱(chēng)贊。
讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調皮和作者的稱(chēng)贊？
�。�2）它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
師：從“經(jīng)�！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說(shuō)明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。
�。�3）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì )到了什么？（松鼠把我當作親人……）
師：是呀，一個(gè)“跳”、一個(gè)“蹭”、一個(gè)“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著(zhù)對作者的信任、友好和喜愛(ài)。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫(xiě)松鼠的這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛(ài)之情。（感情朗讀）
讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？
�。�4）“爸爸哈哈大笑，說(shuō)……不甘落后！”
問(wèn)：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會(huì )到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛(ài)。）
師：話(huà)語(yǔ)中，爸爸對松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀。
師：老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。
�。�5）爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)……它想晾干了留著(zhù)給自己過(guò)冬。（PPT出示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應的內容在哪里）
師：松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見(jiàn)松鼠早已把我家當成自己的家了，也說(shuō)明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。
�。�6）“有一天，它干脆……空落落的�！�
師：松鼠不見(jiàn)了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。何謂“空落落”？
師：尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了，他們就感覺(jué)少了一樣東西，可見(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見(jiàn)了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠��！
讀：誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)？
[設計意圖：引導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過(guò)朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強師生互動(dòng)互助的學(xué)習交流。]
4、教師小結：（課件PPT出示圖片）
正因為我們喜愛(ài)松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因為我們喜愛(ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛(ài)它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛(ài)它，所以把它當成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧��！此時(shí)此刻，我真想說(shuō)：“和諧一家親”（板書(shū)：和諧）
五、總結寫(xiě)法，學(xué)以致用。
1、師：縱觀(guān)全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，為什么會(huì )這樣的呢？
2、在學(xué)生的回答中隨機點(diǎn)撥，總結寫(xiě)法。
�。�1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛(ài)之情隱藏其中；
�。�2）抓住松鼠的動(dòng)作行為描寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)；
�。�3）爸爸的話(huà)和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。
�。�4）抓住松鼠的生活習性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。
師小結：本文的寫(xiě)作方法，我們在寫(xiě)作文時(shí)要學(xué)會(huì )運用。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》課件 篇3
知識目標
1．認識3 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3 個(gè)生字。
2．讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習性。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．自主識字識詞。
2．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)媒體：
有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物�！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應真快。今天我們就學(xué)習《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1．提出自讀要求，引導學(xué)生自讀。
2．檢查生字認讀情況。
學(xué)習課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認識嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認真）
3．通過(guò)讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1．同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習性有哪些嗎？
2．通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3．跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
4．通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì )到了什么？
四、討論交流
1．學(xué)習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2．你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
3．你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
1．把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2．把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》課件 篇4
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語(yǔ)，并理解課文主要內容。
2、了解一些小動(dòng)物(松鼠)的生活習性，感情朗讀課文，領(lǐng)悟“運用具體事例來(lái)表達作者思想感情”的寫(xiě)作方法。
3、體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內容，領(lǐng)悟“運用具體事例來(lái)表達作者思想感情”的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)準備：
有關(guān)課文的課件，課前預習。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎，激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家帶來(lái)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)?“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。 ---打一動(dòng)物”
2、對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)
3、請同學(xué)們讀句子，說(shuō)說(shuō)你知道的松鼠有什么特點(diǎn)。
(1)“它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西�！�
(2)“我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上�！�
4、這么可愛(ài)的小松鼠要是跑進(jìn)家里來(lái)，會(huì )發(fā)生什么事呢?今天我們就學(xué)習《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀，感知
1、提出自讀要求，引導學(xué)生自讀。
2、檢查反饋。
(1)字詞：貯存、晾干、躥出、墊窩
(2)思考：松鼠跑進(jìn)家后，在家中做了些什么事?(儲備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)
三、學(xué)習，感悟
1、松鼠做了這么多的壞事，作者一家肯定很討厭它吧?你從哪里看出作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情?
2、交流語(yǔ)句，體會(huì )喜愛(ài)。
A：它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。
B：它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
C：有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
D：“原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠實(shí)的孩子!”
