初中單細胞生物課件
生物圈中還有肉眼很難看見(jiàn)的生物，他們的身體只有一個(gè)細胞，稱(chēng)為單細胞生物。下面是小編為你帶來(lái)的初中單細胞生物課件 ，歡迎閱讀。
教學(xué)目標
知識與技能
1.說(shuō)明單細胞生物是依靠一個(gè)細胞完成生命活動(dòng)的。
2.能舉例說(shuō)出單細胞生物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.學(xué)會(huì )使用顯微鏡觀(guān)察草履蟲(chóng)，進(jìn)一步強化顯微鏡的操作技能。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)用顯微鏡觀(guān)察草履蟲(chóng)，了解草履蟲(chóng)的形態(tài)結構與其生活的適應性。
2.通過(guò)分析資料，了解單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.以草履蟲(chóng)為例認同生物（除病毒外）都是由細胞構成，并初步形成生物的形態(tài)結構與其生活相適應。
2.通過(guò)學(xué)習單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物的情感，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1.單細胞生物是通過(guò)一個(gè)細胞獨立的完成生命活動(dòng)的。
2.用顯微鏡觀(guān)察草履蟲(chóng)，進(jìn)一步強化顯微鏡的操作技能。
教學(xué)難點(diǎn)
1.生物的形態(tài)結構與其生活相適應。
2.學(xué)生通過(guò)學(xué)習認同細胞是構成生物體（除病毒外）結構和功能的基本單位。
教學(xué)過(guò)程
教師提出問(wèn)題引導學(xué)生復習舊知導入新課：
1.動(dòng)物體的結構層次是怎樣的？植物體的結構層次是怎樣的？
2.動(dòng)物體與植物體的結構層次相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生思考后回答：
1.動(dòng)物體的結構層次是：細胞→組織→器官→系統→動(dòng)物體；植物體的結構層次是：細胞→組織→器官→植物體。
2.動(dòng)物體和植物體的結構層次相比，構成它們的最基本單位是細胞，都是由細胞構成組織，有組織構成器官。動(dòng)物體的結構層次中有系統，而植物體的結構中沒(méi)有系統這一層次，是由六大器官直接構成植物體。
教師進(jìn)一步質(zhì)疑：構成動(dòng)物體和植物體的基本單位是細胞，那么從數目上來(lái)講有什么特點(diǎn)？
學(xué)生思考回答：動(dòng)物體和植物體都是由多個(gè)細胞構成。
教師總結并再一步質(zhì)疑：動(dòng)物體和植物體都是由許多細胞構成的，它們叫做多細胞生物。那么在自然界中有沒(méi)有只由一個(gè)細胞構成的生物呢？構成它們的這一個(gè)細胞結構上有什么特點(diǎn)呢？這一個(gè)細胞又是怎樣來(lái)完成在動(dòng)物體和植物體中需由多個(gè)器官甚至系統才能完成的復雜生命活動(dòng)的呢？
一、單細胞生物
教師多媒體展示眼蟲(chóng)：首先請大家看一個(gè)生物（多媒體展示生活在水溝、池沼或溪流中的眼蟲(chóng)）的生活和結構。
學(xué)生觀(guān)看。
教師質(zhì)疑：從這個(gè)短片呈現給我們的內容我們可以發(fā)現，這肯定是一個(gè)生物個(gè)體，那么從其結構上看，你認為這種生物的每一個(gè)體是由幾個(gè)細胞構成的？
學(xué)生討論后回答：這種生物的每一個(gè)體是由一個(gè)細胞構成的。
教師總結：沒(méi)錯，這是一種由一個(gè)細胞構成的生物，我們把具有這種結構特點(diǎn)的生物稱(chēng)為單細胞生物。這是單細胞生物中的一種生物叫做眼蟲(chóng)。其實(shí)，在自然界中，單細胞生物還有很多，如和我們生活密切相關(guān)的大腸桿菌、酵母菌、草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、衣藻等等。單細胞生物大多生活在水域或潮濕的環(huán)境中，有些寄生在其它生物體上。下面我們就以草履蟲(chóng)為例學(xué)習單細胞生物的結構和生活。
