三角形的認識免費課件
導語(yǔ)：通過(guò)課堂教學(xué)，同學(xué)們對三角形會(huì )有更加深入的認識。以下是小編帶來(lái)的三角形的認識教案，歡迎各位參考。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、畫(huà)圖等學(xué)習活動(dòng)中,認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，感覺(jué)并發(fā)現三角形的三邊關(guān)系。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和比較、抽象、概括等思維能力。
3、在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習圖形的興趣和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
三角形定義及三角形三邊之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
在操作活動(dòng)中探究三角形任意兩邊之和大于第三邊。
教學(xué)準備：
學(xué)生每組準備小棒若干根、多媒體課件。
課前游戲：
我來(lái)提示你來(lái)猜
一、認識三角形的特征
1、認識三角形
師：同學(xué)們，生活中你在哪些地方看到過(guò)三角形？老師也帶來(lái)了一些，一起看（紅領(lǐng)巾、自行車(chē)、交通標志）。
它們的面都是（三角形，課件抽象出三角形），既然都是三角形，那么它們有什么共同的特點(diǎn)呢？，能上來(lái)指一指嗎？
2、理解“圍成”的含義。
師：我們知道三角形有三條邊，那么擺一個(gè)三角形需要幾根小棒��？誰(shuí)愿意上來(lái)擺一個(gè)三角形？
指名學(xué)生用小棒擺一個(gè)三角形。
師故意撥動(dòng)小棒，問(wèn)：這樣還是三角形嗎？看來(lái)用三根小棒來(lái)擺三角形，三根小棒要注意什么？
二、動(dòng)手操作，探究三邊關(guān)系
1、初步感受三根小棒能否圍成三角形。
師：是不是任意三根小棒一定能?chē)扇切文�？我們還得動(dòng)手（試一試）。
每個(gè)小組有這四組小棒，和你們組的同學(xué)趕快動(dòng)手試試吧。
�。�1）5cm、7cm、10m （2）4cm、11cm、10cm
�。�3）4cm、3cm、10cm （4）6cm、4cm、10cm
學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作。
交流：是不是都能?chē)扇切�？能�(chē)扇切蔚挠校ǖ谝�、二組），那不能?chē)扇切蔚哪�，一起說(shuō)（第三、四組）
師生移動(dòng)驗證。
師：有的時(shí)候三根小棒能（圍成三角形），有的時(shí)候（不能?chē)扇切危?/p>
2、探究三角形三邊關(guān)系的第一個(gè)結論。
師：同樣是用紅黃兩條邊去配這條藍邊的呀，這兩組能?chē)扇切�，這兩組卻不能？這是為什么？
課件出示：紅、黃兩邊的長(cháng)度要符合怎樣的條件，才能和藍邊圍成三角形？小組內討論討論。
集體交流后小結：看來(lái)要圍成一個(gè)三角形，紅邊加黃邊的和一定要大于藍邊。（出示:紅+黃>藍）
師：老師這兒還有一條藍邊10cm，如果紅邊長(cháng)6cm，黃邊長(cháng)7cm，能?chē)扇切螁�？（演示驗證）
師：再來(lái)一組，紅邊2cm、黃邊5cm？怎么想的呢？
師：再來(lái)，紅邊7cm，黃邊3cm，怎么樣？
2、探究三角形三邊關(guān)系的第二個(gè)結論。
師：再來(lái)，紅邊3cm、黃邊15cm。認為能的舉手，一起來(lái)圍一圍。
�。ㄖ干吓_圍）引導發(fā)現不能?chē)扇切巍?/p>
師：那如果一定要圍成三角形，這條紅邊和藍邊的長(cháng)度和就必須要大于（黃邊）。（出示：紅+藍>黃）
師：看來(lái)，紅、黃、藍三條邊要圍成一個(gè)三角形，光符合紅邊和黃邊的長(cháng)度和大于藍邊這個(gè)條件是不夠的，還要考慮這個(gè)條件——紅邊加藍邊的長(cháng)度和要大于黃邊。
4、探究三角形三邊關(guān)系的`第三個(gè)結論。
師：是不是只要符合這兩個(gè)條件就夠了，紅黃藍三根小棒就一定能?chē)扇切瘟四�？你們認為還要滿(mǎn)足什么條件？（師出示黃+藍>紅）
出示 10cm 14cm 3cm（師生圍一圍）
師：看來(lái)，確實(shí)還要符合黃邊和藍邊的長(cháng)度和要大于紅邊這個(gè)條件。
5、概括完整的結論。
師：這樣看來(lái)，要圍成一個(gè)三角形，紅、黃、藍三條邊要同時(shí)滿(mǎn)足幾個(gè)條件？哪三個(gè)條件？（指生說(shuō)）
師生齊說(shuō)這三個(gè)條件。
師：能不能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)把這三個(gè)條件全概括了？
小結：角形任意兩條邊的長(cháng)度和大于第三邊。
三、發(fā)現“兩短邊的和大于長(cháng)邊”的判斷方法
能?chē)傻拇颉�，不能�(chē)傻拇颉�。我們�?lái)比一比，看誰(shuí)判斷得又對又快！
(1) (2) (3)
8 cm 7 cm 6 cm
2 cm 4 cm 8 cm
5 cm 8 cm 5cm
學(xué)生進(jìn)行判斷。
交流：以第三題為例，說(shuō)一說(shuō)行嗎？怎么想的
下面我們再來(lái)進(jìn)行一組快速判斷。生用手勢表示。
�。�1）6 cm、3cm 、5 cm
�。�2）2 cm、4 cm、6 cm
�。�3）3cm、5 cm、5 cm
�。�4）5 cm、5 cm、5 cm
四、小結應用
1、小結：這節課我們又一次認識了三角形是吧，那么你又學(xué)到了什么呢？
2、三邊關(guān)系的實(shí)際應用。
�。ǔ鍪荆�，從學(xué)校到少年宮有幾條路線(xiàn)？走哪條路線(xiàn)比較近？為什么？
五、全課小結
師：同學(xué)們，其實(shí)三角形還有很多的知識等待著(zhù)大家去研究、去發(fā)現。
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