E：爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后�！�
F:有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
四、訓練，推進(jìn)
我們已經(jīng)從上面具體的語(yǔ)句中體會(huì )到作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情�，F在誰(shuí)能把全文的語(yǔ)句連起來(lái)用“我從 ，讀懂了作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情�！闭f(shuō)一說(shuō)。
五、總結，延伸
1、文章沒(méi)有一處寫(xiě)有“喜愛(ài)”之詞，但我們可以感受到作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。作者是通過(guò)什么來(lái)告訴我們的?
2、總結寫(xiě)法。
我們寫(xiě)文章時(shí)，不妨也運用具體事例來(lái)表達自己的感情，這樣可以使文章既生動(dòng)有具體。
3、同學(xué)們，你們肯定也有喜歡的小動(dòng)物。也請你用“通過(guò)抓具體事例來(lái)表達自己的感情”的方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你喜愛(ài)的小動(dòng)物。
板書(shū)設計
儲備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛(ài)
自己墊窩 和諧一家親
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》課件 篇5
教學(xué)目標
1.理解課文內容，體會(huì )松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題：
1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說(shuō)說(shuō)它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個(gè)可愛(ài)的小精靈突然跑到我們家來(lái)，那會(huì )是一番怎樣的情景呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話(huà)想說(shuō)？
二、初讀課文，整體感知：
1.下面我們就來(lái)看看課文里有沒(méi)有如我們所說(shuō)的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書(shū)：儲備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過(guò)冬
三、認識松鼠的可愛(ài)，感悟喜愛(ài)之情
1.三件事讀來(lái)的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會(huì )到了什么？
2.讀后全班交流：
.它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。（生談體會(huì )：從“驚人、從沒(méi)碰掉”體會(huì )一只靈活的松鼠。）
�。鎸λ墒蟮恼{皮搗蛋，我們一家沒(méi)有埋怨，只有稱(chēng)贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的'都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛(ài)；我對松鼠的喜愛(ài)；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來(lái)沒(méi)敢在老師面前撒嬌，看來(lái)呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著(zhù)彼此的信任、友好和喜愛(ài)。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì )到什么？（爸爸對松鼠的喜愛(ài)）
師：方糖不見(jiàn)了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖�？墒敲鎸ν捣教堑乃墒�，爸爸不但沒(méi)有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后�？梢�(jiàn)爸
爸對松鼠是何等的喜愛(ài)，甚至是溺愛(ài)��！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門(mén)上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì )：松鼠天性不改，動(dòng)作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開(kāi)始為自己儲備過(guò)冬糧；秋天，當陽(yáng)光還溫暖地照耀著(zhù)大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著(zhù)老習慣。）從天性中認識可愛(ài)的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說(shuō)體會(huì )后教師引說(shuō)：沒(méi)有了松鼠的滿(mǎn)屋亂跑，奶奶說(shuō)……；
沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸說(shuō)……；沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我說(shuō)……，沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）
可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要��！它是我們家的一分子，它不見(jiàn)了，我們是多么舍不得��！
.我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。
�。▌�(dòng)作機靈敏捷）
3.小結：同學(xué)們，文中描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中我們不僅認識了這只可愛(ài)的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動(dòng)作靈活敏捷，一到秋天就忙著(zhù)給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺(jué)。
4.教師質(zhì)疑：同學(xué)們，這只調皮可愛(ài)的松鼠為什么會(huì )跑進(jìn)我們家來(lái)呢？而且我怎么覺(jué)著(zhù)好像還特別愛(ài)呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？
A我們家的房子緊挨著(zhù)森林。
B爸爸的書(shū)房掛者一副從森林里撿來(lái)的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹(shù)枝上似的。
C我們一家喜愛(ài)松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書(shū)喜愛(ài)）
四、總結全文，領(lǐng)悟表達方式：
1.教師小結：正因為我們喜愛(ài)松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因為我們喜愛(ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛(ài)它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛(ài)它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧��！此時(shí)此刻，我想到了一句話(huà)“和諧一家親”。（板書(shū)“和諧一家親”）