二、單細胞生物的結構和生活
1．草履蟲(chóng)：草履蟲(chóng)是一種單細胞生物，生活在池沼中，以細菌和浮游植物等為食。
2．觀(guān)察草履蟲(chóng)：
首先給大家7分鐘的時(shí)間請大家預習教材P67的實(shí)驗，明確實(shí)驗步驟，并回憶顯微鏡的使用步驟和制作臨時(shí)裝片的步驟方法，同時(shí)標記出你的問(wèn)題。
教師質(zhì)疑：
1.顯微鏡的結構中哪些結構可以放大物像？一臺顯微鏡的放大倍數是如何確定的？
2.顯微鏡的哪一結構可以使我們的視野變得明亮？哪些結構可以使我們看到物像或使物像更清晰？
3.顯微鏡的使用步驟是怎樣的？每一步中我們應該注意些什么？
4.回憶制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時(shí)裝片和人的口腔上皮細胞臨時(shí)裝片，蓋蓋玻片時(shí)是如何操作的？
5.你們有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生思考后回答：
1.顯微鏡結構中目鏡和物鏡可以放大物像，一臺顯微鏡的放大倍數是由目鏡的`倍數乘以所用物鏡的倍數來(lái)決定的。
2.顯微鏡中的反光鏡可以使我們的視野變得明亮，粗準焦螺旋和細準焦螺旋可以使我們看到物像或使物像更清晰。
3.顯微鏡的使用步驟是：取鏡安放、調光、觀(guān)察物像。在調光中我們應該注意：用低倍鏡，并且通過(guò)目鏡可以看到明亮的圓形視野為準；在觀(guān)察物像我們應該注意：標本要正對通光孔的中心，轉動(dòng)粗準焦螺旋使鏡筒下降時(shí)應該順時(shí)針旋轉，并且眼睛應該從側面看著(zhù)物鏡，在尋找物像時(shí)眼睛應該看著(zhù)目鏡逆時(shí)針轉動(dòng)粗準焦螺旋使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。
4.在蓋蓋玻片時(shí)，應該讓蓋玻片的一側先接觸水滴，然后緩緩放下，這樣可以避免氣泡的產(chǎn)生。
5.為什么我們會(huì )在培養液的表層取培養液？
教師引導：我先不回答大家的問(wèn)題，在我們教材的提示下請大家開(kāi)始實(shí)驗，請大家在實(shí)驗的過(guò)程中看看還有沒(méi)有什么問(wèn)題。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。實(shí)驗完后描述實(shí)驗現象和提出問(wèn)題：
實(shí)驗現象：每一草履蟲(chóng)都是由一個(gè)細胞構成的，它的運動(dòng)方式是旋轉著(zhù)前進(jìn)。
疑問(wèn)：1.為什么草履蟲(chóng)的運動(dòng)是旋轉著(zhù)前進(jìn)的？
2.草履蟲(chóng)的一個(gè)細胞是如何完成各項復雜的生命活動(dòng)的？
教師鼓勵：有哪位同學(xué)能給大家解答你們提出的這三個(gè)問(wèn)題？（提示：可結合P68插圖）
學(xué)生回答：從P68插圖可知，草履蟲(chóng)的結構及其功能如下：
纖毛：運動(dòng)結構
表膜：氧的攝入、二氧化碳的排出
口溝：食物從口溝進(jìn)入體內
食物泡：消化食物
胞肛：排出食物殘渣
收集管和伸縮泡：把體內多余的水分和廢物收集起來(lái)排到體外
細胞核：大核和小核
草履蟲(chóng)會(huì )旋轉前進(jìn)是因為表膜周?chē)睦w毛擺動(dòng)的結構。在培養液的表層取培養液是因為草履蟲(chóng)要通過(guò)表膜從水中獲取氧氣，而培養液的表層氧氣含量較高。
教師進(jìn)一步質(zhì)疑：草履蟲(chóng)沒(méi)有其他動(dòng)物的取食結構，它是如何讓食物進(jìn)入到口溝的呢？草履蟲(chóng)結構中的哪一結構相當于細胞膜？你為什么說(shuō)草履蟲(chóng)是由一個(gè)細胞構成的？草履蟲(chóng)碰到棉花纖維的阻礙時(shí)會(huì )采取后退的方式，改變方向后再試探前進(jìn)，直到避開(kāi)障礙物，這體現了生物的哪一特征？