齊讀
2.進(jìn)行快樂(lè )寫(xiě)話(huà)。（選擇一題）
�。�1）續編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫(xiě)一件。
�。�2）嘗試著(zhù)寫(xiě)一首關(guān)于小松鼠的詩(shī)歌。
3.寫(xiě)后交流評議。
4.課堂小結：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們人類(lèi)也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來(lái)吧。
五、拓展延伸
推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。
這本書(shū)的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很
親密的朋友。
這本書(shū)2000年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬(wàn)大小讀者。2002年6月，中文版面世。
附：板書(shū)設計
儲備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
和諧一家親
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》課件 篇6
【教材分析】
動(dòng)物，是孩子們都喜歡的一個(gè)話(huà)題，課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以?xún)和囊暯怯^(guān)察，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習性。語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。
在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們全晾上了;天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著(zhù)荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，
因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來(lái)，課文處處充溢著(zhù)對松鼠的喜愛(ài)。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：讀讀記記“儲備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：以讀為本，通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng )設一些情境，在情境中體會(huì )重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感與態(tài)度：引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
【 設計理念 】
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長(cháng)，要繼續讓學(xué)生練習較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中，可讓學(xué)生根據“自主學(xué)習卡”，通過(guò)小組學(xué)習和交流、匯報展示完成學(xué)習任務(wù)，根據主動(dòng)教育的理念、思想將學(xué)習的權利還給學(xué)生。
【學(xué)習者特征分析】
一般特征：本課的學(xué)習者是六年級學(xué)生，有自己一定的想法，自主學(xué)習能力，自我表現欲望;有一定的情感認知。
初始能力：學(xué)生從一年級開(kāi)始就接觸到有關(guān)松鼠的文章，到六年級，學(xué)生的思維判斷能力不僅僅停留在對松鼠生活習性的了解上，而應上升為人與動(dòng)物怎樣和諧相處的這個(gè)層面上來(lái)。
信息素養：學(xué)生的信息素養有待提高，情感閱讀能力較差，對課堂學(xué)習停留在機械的接受。
【教學(xué)策略闡述】
1、創(chuàng )設情境策略：通過(guò)創(chuàng )設與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的興趣，樹(shù)立學(xué)生大語(yǔ)文的思想。
2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習性及人與動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題時(shí)采取合作交流的形式，鼓勵形成多樣化的解決問(wèn)題策略，增強學(xué)生的群體意識，培養協(xié)作精神。
3、自主探究策略：放手讓學(xué)生自主探究，形成多種解決問(wèn)題策略，從而培養學(xué)生自主探究,主動(dòng)獲取知識的能力。
4、拓展延伸：進(jìn)一步加深對課文的理解，真正理解松鼠的生活習性和各方面特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )松鼠的可愛(ài)和我們對松鼠的喜愛(ài)。
【教學(xué)媒體】
PPT教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前作動(dòng)物游戲
一、問(wèn)題質(zhì)疑(9分鐘)
談話(huà)導入：1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家，請看大屏幕。
2、學(xué)生欣賞松鼠圖片。
3、你看到了什么?交流松鼠的特征。
預設：漂亮、乖巧、可愛(ài)
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物， 乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活, 行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過(guò)油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。
4、你們真會(huì )學(xué)習讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文吧!
5、幻燈片出示課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。
6、齊讀課題
7、在組內交流自主學(xué)習卡的內容，篩選出1-2個(gè)值得探究的問(wèn)題班上交流。
問(wèn)題預設：老師隨機板書(shū)有探討價(jià)值的問(wèn)題。
1、哪些事?
2、體會(huì )到了什么?
3、態(tài)度怎么樣?
二、問(wèn)題探究(6分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起了解松鼠吧!
1、請看學(xué)路建議
2、幻燈片出示學(xué)路建議
3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議
學(xué)路建議
學(xué)習內容：松鼠做的事
學(xué)習流程：
1、自由朗讀課文勾畫(huà)出松鼠在我家做事的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、在感動(dòng)深的句子旁邊簡(jiǎn)單批注感受。
3、圈出主要事件的詞語(yǔ)，選擇喜歡的方式向全班展示交流。
(建議時(shí)間：6分鐘)
學(xué)生：朗讀課文，動(dòng)手勾畫(huà)詞句，選擇展示方法，組內交流。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，下面我們就來(lái)分享你們的探究結果吧!
三、解疑分享(18分鐘)
1、交流情況：學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容。(預設板書(shū)：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)
2、幻燈片出示三件事的句子指導朗讀感悟。
過(guò)渡語(yǔ)：真會(huì )學(xué)習我們一起來(lái)讀一讀三件事的句子。
3、幻燈片出示三個(gè)句子，指導朗讀。
老師讀第一個(gè)句子，男生讀第二個(gè)句子，女生讀第三個(gè)句子。
4、你們體會(huì )到了什么?
(因為松鼠在野外時(shí)，一到秋天就開(kāi)始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類(lèi)的家中，它也改變不了這種天性。)
5、想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì )說(shuō)些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會(huì )怎樣?從中體會(huì )出什么?
6、作者一家對這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)
你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠?
學(xué)生交流句子。
7、幻燈片出示四個(gè)句子
A、它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活地驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。(從“驚人、從來(lái)沒(méi)有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒(méi)有絲毫的怨恨，相反有的是稱(chēng)贊。)
B、有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢?(這句話(huà)可以看出松鼠和“我”是多么地親密無(wú)間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛(ài)之情。)
C、爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒(méi)有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)
朗讀，齊讀。(讀出令人驚訝的語(yǔ)氣。)
D、“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的�！�(松鼠不見(jiàn)了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。)
朗讀深化，體會(huì )寫(xiě)作
8、.交流作者表達方法。
與《松鼠》一文比較，寫(xiě)法上有什么不同，《松鼠》著(zhù)重介紹松鼠的特點(diǎn)，而《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》著(zhù)重寫(xiě)人與動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。應用了用具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的方法。
四、思維拓展(5分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：生活中，作者一樣愛(ài)護動(dòng)物的人還有很多，有你，有我，有大家，就讓我們去感受生活中人與動(dòng)物之間發(fā)生的感人故事。
1、幻燈片出示圖片。
2、交流事件。
五、課末作業(yè)(2分鐘)
1、學(xué)生獨立完成
2、巡視指導
結束語(yǔ)：同學(xué)們，動(dòng)物也是有感情，有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。讓我們用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)那些可愛(ài)的動(dòng)物吧!
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》課件 篇7
教學(xué)設想：
讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現“得法于課內，得益于課外”的目標。
三維目標：
知識：在學(xué)習課文的過(guò)程中識記生字新詞，理解課文內容。
能力：學(xué)會(huì )“明大意，悟感情”的閱讀方法。
情感：有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，油然而生對小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內空，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )“明大意，悟感情”的閱讀方法。
教學(xué)準備：小黑板、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣引入
1、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫(huà)松鼠）
2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
3、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì )發(fā)生什么事呢？
[板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀(guān)的印象]
二、 初讀感知
1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
2、匯報。（引導學(xué)生用小標題進(jìn)行概括，并引導學(xué)生參與板書(shū)）
[用小標題概括課文內空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導學(xué)生參與板書(shū)，擴大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。]
三、細讀體會(huì )
1、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
2、小組比賽：哪兒體現家里人對松鼠的喜愛(ài)？（在學(xué)生的回答中，引導學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）
[將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求]
四、總結寫(xiě)法
1、選擇自己喜歡的段落讀
2、師：整篇課文無(wú)處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結寫(xiě)法并板書(shū)）
[讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎上，適時(shí)總結寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力]
五、總結學(xué)法
1、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音《珍珠鳥(niǎo)》，圍繞小黑板聽(tīng)、思考）
2、匯報，總結學(xué)法并板書(shū)
3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報
[教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀]
六、布置作業(yè)
1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習其它課外書(shū)籍