學(xué)生思考后回答：草履蟲(chóng)口溝周?chē)灿欣w毛，纖毛擺動(dòng)可讓水流進(jìn)入口溝，從而獲取食物。草履蟲(chóng)中的表膜相當于細胞膜，由此可知一個(gè)草履蟲(chóng)個(gè)體實(shí)際是一個(gè)細胞，因為具有細胞膜（表膜）、細胞質(zhì)、細胞核。草履蟲(chóng)碰到棉花纖維的阻礙時(shí)會(huì )采取后退的方式，改變方向后再試探前進(jìn)，直到避開(kāi)障礙物，這體現了生物能對外界刺激做出反應。
教師布置新任務(wù)：下面我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗再次對這一特點(diǎn)進(jìn)行證實(shí)。參考教材P69課后練習第3題做草履蟲(chóng)對外界刺激的反應的實(shí)驗，描述實(shí)驗現象，并解釋原因和得出結論。
學(xué)生實(shí)驗并描述實(shí)驗現象：草履蟲(chóng)向有肉汁一側培養液中移動(dòng)。
學(xué)生解釋實(shí)驗現象并得出結論：對于草履蟲(chóng)來(lái)講，食鹽是有害刺激，而肉汁是有利刺激。由此可知，草履蟲(chóng)是一個(gè)生物體，也能對外界刺激作出反應。
教師進(jìn)一步強調：草履蟲(chóng)雖然是由一個(gè)細胞構成的，但是它也具有生物所具有的的特征，因此一個(gè)草履蟲(chóng)細胞就是一個(gè)個(gè)體。
三、單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系
請大家分析教材P69旁欄小資料和教材P68插圖分析單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。
學(xué)生分析后回答：由小資料可知，草履蟲(chóng)可凈化污水，對人類(lèi)是有利的；由插圖可知，赤潮會(huì )使魚(yú)類(lèi)和其他浮游生物大量死亡，對人類(lèi)是有害的。由此可知，單細胞生物有些對人類(lèi)有益，有些有害。
教師強調：其實(shí)許多單細胞生物是浮游生物的重要組成部分，是魚(yú)類(lèi)的天然餌料，但是也有些單細胞生物寄生在人體內，如瘧原蟲(chóng)、痢疾內變形蟲(chóng)等對人體能造成傷害。
課堂小結
本節課主要以草履蟲(chóng)為例學(xué)習了單細胞生物的形態(tài)結構及其與人類(lèi)的關(guān)系。請你運用所學(xué)知識完成下面的問(wèn)題：
1.草履蟲(chóng)的基本結構包括哪幾部分？各結構具有哪些生理功能？
2.單細胞生物與人類(lèi)的關(guān)系是怎樣的？
反思：本節主要以草履蟲(chóng)為例闡述了單細胞生物的結構、生活極其與人類(lèi)的關(guān)系。對于本節探究活動(dòng)教學(xué)中的問(wèn)題預設采用了兩種方式：教師提問(wèn)式和根據實(shí)驗學(xué)生或教師提出問(wèn)題式。教師提問(wèn)式主要用在幫助學(xué)生復習顯微鏡的使用步驟、臨時(shí)裝片的制作方法等舊的知識，這樣可以幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內有效地復習本節要用的知識技能。根據實(shí)驗學(xué)生提出問(wèn)題可以增強學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在根據實(shí)驗學(xué)生提出問(wèn)題有較大難度的時(shí)候，則采用根據實(shí)驗現象教師提出問(wèn)題，這樣可以引導學(xué)生深入去分析實(shí)驗現象，進(jìn)而得出結論。從學(xué)生課后作業(yè)反饋回來(lái)的信息看，通過(guò)這些問(wèn)題學(xué)生很好的掌握了本節應該掌握的知識與技能。
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