2、用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情
[課雖止，知識無(wú)止。讓學(xué)生帶著(zhù)課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力]
附：板書(shū)設計
具體事例 感情
儲備冬糧
�。ò瀹�(huà)松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
明大意 悟感情
教后反思：
本篇課文內容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎上，引進(jìn)閱讀方法的指導，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰性的課堂教學(xué)，深化了課程的內容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》課件 篇8
教材簡(jiǎn)介：
這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內容生動(dòng)，情感豐富，課文生動(dòng)形象地描繪了松鼠的個(gè)性特點(diǎn)以及它與人和諧相處的情景。
由于這篇課文是一篇自讀課文，本設計在要求上比較寬松，主要是放手訓練學(xué)生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)放了閱讀空間，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓練了學(xué)習方法。
教學(xué)目標：
1、認真閱讀課文，培養學(xué)生自主學(xué)習，自能學(xué)習的習慣，繼續訓練學(xué)生快速讀書(shū)的能力。
2、讀出課文的主要內容，體會(huì )人與動(dòng)物和揩相處帶來(lái)的樂(lè )趣與作者對松鼠的喜愛(ài)。
3、通過(guò)相互讀書(shū)，交流等，增強學(xué)生之間的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、感悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜家之情的方法。
課前準備：
學(xué)生初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標記，并按集有吳松鼠資料。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入：
1、師：同學(xué)們前面我們學(xué)習了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)）。
2、師：大家還記得學(xué)習《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？
學(xué)生交流，然后師生共同回憶讀書(shū)的主要方法。
3、師：很好，同學(xué)們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學(xué)習方法。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇人與動(dòng)物和諧相處的課文（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）
�。ㄟ@一環(huán)節的設計意圖：因為是自讀課文，所以我們完全可以閱讀權放手給學(xué)生，但是方法指導是非常必要的，因此在導入中我們重點(diǎn)是方法的提示）
二、課前交流：
師：課前老師布置同學(xué)們自讀了《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料，同學(xué)們都做得怎樣呢？
1、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：（提好“三問(wèn)”）
�、� 讀了這篇課文的同學(xué)請舉手（所有學(xué)生都舉手）
�、谡J真讀了課文的請舉手（一部分學(xué)生舉手）
�、弁耆珜⑦@篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）
師：沒(méi)關(guān)系，我們等會(huì )兒把不懂的地方提出來(lái)，讓老師同學(xué)幫助你。
2、交流課外搜集的資料
�、� 、請學(xué)生拿出自己搜集的資料比一比，誰(shuí)搜集的多又好，互相交流，老師巡視。
�、�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集資料的方法。
3、小結同學(xué)們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動(dòng)畫(huà)）（這一環(huán)節的設計意圖是：重在對學(xué)生課外情況進(jìn)行回顧，這樣安排，不僅有利于督促學(xué)生養成良好的課外學(xué)習習慣，而且還引導學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習方法。另外，通過(guò)補充相關(guān)的資料，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又豐富了學(xué)生的積累）
三、自主讀書(shū)：
1、認真將課文讀一遍（學(xué)生讀課文后老師提示：）
師：同學(xué)們，讀了課文，也搜集了資料，現在老師再要求同學(xué)們認真地，用最快的速度讀一遍，必須時(shí)可在書(shū)上做標記。
2、學(xué)生對照問(wèn)題再讀課文。
師：我們來(lái)看看下面幾個(gè)問(wèn)題，你能回答嗎？（課件出示問(wèn)題）
�、�、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛(ài)？找出相關(guān)句段讀一讀。
�、�、松鼠是怎么儲藏過(guò)冬的糧食的？?jì)Σ卦谑裁吹胤剑?/p>
�、�、在描寫(xiě)松鼠儲存過(guò)冬糧食時(shí)，哪些地方寫(xiě)得最具體？找出來(lái)讀一讀。
�、�、你認為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來(lái)？
讓學(xué)生根據以上問(wèn)題在書(shū)中、點(diǎn)、批、畫(huà)。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計意圖，重點(diǎn)幫助學(xué)生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問(wèn)題”引導為主，而且幾乎所有的問(wèn)題都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎上才能完整地回答）
四、相互交流：
對照“自主讀書(shū)”（上一個(gè)環(huán)節）中四個(gè)方面的要求，分組進(jìn)行交流。
學(xué)生對照上面四個(gè)問(wèn)題交流（提示：）
1、從以下詞句中感受松鼠的可愛(ài)：
�、�、它整天滿(mǎn)屋亂跑……
�、�、松鼠常常跳到上面……
�、�、松鼠跳到我的肩上……
�、�、忽然看見(jiàn)松鼠跳上餐桌……
�、�、墻上的那副鹿角上……
2、松鼠儲冬糧：
�、�、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。
�、�、內容：方糖，紙包糖……
�、�、方法：把蘑菇晾干再儲存。
3、描述松鼠的儲藏冬糧時(shí)，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。
4、課文所表達的感情，作者對松鼠的喜愛(ài)具體表現在幾個(gè)地方：
�、�、它整天滿(mǎn)屋亂跑……；
�、�、咱們家的松鼠……；
�、�、有一天它干脆失蹤了……；
�、�、唉，它是從森林里來(lái)的……。
�。ㄟ@環(huán)節的設計意圖是：雖然是自讀課文，但對于內容的理解還是不可馬虎的，只是看采取什么方法進(jìn)行。本環(huán)節設計意在立足于學(xué)生這個(gè)主體，在交流中吸取課文的精華）
五、課堂小結：
小結獲得的知識，情感及學(xué)習方法。
�。ㄟ@環(huán)節的設計意圖是：體現整個(gè)學(xué)習過(guò)程的完整性，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)會(huì )反思和良好的學(xué)習方法的形成）
六、鞏固拓展：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《老人與海鷗》和《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，你對接觸過(guò)的小動(dòng)物一定有了很多新的認識或新情感。請選擇你接觸過(guò)的、喜歡的動(dòng)物寫(xiě)一篇作文，注意表達出自己的真情實(shí)感。
�。ㄟ@環(huán)節的設計意圖是：旨在消化，鞏固學(xué)習內容與情感）
七、作業(yè)設計：
<一>、選詞填空：
1、成績(jì)、成就、成果
�、俳▏苣甑膫ゴ螅� ）鼓舞著(zhù)億萬(wàn)人民。
�、谖覀儗W(xué)校的體育工作取得了偉大的
2、涌現、出現、呈現、體現
�、�、開(kāi)展“五講四美”活動(dòng)以來(lái)，全校（ ）出一派新氣象。
�、�、開(kāi)展“五講四美”活動(dòng)以來(lái)，好人好事不斷（ ）
<二>、課外找一些有關(guān)小動(dòng)物與人和諧相處的書(shū)讀一讀。
<三>、寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物的文章。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》課件 篇9
教材分析
課文寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習性，語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個(gè)成員，文章的字里行間到處都充溢著(zhù)對松鼠的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文藝性說(shuō)明文《松鼠》，課堂教學(xué)時(shí)可以適當地讓學(xué)生回憶下，激發(fā)學(xué)習文本的積極性。文章語(yǔ)言淺顯，學(xué)生讀懂的難度不大，因此在學(xué)生讀懂課文內容，體會(huì )作者對松鼠喜愛(ài)之情的基礎上，引導學(xué)生感悟作者的表達方法。
設計理念
這篇文章是略讀課文，它內容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)約，蘊涵的情感豐富細膩，生動(dòng)描繪出松鼠的習性以及它和人類(lèi)和諧相處的美好畫(huà)面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來(lái)訓練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，這樣一來(lái)既理解了課文，又可以訓練學(xué)生的學(xué)習方法。
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，領(lǐng)會(huì )作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
3、從語(yǔ)言文字中體會(huì )我們全家對松鼠的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)會(huì )“明大意，悟感情”的學(xué)習方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
2、學(xué)會(huì )“明大意，悟感情”的學(xué)習方法
教學(xué)準備
1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。
2、補充資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調。（播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄象）同學(xué)們，看！這個(gè)在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個(gè)小精靈嗎？
2、設置疑問(wèn)導出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學(xué)過(guò)一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來(lái)，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習22課-------《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。板書(shū)課題。
設計意圖：播放松鼠在森林里的活動(dòng)錄象，可以讓學(xué)生對它有更直觀(guān)的了解，并以此激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、提出自學(xué)要求
a讀準生字字音，遇到不認識的查字典
b把課文讀正確通順
c有不理解的地方聯(lián)系上下問(wèn)想一想，記下來(lái)與同學(xué)討論
2、同桌互相讀給對方聽(tīng)，互相提出朗讀建議
3、同桌討論遇到的問(wèn)題，也可請教其他同學(xué)
設計意圖：初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內容，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀課文，整體感知
1、快速讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對此你有什么感受？
2、學(xué)生按要求讀課文。
3、讀后匯報。
�。�1）課文主要寫(xiě)了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？
一是松鼠儲備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們全家苦笑不得；松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們全家所想不到的。但無(wú)論是哪件事，我們全家人都給予了極大的寬容和理解。
學(xué)生嘗試用小標題來(lái)歸納并參與板書(shū)“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過(guò)冬
�。ā巴怠辈兀翰皇切⊥�，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）
�。▔|窩、搭窩有區別）
�。�2）學(xué)生暢談感受
設計意圖：再讀培養學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。用小標題概括課文內空，鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導學(xué)生參與板書(shū)，擴大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點(diǎn)，體會(huì )文章
1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，細細品讀，并將體會(huì )簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生有感情得朗讀畫(huà)下來(lái)的語(yǔ)句，談體會(huì )，與全班同學(xué)分享感受。
閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生不同，喜歡的語(yǔ)句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個(gè)性的同時(shí)，也要注意點(diǎn)撥。
�。�1）松鼠與我們全家的關(guān)系怎么樣？找出具體的文字來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內容，說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。（開(kāi)展小組合作，比賽）
設計意圖：此環(huán)節重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì )松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)。將比賽引進(jìn)課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導學(xué)生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現出新課程的要求。
五、再讀課文，總結學(xué)法
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )字里行間透露出的對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、整篇課文無(wú)處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結寫(xiě)法并板書(shū)）
設計意圖：讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎上，適時(shí)總結寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力的提高。
板書(shū)設計
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
松鼠家人
“偷”藏方糖哈哈大笑
晾曬蘑菇苦笑不得
墊窩過(guò)冬意想不到
喜愛(ài)寬容理解
學(xué)法明大意悟感情
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》課件 篇10
【設計理念】
閱讀是個(gè)性化的行為。指導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì )人物與動(dòng)物之間的情感，強化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
【教學(xué)目標】
�。�、知識技能目標：
�、抛x讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
�、评斫庹n文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
�。�、過(guò)程性目標：
�、艑W(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
�、朴懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
【教學(xué)流程】
一、謎語(yǔ)導入，激趣釋題
�。�、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著(zhù)黑絨的大“皮靴”，肩上披著(zhù)勻稱(chēng)聯(lián)結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛(ài)的熊貓。）
�。�、在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著(zhù)頭，咕咕咕呼喚著(zhù)，文靜地挪動(dòng)著(zhù)腳步，它們不怕人，只是人們走近的時(shí)候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個(gè)旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子）
�。�、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。（松鼠）
�。�、我們認識一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）
�。�、課件：
一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉一樣東西。
�。ㄕ�?wù)勛约旱母惺�？�?/p>
�。�、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
�。�、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）
�。�、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、再仔細讀讀課文，你覺(jué)得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
�。�、交流：
�、庞袝r(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì )）
�、瓢职止笮�，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì )到什么？）
引導：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？
�、窍胂笏墒竺α艘粋�(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì )說(shuō)些什么呢？
�、然碛谀棠虝�(huì )怎樣說(shuō)？
�。�、在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會(huì )責怪它嗎？以后，還會(huì )發(fā)生什么事？
三、對比閱讀，感受寫(xiě)法
�。�、通過(guò)閱讀，你是通過(guò)什么感受到我們全家人對松鼠的喜愛(ài)？
�。�、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？
四、延伸課外，推薦閱讀
閱讀《斑羚飛渡》。
【教學(xué)反思】
這節課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果。
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣
針對六年級的特點(diǎn)，謎面設計為描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的語(yǔ)句，提高謎語(yǔ)難度，調動(dòng)學(xué)生積極性。
二、讀書(shū)有層次
初讀培養學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫(huà)認為有趣的句子，目標明確。
三、有新意
在處理第二件事時(shí)，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實(shí)感受談得教好。
四、對比同題材的文章，感受寫(xiě)法的不同
引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應把握略讀課文的特點(diǎn)，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續研究，繼續鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學(xué)習興趣和學(xué)習方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。
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